1、1Abstract: Based on the comprehensive analysis on the plastic partstructure service requirement, moundingintroduced更多相关资料请加扣扣 1-6-3-4-1-8-9-2-3-8 更多相关资料请加扣扣守住语文底线，打造精彩课堂鹬蚌相争教学设计金台区三迪小学 薛 慧教学目标：1学会本课生字词。2整体感知内容，理解寓意，培养学生学习古文的兴趣。3感悟、积累语言。引导学生在反复诵读读课文的过程中揣摩句子大意，感悟寓言简练、含蓄、幽默的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。4、联系实际，拓展延伸
2、。教学重点：感悟、积累语言。引导学生在反复诵读读课文的过程中揣摩句子大意，感悟寓言简练、含蓄、幽默的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。教学难点：1整体感知内容，理解寓意，培养学生学习古文的兴趣。2联系实际，拓展延伸。教学用具：多媒体课件教学过程：一、温故知新，渐入故事1、同学们，喜欢听故事吗？曾听过哪些寓言故事？这些故事有什么特点？（回忆学过的寓言故事，引导学生概括寓言的特点。 ）22、今天老师再送给大家一则寓言故事，这则寓言故事可不一般呢？因为它呀而制止了一场战争，究竟是一个怎样的故事呢？（板书课题“鹬蚌相争” ，强调“鹬”的字形。 ）3、学生结合课前搜集资料，认识“鹬”和“蚌” ，了解其特
3、点， （鹬有尖尖的嘴，蚌有圆圆的壳。 ）为深入故事情节铺垫基础。二、诵读感悟，理解故事1、教师范读，学生倾听，画出停顿。2、屏显画出停顿的原文，学生订正。 （渗透学法指导）3、学生自由练读，读准字音，读通句子，尤其要注意停顿。4、检测读书情况。 （接龙读、男女赛读。 ）5、出示重点词，引领全文，理解故事。问题设置：A、锁定这五十九个汉字，你认为要理解这篇古文哪些词最关键？用笔画出来。B、学生发表见解，教师点拨，顺势出示词语“曝 、啄 、箝 、舍 、禽”并理解。C、师生比赛书写。D 、理解句意。出示含有这几个词语的句子，引导学生理解句意。强调“方”的意思，质疑点拨“禽” ，讨论“禽”与“擒”之间
4、的区别，渗透通假字知识。 ）E、诵读句子。 （小组赛读）6、复述故事，鼓励学生各抒己见。要求：不看原文，只关注这五个词，请你试着将故事内容讲一讲，讲得好的有奖励。三、直面冲突，入情入境1、指导学生体验鹬和蚌的感受。3【预设】师：哦，原来是这么一回事呀。他俩在争执呀，怎么争？让我们一同穿越时空隧道，来到遥远的战国时代，走进那条小河，亲历一番。此刻你就是鹬鸟，你就是蚌儿，什么心情、什么反应？生 1：生气。生 2：愤怒。生 3：不满，气得胀红脸，肺都快气炸了，跺着脚，挥着拳。生 4：不肯善罢甘休。师：请用你的声音、动作来表达这种感受。2、出示动画，创设情境，学生配音表演读。 （自由练、指名演，适时评
5、价。 ）【预设】如，哎呀！真是冤家路窄呀！反唇相讥呀！好个死对头，好一对冤家，互不相让呀，一个比一个盛气凌人呀！两者毫不示弱呀！冲突真激烈呀！3、自由诵读古文，读出自己的感悟，建议尝试背诵。师：看来，双方只想伤害对方，打败对方，互不相让，毫不示弱呀！如果互让一步，结局会怎么样？（学生发言）让我们再度步入这简洁凝炼，却又发人深旨的故事这中，感悟这一冲突，体验这一对矛盾，试着挑战一下自己的记忆力。四、拓展延伸，领悟哲理1、屏显战国策中“鹬蚌相争”的原文，渗透故事背景。师：其实大家现在拜读的只是故事的一部分，完整的故事是这样的。2 学生讲述故事背景。4战 国 时 候 ， 中 原 大 地 并 立 着
6、七 个 小 国 ： 秦 、 楚 、 韩 、 魏 、 赵 、 齐 。（ 出 示 战 国 七 雄 图 ） 在 这 七 个 国 家 中 ， 秦 国 的 国 力 最 强 大 ， 其 他 六 个 国家 势 力 较 弱 ， 但 相 互 之 间 实 力 相 当 。 秦 国 一 直 野 心 勃 勃 ， 想 消 灭 其 他 六国 ， 统 一 天 下 。 但 他 心 里 明 白 ： 如 果 直 接 与 六 国 为 敌 ， 即 使 自 己 再 强 大 ，也 很 难 如 愿 以 偿 。 于 是 ， 他 一 直 在 等 待 着 机 会 。有 一 回 ， 赵 国 和 燕 国 闹 了 点 小 矛 盾 ， 赵 王 大 怒 ，
7、 决 定 攻 打 燕 国 ， 出出 心 里 的 这 口 气 。 秦 王 大 喜 ， 相 信 统 一 天 下 的 机 会 来 了 。 然 而 ， 当 时 有个 叫 苏 代 的 人 听 说 了 这 件 事 后 ， 急 忙 求 见 赵 王 ， 想 制 止 这 场 战 争 。 于 是就 有 了 这 个 故 事 ：3、教师配乐范读战国策中原文，引导学生再次感知古文的特点。4、赵惠王到底从苏代的故事中明白了什么，从而打消了进攻燕国的念头呢？5、学生发表见解，感悟寓意。预设：生 1：赵惠王明白了如果两国打得激烈就象鹬子和蚌儿一样只会两败俱伤。生 2：明白了如果进攻燕国势必造成国库空虚，而秦国则会乘虚而入，受
8、伤的只能是自己。生 3：倘若他一味地进攻，两国交战只会损伤人力、物力、财力，而虎视眈眈地秦国则不费吹灰之力定会坐收渔翁之利，吞并他们两个国家，正中秦国的下怀。师：是呀，赵惠王终于从这个小小故事中明白了这一点，于是一场战争就这样悄然制止了。不禁让人感叹道：6、揭示寓意，屏显，诵读。做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，否则只5能两败俱伤，让他人钻空子。这可真是：鹬蚌相争-渔翁得利呀！五、放飞想象，续写故事许多年后，鹬和蚌的子孙再一次相遇了六、走进生活，活学活用1、回归现实，仔细揣摩，这样鲜活的事例举不胜举，说说看。【预设】生 1、两家商店互相竞争，他们就用降价的方法吸引客人。得
9、利的是去这两家商店买东西的客人。在这里，两家商店鹬和蚌，客人渔夫。不是说客人得利不是一件好事，而是说两家商店一个劲地降价，自然盈利少，甚至亏本。为什么不想一想其它办法？比如说把自己的商店搞得更有特色，叫人没法仿效呢？生 2、打架时经常是两败俱伤，甚至闹出人命。恰恰为闲来无事者提供了饭后茶余的笑料。如果两人都能互让一步，结局就大相径庭了。2、激情结课。3、的确，我们的生活中处处充满着矛盾与冲突，如何化解矛盾解决冲突则成为衡量一个人成长的标尺，而谦让则是这把标尺中不可或缺的一厘米。因为，谦让是一种气度，更是一种智慧。 （屏显）七、作业布置，课外阅读【板书设计】本资料来自互联网共享文档好资料来自互联网，一起创造，共同分享。鹬 蚌相争渔翁得 利曝啄 箝 舍禽谦 让
