1、1鉴 赏 古 代 诗 歌 的 写 作 手 法高考频度： 难易程度：【2017 年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成问题。采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄 。 采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插 去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸” 。铁锹。这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。【参考答案】叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动
2、声色却渗透自己的爱憎之情。对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。着重突出“人不如马” ，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。【试题分析】2比 较 明 显 ， 首 先 是 采 地 黄 者 与 买 地 黄 者 的 对 比 ， 一 个 是 生 活 于 农 家 ， 以 采 地 黄 度 日 的 农 民 ，迫 切 需 要 卖 掉 地 黄 来 谋 生 ， 一 个 是 生 活 在 “朱 门 ”的 白 面 郎 ， 买 地 黄 来 喂 马 ， 还 要 讨 价 还 价 ；其 次 是 人 与 马 的 对 比 ， 采 地 黄 者 受 饥 挨 饿 ， 而 “朱
3、门 ”的 马 却 以 地 黄 为 食 ， 通 过 对 比 揭 露 出人 不 如 马 、 贫 富 悬 殊 的 社 会 现 实 ， 表 达 了 批 判 的 主 题 。一、阅读下面的古诗，回答后面的问题。庭中有奇树（古诗十九首）庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。1分析最后两句“此物何足贵，但感别经时”在全诗中的作用。2分析本诗写景抒情的艺术特色。二、阅读下面这首唐诗，完成问题。送韩揆之江西 李季兰相看指 杨柳，别恨转依依。3万里西江 水，孤舟何处归？湓城 潮不到，夏口 信应稀。唯有衡 阳雁，年年来去飞。【注】一作“送阎伯钧往江州” 。指，
4、一作“招” 。西江，一作“江西” 。长江在武昌一段称为西江。湓城：在今江西，是韩揆要去之地。夏口：今武昌。衡，一作“随” 。3下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）A首联与诗经氓中的“昔我往矣，杨柳依依”一样运用了以乐景写哀情的手法。B颔联写诗人伫立江边，目送朋友的孤舟远去，思绪万千。C颈联写诗人想象别后的情景：朋友一去，只怕音信阻绝。情感意蕴耐人寻味。D颔联与颈联一实一虚延伸了时空，为尾联的抒情作了铺垫。4从全诗来看，本诗表达了诗人什么样的情感？一、1卒章显志，点明诗旨。升华情感，诗人在前面着重渲染之后，心绪逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离之久，至此全诗的情感得到升华。【
5、 解 析 】 作答这类题，需要从两个方面去考虑：结构上，根据诗句所在的位置去判断它的作用；内容上，理解诗歌大意，联系语境去分析诗句在诗中的作用。2在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。寓情于景，情景交融。景物描写中寄寓着独守闺房的主人公的幽怨之情。以乐景衬哀情。通过“奇树”“绿叶”“荣”等一组繁荣旺盛的意象，来反衬主人公的孤单寂寞，抒写主人公心中的哀怨伤感。4勃勃，女主人公攀着枝条，折下了最好看的一束花，要把它赠送给日夜思念的人。诗歌自第五句发生转折，进入第二个层次。本来，她“攀条折其荣”，是因为思绪久积，情不自禁；可待到折下花来，才猛然想到，
6、路途遥远，这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。此时的她，只是痴痴地手执着花儿，久久地站在树下，任凭香气盈袖。诗的最后两句大意是说：这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。这是主人公自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到这里，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点诧异。其实，对花落下“抑”的一笔，正是为了“ 扬”“但感别经时”这一主题。无论说花珍贵还是不足为奇，都是为了表达同样的思想感情。曲折跌宕中，诗的情感得到了升华。二、3A【 解 析 】 本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A 项，首联不是以乐景写哀情，并且“昔我往矣，杨柳依依”是诗经采薇中的。4前四句表达了诗人送别朋友时依依不舍之情，后四句抒发诗人担忧朋友一去而不返，音讯全无，只有衡阳雁年年飞来飞去的惆怅之情。今 日 收 获 如 何 ？总 结 一 下 吧 ！5
