1、还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文1亲爱的同学们：我们又迎来了新的学期，你们准备好了吗？你对语文有什么期待呢？让我们开始新的语文征程吧！本学期的知识目标（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。（二）教材内容在丰富人文内涵、按原定计划题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。（六）在“综合性学习”中
2、，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。本册书有如下的内容：本册教科书共有 30 篇课文，其中精读课文 18 篇，略读课文 12 篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由 3 篇精读课文和 2 篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。本册教科书设置了 6 个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文
3、化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警2五年级语文下册知识结构图还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余
4、力 则学文3多彩的民族文化感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神知识能力加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。第一单元核心能力知识结构图还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐
5、 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警41、神鸟 神鸟核心知识结构图会认 12个生字，会写7个生字理解“摇撼”、等 词语的意思。 了解课文的表达方法，明白故事蕴含的道理。了解课文主要内容，理清课文写作顺序， 有感情的朗读课文，体会文章所表达的感情。 第一课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标： 我要学会 12 个生字，会写 7 个生字。理解“摇撼，拯救，扎煞“等词。能力目标： 正确，流利朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文写作顺序，给课文分段。情感目标： 激发学生对神鸟以及、狗、猫的喜爱赞叹之情。学习重点： 自学生字、
6、借助工具书或联系上下文理解词义学习难点： 读通课文、理清写作顺序、给课文分段。自主学习1、情境导入：我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。伶俐、婉转、傍晚、吩咐、清澈、搭救、盗贼、唉声叹气 （1）我要正确书写这些生字，打着重号的字要重点记。通过生字卡片加深记忆。用时 5 分钟联系上下文、还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文5（2）我要读准带点字的读音。（3）理解文中重点词语伶俐 包袱 吩咐寒暄 闷声不语 粗枝大业2、默读课文，我要思考（1）课文主要讲了一件什么事？每个故事主要讲什么？（小故事用小标题，写在
7、相应自然段旁边，课文主要内容写在课题旁）（2）课文的构篇方式是怎样？可以分为几个部分查工具书、找近义词。通过让学生默读课文，体会课文的主要内容。合作探究1、相互检查书写情况和问读理解；2、 在小组内有感情地朗读自己喜欢的小故事组内互听互评；3、 说说课文主要内容；4、 交流读书后的感受和对思考题的理解。小组合作学习，弄懂个人无法解决的问题。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警6达标检测1、 看拼音写词语Lng l wn zhun bng wn d sh ( ) ( )
8、( ) ( )2、多音字组词hn（ ） gng（ ） mn（ ）汗 更 闷 hn （ ） gng（ ） mn（ ）3、比一比再组词碗（ ）贼（ ）澈（ ） 燥（ ） 玲（ ）婉（ ） 戎（ ） 辙（ ） 躁( ) 伶（ ）4、按要求改写句子我非把它捉回来不可改陈述句_ 指名学生说一说。然后集体订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑?第二课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学1、知识目标：有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会文章所表达的思想感情。2、能力目标
9、：了解课文表达方法，学习并掌握体会“既又”的用法并造句.3、情感目标：学习神鸟的机智及对神鸟的热爱之情。还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文7重难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地依尔特可汗那里逃生。2、从神鸟讲的三个故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来。自主学习1、默读课文，从文中找到描写神鸟的语段，想一想，神鸟的神奇之处体现在哪儿？2，神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗哪里逃生的？用“”标出依尔特戈尔可汗呆气的三句话组内交流、班内展示。体会神鸟的神奇之处。合作探究1：读 1-3
10、自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2：细读 416 自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特尔戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱抓要点：有的是故事中的动物遭遇；可汗叹气。3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过通读这些故事你明白了什么道理？4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在那里？作者采用了怎样写法，学习了文章有什么收获.1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成第 2、3 题我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对
11、老师说，你有哪些困惑还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警82、格萨尔王的故事 会认本课生字，理解“酥油爱戴神采飞扬”等词的意思 了解课文主要内容，给课文分段。 表情朗读课文，体会格尔王子的勇敢与善良 格萨尔王的故事核心知识结构图第一课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标： 学会本课生字词 ，理解 “酥油、爱戴、驰骋、神采飞扬、饥馑”等词能力目标：.正确、流利朗读课文，了解课文主要内容，理清课文写作顺序，给课文分段 情感目标： 感受王子的勇敢
12、精神 还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文9学习重点： 认识生字和理解新词学习难点： 流利地朗读课文自主学习1、我要把课文读两遍，读准字音，读通句子。爱戴 酥油 陌生 牛犊 缴纳 足蹬 震耳欲聋 足智多谋 神采飞扬（1）我要正确书写这些生字词。（提示：“酥、蹬”等字要重点记）（1）我要读准带点字的读音（2）理解文中重点词语爱戴- 昂首挺胸-足智多谋- 神采飞扬-2、默读课文，我要思考（1）课文主要讲格萨尔王的什么事？你喜欢藏族人民的这位英雄么？为什么（主要内容写在课题旁）(2)给课文分段，并说说每部分的主
13、要内容（分段和慨括的意思完成在书本上）（3）我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。（4）初读课文我的感受是 全班展示如何把词语读准确，记牢固。我能得学生独立完成后，全班交流汇报。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警10合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。组内交流、班内展示，体会课文的主要内容。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、听写- - - - -
14、 -2、根据意思写出文中的词语i. 仰起头，挺起胸，形容精神振奋，意气昂扬（ ）ii. 智谋很多，形容善于料事和用计（ ） iii. 尔朵都快震聋，形容声音很大（ ）3、按要求写句子觉如用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔。改为被子句：用“如果就造句：学生独立完成后，全班交流汇报。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文11学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随
15、笔)目标导学知识目标： 读课文了解内容。能力目标：抓住句中重点词语，体会 王子的勇敢与善良。情感目标： 学习王子为民除害造福百姓的精神。学习重点： 理解文章内容，知道故事情节 。学习难点： 感受王子为民除害造福百姓的精神。自主学习1、 默读课文，第二部分，故事的起因、经过结果怎样？2、 王子是怎样对待嘉查和岭地亲人的?他的态度前后有什么变化？你认为王子是一个什么样的人？讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。 （不能解答的写到自己组的黑板上） 。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警12合作探究1、
16、讨论：王子是怎样对待他的亲人的？他的态度前后有什么变化以及表现了他怎样的性格特点？2、 “好汉们四下寻找岭地的牛羊三年也吃不完。”读片段联系上下文，作者为什么要细致地描写王子领地的风景?说说自己的感受。3、 读读唱词，说说他唱“野牛”、“母虎”比喻谁？是想说什么？4、 我能有感情的朗读课文。将感情表现出来小组合作完成下列各题，组间展示交流。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、 根据课文内容填空（1）觉如 礼帽，身-礼服，足-闪亮的马靴，-在岭部落人马面前-，-。（2） 嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵-，“母虎咬噬-，是想说明-2、 修改病句（1） 昨天上午下了一天的雨。（2）
17、我们一家人都去看电影，只有姐姐在家看书。指名学生说一说。学生独立完成后，全班交流汇报。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文133、冬不拉第一课时冬不拉核心知识结构图 会认会写本课生字，掌握新词，联系上下文理解意思理解课文内容，体会文章所表达的思想感情还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警14主备人 柯红兵 审核
18、人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容 助教策略(学习随笔)目标导学知识目标： 会认，会写本课生字，理解词语的意思能力目标： 有感情的朗读课文，理清文章的脉络，给课文分段。情感目标：领略冬不拉的勇敢学习重点：学习生字，读通课文， 学习难点：理清脉络，给文章分段自主学习1 小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？2 画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。3 提出不懂的问题。4 整体把握课文内容学生独立完成，组内交流。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁
19、有余力 则学文15合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情的朗读自己喜欢的小故事，组内忽听互评。3、说说课文主要内容4、交流读书后的感受和对思考题的理解。小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测一、选词填空请求 央求1.我们（ ）仙人把我们变回去。2.我（ ）妈妈带我去公园玩。二、看拼音写词语Yn b b shu n zng yu q ( ) ( ) ( ) （ ）三、听写- - - - - - -学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？
20、对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警16第二课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标： 有感情的朗读课文，背诵 15、16 自然段。能力目标： 抓住关键词理解课文内容，情感目标： 体会冬不拉的勇敢、善良的精神。学习重点：品读冬不拉杀死瞎熊的经过，体会冬不拉的勇敢，善良的精神。学习难点：激发学生对冬不拉的敬佩之情。自主学习1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读。你听到了哪些不 同的声音？每一种琴声分
21、别描述了故事的哪一个情？（用-、画出琴声的词语，找出相对应的 故事段）2、读读这些故事，用小标题概述故事3、在读通课文的基础上，说说课文写了一件什么事？学生独立完成，组内交流。我能得合作探究1 “琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“ 一会儿低回婉转将爆发“一会儿已经爆发”“一会儿又如泣如和怀恋”四种琴声相对的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从子里行间你体会到什么？2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心，朗读一下将感受表达出来。小组合作的讨论探究，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）课堂小结本节课我们学习了哪些内容？还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年
22、级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文17达标检测一、听写课后词语 二、词海泛舟，按要求写词语1、表示“高兴”的词语（四字） ：2、表示“伤心”的词语（四字） ：三、句子练兵场1、国王把事情的原委告诉了儿子。 （改为被字句）2、看见儿子回来，他俩十分高兴极了。(修改病句)独立完成各题，再全班交流。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警184、火把节认识和学会
23、本课生子新词，积累“激情四溢”等词语。理解课文内容，想象课文描写火把节的热闹场面，了解火把节的来历。 感受彝族人民战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、不屈不挠的优良美德。火把节核心知识结构图第 一课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标： 认识 6 个字，学会 11 个字，积累“激情四溢” 等词语。理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。能力目标：以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解情感目标： 赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的
24、勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文19扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。自主学习情境导入：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日火把
25、节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!用 5 分钟的时间完成情境导入，小组内进行交流。我能得合作探究1、学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2、 从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 嫉妒 蝗虫 激情四溢 数不胜数 不屈不挠 兴高采烈 不约而同3 课文主要讲了什么？（ ）4给课文分段。小组合作完成下列各题，组间展示交流。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1抄写课后读读写写中语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3组词。矫（ ） 幕（ ） 瞪（ ） 跤（ ） 小组合作完成下列各题，一组展示，其
26、余补充、评价。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警20搏（ ） 陪（ ）娇（ ） 暮（ ） 蹬（ ） 狡（ ） 博（ ） 赔（ ）学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑！第二课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：读懂课文，知道课文写了一件什么事。能力目标：能独立完成可后作业。情感目标：赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。学习重点：理解课文
27、内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。学习难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文21自主学习情境导入：通过两名同学的介绍，我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下，在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？这节就让我们做一次快乐的施行，和彝家人一起欢度火把节！这节课我们继续来学习第 4 课火把节 。学生交流火把节的相关资料。用 5 分钟的时间完成，小组内进
28、行交流。我能得合作探究1、这节课我们继续来学习第 4 课火把节。学生交流火把节的相关资料。2、朗读感悟：（1）第一部分为了庆祝火把了，彝家人已经做好了充分的准备，他们向我们发出了热情的召唤，让我们齐读课文第 1 自然段。请同学们轻声读读课文的第一部分，边读边画出彝家人为火把节做了哪些准备？学生从“扎火把”“打扮”“食物”三个方面来做汇报（教师板书）。同学们，彝家人做了这么多的准备，为的是什么呀？你是从哪知道的？请你领着大家一起读一下这一段好吗？学生齐读第 5 自然段。过渡：同学们，火把节当天的活动一定会别有一番景象，让我们一起走进活动现场。（2）第二部分请同学们快速地浏览一下课文的第二部分，看
29、看作者是按什么顺学生交流火把节的相关资料。通过两名同学的介绍，我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下，在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警22序来进行描写的？ 请同学们默读这部分内容，想想课文描写了火把节哪几个活动场面？选出你最喜欢的一个，并把你的读书体会作一下标记。请把你的读书感受和你的伙伴做一下交流。（3）第三部分从这个传说中，你感受到了什么？引导学生体会彝家人勤劳勇敢，不屈不挠的品质，他们团结一致，打败了天敌，过上了幸福的生活。讨论探究中存在的问
30、题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上） 。课堂小结同学们这节课我们走进了大凉山，参加了激情四溢的火把节，让我们感受到了彝家特有的民族风情和勇敢坚强，不屈不挠的品质。最后让我们再充满感情地朗读一遍课文，让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、将下面词语补充完整（ ）的水流 （ ） 的运河 （ ）的小姑娘 （ ） 的宫殿 （ ）的巨浪 （ ） 的房间2、选词填空发明 发生 发现(1)锡兵高兴地（ ），自己又来到了他以前的那个房间！(2)电脑的（ ），改变了人类的生活、工作和学习习惯3、跟据课文内容填学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。
31、我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文23（1）人们把斗牛场-。矫健的公牛，在主人的逗引下，在关众的瞪着血红的-，顽强地顶着对方的-。（2）火把节是没年农历的-月-日。到了哪一天，人们-游行，举行-、-、-等纪念活动。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑5、刘三姐还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警24刘三姐核心知识结构图会认六个生子，理解积累“
32、疾恶如仇、扬眉吐气、仗义执言”等词的意思。理解课文，知道刘三姐是如何用三歌做武器与土豪劣绅作斗争的。主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导 学 内 容 助教略(学习笔)目标导学知识目标：会认“ 喉” 等六个生字，理解文中词语能力目标：理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的情感目标：歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。学习重点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。学习难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。还地桥镇“三环一体式导学
33、助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文26自主学习一、情境导入：1教师，同学们，你们去过桂林吗？广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。 2播放山歌好比春江水。3教师：听了刘三姐的歌，你们有什么感受?4学生自由说自己听后的感受。5教师：今天，我们就一起随着刘三姐的歌声走近刘三姐。（教师板书课题，学生齐读课题。）二、要求导读，整体感知1教师出示要求，学生自由读课文。圈出本课的生字，并掌握它们。按照“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴” 、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“ 刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌” 、“ 土豪
34、劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”把课文分成四部分。默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却场眉吐气，拍手称快?2教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。利用课件来引起孩子们对文本的兴趣！小组内进行交流。我能得小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警27教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调：“债”
35、、“禽”。教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。 合作探究默读课文，初步感知课文。课文主要讲了一件什么事?学习第二、三部分内容1教师出示导读提纲默读第二、三部分内容，思考：刘三姐如何用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争?把刘三姐的山歌选几首自己喜欢的读一读，说一说喜欢的原因。2、教师：从这些地方，可以看出什么? 讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上） 。课堂小结刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争，刘三姐勇敢、正直的人品永远深受乡亲们爱戴。 （引读最后一个自然段）刘三姐走遍了壮族的山川野岭，她的歌声也传遍家家户户。土豪劣绅听了。个个如坐针
36、毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。本节课我们学习了哪些内容？达标检测一、照样子，写词语灰溜溜： -、 -、-、-。弯弯曲曲：- - -二、跟据意思写词语学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文281、对别人遭受灾祸感到高兴 （ ）2、好像坐在插着针的毡子上。形容心神比宁，坐立不安。 （ ）3、憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。 （ ）4、主持正义，说公道话。 （ ）教学反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师
37、说，你有哪些困惑？还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警29语文百花园一 第一课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：运用掌握的阅读方法进行独立阅读。能力目标：交流本单元在阅读方面的收获。初步感知歇后语，积累语言。情感目标：在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。学习重难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。自主学习1.认识语言描写的四种形式，了解标点符号的运用。（1）出示句子，
38、展现语言描写的几种形式：提示语在前、在中、在后、不加提示语。（2）看看课本中的泡泡图，引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点的不同用法。（3）实践 、运用，给课本中的句子加上标点符号。先仔细阅读、观察，判断提示语位置。按照总结出的提示语不同位置，给句子加上标点。集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样使用。2、学习并掌握阅读日记（1）读读宁宁与丫丫的话。学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 年级语文导学助教案 弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文30概括一下他们的读书方法。（2）回忆我
39、们本单元学过的课文总结的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法；按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容的方法等。（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。合作探究1、按照刚才介绍的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？（1）汇报交流。（2）交流方法：你是怎样读懂这内容的？用什么方法？2、了解歇后语引导学生了解歇后语的结构特点。3、积累歇后语读记课本的歇后语。先小组交流，再全班指名交流。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1 写出自己积累的十条歇后语 2 写出坚定的锡兵阅读日记学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得还地桥镇“三环一体式导学助教”课
40、堂教学模式 五年级语文 导学助教 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警31学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？第二课时主备人 柯红兵 审核人 使用时间课型 班级 姓名流程 导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：进行口语交际训能力目标：说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。情感目标：进一步激发学生阅读兴趣。学习重难点：鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。自主学习同学们，今天我们来进行我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要竞选的故事大王不仅要讲得绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。1、明确任务 （1）出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。（2）通过指导一个组的交流，引导学生明确要求。学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题我能得
