1、9 谈生命 2科目：语文 编写时间 年 月 日 第 学期 总第 课时 修改时间： 年 月 日年级课题 9. 谈生命授课班级 班授课时数 课时授课教师 知识技能理解作者对生命的本质的认识。过程方法1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。教学目标情感态度认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。教学重点 1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调教法学法 1朗读法 2品读法 3延伸拓展法教学手段 多媒体 课
2、型 新授课修改意见板书课件设计谈生命 形象美(一江春水、一棵小树) 哲理美(生命生长，流动；感谢快乐、痛苦) 语言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)作业设计完成课后练习和配套。教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页） 总第 课时 教学设计及内容 修 改 意 见一、学生齐读课文 二、鉴赏哲理美 1品味关键语句，理解其深层含意。学生自由选句评析，集体交流2提问：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。学生讨论并自由发言。 学生自由发言。3教师总结：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。三、鉴赏语言 1摘句交流 。 找出文中你最喜欢的语句，把它推荐给大家并简要说
3、明理由。 学生自由发言。 2教师归纳： 美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水” “一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。 3仿句练习 。 仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”这句话。另写两个句子。四、联系实际，体验反思 教师创设讨论氛围：作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。学生由于阅历所限，恐怕会为生活中的诸多烦恼所困，教师应相机诱导，进行情感态度、价值观教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦。五、课堂小结 本文以“一江春水” “一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。 六、布置作业
