1、情溢山水间,美在辞章里,武穴实验中学,周元斌,与朱思元书说课,一、说 教 材,与朱元思书这篇课文选自人教版八年级下册第五单元。该文同其他三篇文言文、五首古诗词一起组成文言诗文单元，集中供学生学习与鉴赏。这些文言诗文全部出自名家手笔，篇篇精华，字字珠矶，无论是写景、状物、咏史，还是抒写人生志趣、表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达对美好生活和理想人格的追求。,（一）教材所处的地位与作用,（二）教学目标的确立,知识与能力,有感情地朗读课文，能流利地背诵课文，并积累语汇。,借助注释和工具书理解课文的基本内容，感受文中所描写的富春江独特的自然美景。,了解本文写景的顺
2、序和角度，体会作者的情感。,过程与方法,诵读,整体感知;译读,积累词汇；赏读,领略美景；品读,揣摩妙点；联读,能力迁移。,情感态度与价值观,通过教读课文，激发学生热爱中国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。,一、说 教 材,（三）重难点的确定,重 点:朗读课文，并熟读成诵，积累文言词 汇；体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，品析课文所描写景物特点。,难 点：对文章语言、意境、写法等艺术 特色的鉴赏。,一、说 教 材,二、说教法与学法,说 教 法,诵读法,创设情景法,妙点揣摩法,说 学 法,朗读法,合作探究法,三、说教学流程,（一）创设情景，导入新课,古人云： “仁者乐山，智者乐
3、水”。美丽的山水景物，让无数的文人墨客驻足观光，品评赞赏，他们或吟诗，或作赋，或绘画，借此抒发心中的情意。,三、说教学流程,（二）诵读课文，整体感知,第二步，请同学们大声朗读课文，结合书下注释把语句读顺；,第一步，请同学们自由朗读课文，结合书下注释把语音读准；,第三步，老师范读，学生自读，尝试在理解课文大意的基础上把课文读美。,第四步，学生比赛朗读，分个人赛、小组赛、男女混 合赛等，读完 后师生共同评价，颁发“最佳朗读奖”。,（三）译读课文，积累词汇,学生借助工具书和书下的注释，自主地理解语句，翻译课文，并且做文言知识卡片，积累文言词汇。生如果遇到疑难，可以在小组内互相探讨，或者全班共同解决。
4、老师要充分发挥学生的主动性与合作意识，尊重学生的个性差异，培养班级团结精神。老师还要当堂检查，从而落实知识目标。,三、说教学流程,（ 四）赏读课文，领略美景,第一步，请同学们朗读课文，用“富春江的美”说一句简短的话，理出本课的描写对象；,第二步，请同学们在“富春江的美”后面加一句描写的话，创造性地翻译课文；,第三步，师把话题引向课外；富春江的美，哪是语言能穷尽的呢？它还存在于我们的想象之中，你还能用上面的句式说一句想象的话吗？,第四步，师放映富春江的山水风光图，让学生继续运用上述句式去描述课本上没有描写到的景物。,三、说教学流程,（五）品读课文，揣摩妙点,教师引导学生用欣赏的眼光审视评说文章的
5、美点。一篇美文，应该有许多美点值得读者鉴赏的，如语言、结构、描写的角度、动静、粗细等。师可先举例,然后让学生自由去鉴赏，在此基础上师引导生从以下六个方面进行揣摩品味：,（1）我认为最妙的词语： （2）我认为最美的句子： （3）我认为最妙的修辞： （4）我认为最细致的观察： （5）我认为最清楚的层次： （6）我认为描写角度最丰富的段落：,三、说教学流程,（六）联读课文，能力迁移,比较阅读吴均的与顾章书与朱元思书，体会一下：两篇短文在写景上有什么相似之处？两篇文章所表达的思想感情有何共同点？,仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽幽含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英
6、英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！,与顾章书（吴均）,三、说教学流程,（七）师生总结,反思课堂,“学生是学习的主人”，这一理念不仅表现在教学课程之中，还应表现在教学中的课堂小结部分。在小结的时候，师可以总结内容，评价学生学习态度、学习精神等。生也可以总结自己的学习收获，谈论自己的学习体验，评价老师授课艺术等，从而有利于今后的学习。,三、说教学流程,四、说板书设计,与朱元思书（吴均）,美,异水 奇山 寒树 茂林 妙音语言 修辞 志趣 意境 写法(联想想象) （自由评点）,五、说教学反思,课堂上我注重朗读指导，引导学生积累词汇，翻译文句, 夯实基础。,读，作为主线贯穿始终： 诵读，整体感知；译读，积累词汇；赏读，领略美景；品读，揣摩妙点；联读，提升能力。这样设计安排可以使教学过程更加有序，教学内容更加优化，教学语言更加生动。,从词语、句子、修辞、结构、写法等角度引导学生品读品味，妙趣横生，韵味无穷。,一是文言文教学特点突出。,二是板块式教学思路特色鲜明。,三是品读特别有味。,感 谢,
