1、高校教师岗前培训 高等教育学,熊 华 军西北师范大学教育学院,第二章 高等教育目的,第一节 教育方针与教育目的 一、教育方针 它是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 （一）基本构成 教育方针规定了一定历史时期教育发展的指导思想，明确了教育的培养目标以及实现培养目标的基本途径。,（二）基本内容,1957、1958年的教育方针可概括为：教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体几方面都得到发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1995年颁布的中华人民共和国教育法规定：“
2、教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”,16大党的教育方针：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 17大党的教育方针：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”,十八大党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的
3、社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。 德智体美的正确表达应该是德智美体。德智美相关于人的心灵，而体相关于人的身体。 1、德育除了目前的政治外，还应包括公民教育（公民法律、公民道德、公民礼仪）。 2、智育除了专业知识外，还应包括关于自我和世界的知识。 3、美育主要是通过艺术培养人的爱的情感。 4、体育不仅要有竞技体育，而且要有修身的体育。,二、教育目的,（一）含义 它是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。它包含两个方面内容：所培养人才的素质结构；培养具有何种功能的社会成员（角色定位）。 （二）性质 1、是一种教育理想（在应然状态
4、下）。 2、具有客观性（反映了社会对它的制约性）。,第二节 高等教育目的与高校培养目标,一、高等教育目的 指整个高校系统人才培养的质量规格，可表述为培养德智体美全面发展的社会主义高级专门人才。 案例一：目前，学校正紧紧围绕甘肃及西部地区经济建设与社会发展的需要，努力向“教师教育为主，特色鲜明，西部一流，全国高水平综合性师范大学”目标迈进。 案例二：站在新的历史起点上，*大学将以建设国际知名的高水平研究型大学为目标，秉承“自强不息、独树一帜”的校训，弘扬*精神，强化开放意识，注重内涵建设，提升教育质量，坚持人才强校战略，努力构建和谐校园，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执着的努力，开创学校
5、事业发展的新局面，为西部地区经济和社会发展、为我国高等教育发展和民族振兴做出新的更大贡献！, 哈佛大学教授迪克莱特充分利用大学时光：今天的大学生如何度过大学 生活？我们的大学究竟如何教育学生？为什么有的学生能够充分利用大学时光，而其他学生却远非如此？大学怎样才能提高教育效果？ The mission of MIT is to advance knowledge and educate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the wo
6、rld in the twenty-first century.The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the worlds great challenges. MIT is dedicated to providing its students with an education that combines rigorous academic s
7、tudy and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.,耶鲁大学阐明办学宗旨的报告中就这样写道：“一个人除了以职业来
8、谋生以外就没有其他追求了么？难道他对他的家庭、对其他公民、对他的国家就没有责任了么？承担这些责任需要有各种深刻的知识素养。为了让学生完成本科教育，他的专业教育有可能会有所推迟，可是这种牺牲难道是不值得的么？它所换来的是全面教育与片面教育之间的巨大差别。” 耶鲁1828报告中对博雅教育做了详细阐述：“博”指广博，既要学文，也要学理；“雅”指素养，培养出的学生要有修养。它的核心是让学生能够回答“人何以为人”，它培养的是才智，发展的是思考和理解能力。 耶鲁大学投入1.5亿美元，正在建造第13个住宿学院。而住宿学院的形式，使得欧美一流大学能把博雅教育落到实处。在住宿学院中，两三百名学生与导师同院而居、
9、同桌而食，能经常听到不同领域的精彩讲座，随时能与名师讨论任何问题。“我们如果也这么做，成本要低得多；问题是想不想做，是不是只想建造不符合教育需要的标志性建筑？！”,二、高等学校培养目标 培养目标（狭义）是指各级各类学校和专业人才培养的具体的质量规格。 层次不同的高校其培养目标是不同的，如本科大学与高职院校。本科大学是培养学术型、科学型人才，而高职院校是培养技术型人才的（面向生产、管理第一线的实用性人才）。 同时，即使在同一层次，不同类别学校其培养目标也是不同的。 同一所学校的不同专业的培养目标也是不同的。 相同专业在不同学位层次也有不同的培养目标。,三、制定高校培养目标应处理的几个关系：,1.德与才关系 在用人单位流传：有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才坚决不用。“无才，寡用；无德，多害；富才缺德，灾难！” 2.身与心关系。二者同等重要，在高校身体素质往往被忽视。“文明其精神，野蛮其身体。” 3.业务素质与文化素质的关系。 往往是重业务素质，轻文化素质。“我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境”。,谢 谢！,
