1、文章不厌千回改 千锤百炼出精品浅谈作文的修改陈茂森、黄冬英、吕小琴、钟海珍、周岚峰、肖玲作文批改是作文教学的重要环节,同样也是提高学生习作水平的有效手段。一、拓宽形式，寻求佳径作文批改的方式多种多样,按照作文批改的对象来分，大体可分为两种方式：老师批改和学生批改。（一）教师评改1、书面批改：（1）全批全改；（2）精批细改一部分，其它略批；（3）选择有代表性的一、二篇示范批改。全批全改是最传统的作文批改方式，这种方式的优点是这种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。既指出学生作文中错误的原因，又指明改正的方法；它能使学生知道自己作文的优缺点，可以更有针对性地加强练习，
2、提高自己的作文水平.对程度差的，一般指句子写不通顺，错别字多，标点符号使用比较模糊混乱的学生，宜以书面批改为主。因为对这类学生谈作文的布局、过渡、照应之类，他们难以听懂。如果只改错别字，书面批改简单、直截了当。总批时要指出主要缺点，同时也给予一定的肯定，以调动其积极性，不致自暴自弃。 2、当面批改 另外，对一些特殊作文，如思想感情、写作态度方面有问题的，或者是特别优秀，写作程度较高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因为要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又
3、不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点） ，谈后让学生自己修改或重写。对中等生，两种方式可交替使用，或结合使用。 要注意的是，无论对哪类学生，面批时都应先肯定学生作文中存在的优点，使其消除紧张感，充满自信心。每次面批也不要讲得过多，以便学生理解消化吸收。例如讲“这一段用得好，是过渡段，承上启下” ， “结尾不错，既照应了开头，又升华了意境”等等，使学生不知不觉地接受了一些写作知识或文学常识。 3、当堂口头批改就是指定一个学生在全班朗读自己的作文，师生边听边记下优缺点。读完之后，评价其优劣，并提出修改意见。这种办法，多用于学生完稿之后，誊写之前，其中被
4、指定的朗读者，可以是教师在巡视过程中发现的有代表性优缺点的学生，也可以是自告奋勇要求批改的，也可以是按次序轮到的。评价修改时，可由教师评论，学生静听；也可组织学生口头评议；然后根据在点评中学到的评议方法，把作文的立意、篇章、词句、标点等方面的一般性的错误和作文中新颖独到的地方，对其进行讲评。这种办法有下述优点： 省时省事，简便易行，往往一节课可批改七、八篇作文，甚至更多；便于训练学生听力、注意力和思维的敏捷性；有利于取人之长，补己之短，从而写出高质量的文章。（二）学生批改作文批改除了教师批改几种方式外，还有学生批改的方式。古人说“授人以鱼，不如教人以渔”的确，满纸红批的代批仅是给学生以“鱼”，
5、而培养学生自己修改作文的能力，才是教给学生“渔”的技巧方法。那么这种作文批改又有哪些方式呢？按其进行的形式可分为：自改、互改、组改。1、自已评改首先要让学生认识到文章评改的意义：文章不厌百回改，“玉不琢，不成器”“文成于改”让学生明白，一切好文章都是改出来的，只有反复多少修改，才能写出好文章来。那么，如何引导学生修改文章呢？一是引导学生修改思想，二是修改语言，三是修改文字。在 通 读 作 文 的 基 础 上 ， 先让学生对照题目，看内容是否切题；接下来看文章的条理是否清楚，详略是否得当；最后再用规范的修改符号，进行删、添、调、换，改出文中的语病、错别字和用错的标点符号。无论是好作文还是差作文，
6、都应要求学生尽量指出好在哪里，差在什么地方，并在作文本上一一作好批注。2、互相评改让学生互相修改也是一种很好的批改方法。这样每个人都有机会看到其他同学的作文，多了相互交流的机会。经过多次批改实践，学生对写作的基本要求会理解得越来越深刻。通过朗读，发现句子不通、停顿不当、乱用标点、字迹含糊、错别字等毛病；反复阅读，找到文章结构、材料组织、内容中心、表达方式、修辞手法等方面的问题；写好评语，注意眉批与总评的结合，先写眉批再写总评。写 评 语 时 要 多 看 到 作 文 中 的 “闪 光 点 ”， 提 意 见 要 具体 ， 要 重 在 鼓 励 ， 使 同 学 容 易 接 受 。3、小组批改：这是一种
7、分小组批改作文的方式。以小组为单位，围坐在一起，轮流执笔，共同讨论。批改后，要签上批改者姓名，以示负责，也便于教师检查。根据学生的年龄特征，应该在不同的年级引导学生进行不同的建构。对于作文刚起步的孩子不妨从易到难依次提出以下五条要求： 格式是否正确； 卷面是否整洁； 错别字有几个； 有几处病句； 在批改时至少要找出同学作文的一个优点。第一次批改就只针对第一条要求进行，如果作文格式正确了就写上批语：格式正确。以后每次批改就增加一条要求。五篇文章批下来，每位学生都能围绕这五个要求写出批语了。到了小学高年级，学生掌握了一定的批改技巧，就依次增加以下要求： 标点符号有几处明显错误； 看文章的中心是否鲜
8、明、集中； 所选材料是否真实、典型； 段落是否清晰，过渡是否自然； 至少要找出同学作文的三个优点，提一个建议。通过学生自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、谴词造句的能力，同时也培养了他们的责任心，从而更好地激励孩子学好作文。学生自改互改作文，最关键的是教师要参与其中，并发挥主导作用。教师一是要提出具体要求，即本次作文批改的重点是什么，一般说，每次作文批改不宜面面俱到，应着重解决一两个方面问题。二是要制定有效的组织措施，尤其互改，是同桌互改，还是分小组进行，包括写作水平差和写作水平低的搭配问题，都必须精心安排。三是要对批改有困难的同学进行及时指导，对批改中有争议的问题予
9、以裁决。否则，自改互改就会流于形式，达不到预想的效果。 总之，作文批改的方式是多种多样的，但无论采取哪种方式，教师的主导作用都不可忽视。只有在教师的正确引导下，充分调动学生的积极性，因文而异，灵活处理，作文批改才能发挥它在作文教学中的重要作用。 二、扮靓文题，先声夺人俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装” ，作文也靠题装。一篇优秀的作文,就犹如一朵绚丽的鲜花。阅读文章，就象步入春天的百花园里，花香满径，满眼姹紫嫣红，带来视觉上的愉悦。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。（一）好题目的特点下面是就“父爱”为话题而拟的几个题目：父爱 父爱深深，深藏在我的心底 牵手 父亲，我想对你说 我拥有，我快乐
10、 天凉了，别冻着 我的父亲 父爱如山雨中的背影 一路有你 大爱无言 父亲，我的精神支柱我想请一个老师配合一下，这些题目中你更钟情于哪个？不喜欢的呢？喜欢这个题目，是因为这个题目有这些特点：1.吸引眼球。要让人一看题目就觉得不俗，能产生阅读期待。2.富有内涵。好题目不是哗众取宠，也不是故作另类，而应当耐人寻味。既有文学的美感，又有哲学的意蕴。3.简洁优雅。好的题目不能拖泥带水，更不能语焉不详，要简洁、又有富有美感，过目不忘。（二）拟题的常见症状让你产生不喜欢的原因，无外乎是因为这几个有以下症状之一：1、以话题为题目。 父爱2、过于平白直露，没有文采。 我的父亲3、标题过长，语言不简洁。 父爱深深
11、，深藏在我的心底（三）拟好题的方法如何才能让作文题目能收到引人入胜、先声夺人的效果呢？在这里，我总结了以下几点，供大家指导及修改作文时参考：1、巧妙引用， 转换意境美直接引用或化用现成的歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、成语俗语、广告词等用做标题，既通俗明了、妥贴自然，又显得典雅大方、妙趣横生，给读者留下深刻的印象。例如：我们经常会写“第一次独自在家”这样的题目，但这样的题目司空见惯，不会吸引读者的眼球。电影小鬼当家我们都看过，那么这篇作文的题目就可以取名为“小鬼当家” 。 还有西游记 、小小少年 、 我爱我家 、 大爱无言 、 亲情树等影视剧名都可以作为我们作文的题目。歌是人们内心最
12、真的表白，用语言无法表达的情感，用歌儿却能表达，歌儿是真情的浓缩，作文取题可以从歌名歌词中得到启发。歌名幸福在哪里 、 你是风儿我是沙 、 好人一生平安 、 常回家看看 、 一笑而过 、 掌声响起来 ，歌词“不经历风雨，怎么见彩虹？” ， “阳光总在风雨后” ， “心若在，梦就在” 这些都是拟题的好材料；（如这篇文章：原题目为一件烦恼的事 “最近比较烦，比较烦，比较烦”我有气无力地哼哼着歌，想起今天那件无比烦恼的事情，我就 ） 流行语“走，偷菜去咯” ，根据歌名或影视剧名改的都是电脑惹的祸 对面的老师看过来这些也是好题目。2、妙用修辞，增加情趣美比喻：“诚信”为话题守住你的金矿 人生的通行证
13、承诺是金赞美老师的心中的明灯及上面的父爱如山拟人：“秋天”话题我和秋天有个约会 秋姑娘来了“环保”为话题地球在呻吟 地球就诊记 母亲河的述说 我想有个家只小鸟的心声 （如原题目：美丽的秋天 是谁让农民伯伯的脸上绽开了幸福的笑容?是谁让风中的落叶成了一位翩翩起舞的仙女?是谁给大地披上了金黄的衣裳?噢!原来是秋姑娘踏着轻盈的脚步缓缓地向我们走来了。 ）夸张：“友情”为话题千年等一回反问：谁说女子不如男 对偶：坐着读书，站着做人借代：我的诊断书 人生需要掌声双关：我的一剂良药 、 昂起头来真美顶真：读书乐，乐读书 我为人人，人人为我反复：坚强 坚强 、 再见了 再见了这些标题或生动形象，或含蓄深沉，
14、或文采飞扬，给人们的感受是，用了修辞的文章标题，就像一盘盘美味佳肴，色味俱全；又像一颗颗珍珠，闪闪发光。可见，用各种修辞拟题，能言简意赅，起画龙点睛的作用，也能点缀诗情画意，起形象传神的作用。3、巧卖“关子” ，妙设悬念美说书人之所以能让听众欲罢不能，除了故事精彩，说书人精湛的技艺外，还在于说书人对故事情节发展的节奏把握得恰到好处，他们总是在情节最关键处打住，给听众留下一个悬念。优秀的电视连续剧也往往如此。实际上我们给文章取标题也要像说书人一样，给人留下悬念。如：我不想长大 感谢我的对手 100 分，我恨你 美丽的谎言 君子动口也动手 假如我是“贼” 失败的甜头 真想做个差生 看不见的美 电子
15、游戏真的“罪大恶极”吗这些标题，篇篇都吊读者的胃口，给读者一种“犹抱琵琶半遮面”的神秘感。看了标题不看正文，真是欲罢不能。4、巧用符号，妙增形式美 即借用数字或符号拟题。“诚信”话题7-1 =0 “教育”话题1+1 =？ “学习”话题8-1 8 “团结”话题1+1 2 “品德”话题忍让懦弱好成绩好学生标题，强调了“诚信”的举足轻重的地位。标题，表明了敢于向权威挑战的创新思维。标题，说明从 8 个小时中拿出 1 个小时的时间来锻炼身体，其效果要比 8 个小时都用来学习的好。标题，表明“团结”的力量是无穷的。标题，否定了一种根深蒂固的偏见。以上五例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以
16、耳目一新之感。5、诗情画意，意犹未尽美这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。“童年”话题夏日夕阳笑声“乡情”话题那河那船那人“成长”话题红舞鞋蓝精灵“友谊”话题风中飞舞的白手帕那一抹绿 “亲情”话题深夜，那盏灯“时光”话题浪花里飞出欢乐的歌“梦想”话题梦想，从这里起航“乐趣”话题乘着音乐的翅膀以上标题，语言优美，形象鲜活，以有限的言词显露出无限的生活意蕴，给读者创造出无限的驰骋想象的空间。同时，很容易拨动读者的心弦。结合刚才的拟题方法，我们给以下题目打扮打扮：例子：一件伤心的事都是 100 分惹的祸 我很你，一百
17、分早晨，一到学校，几个女生就围了上来，一个个七嘴八舌地说：“你你英语哼!居然考了 100 分!” “就是嘛，我都嫉妒死了!” “这次黄文昕都没有考到 100 分，你可真下劲儿学了！” “什么呀!你不见人家在偷偷加小菜吗？那本本儿上，密密麻麻的，谁也不能怕我们看呢!”我一急，说道：“什么本本儿呀，是日记。 ”“算了，反正是不是日记你心里最有数!”真讨厌! 一件烦恼的事最近比较烦“最近比较烦，比较烦，比较烦”我有气无力地哼哼着歌，想起今天那件无比烦恼的事情，我就钓鱼等了好久 、 梦了好久 、 终于等到这一天我扳着手指数着日子，终于等到这一天了，因为爸爸答应带我去河边钓鱼。“等了好久终于等到今天 ，
18、梦了好久终于把梦实现”我哼着歌，快乐得像一只在天上自由飞翔的小鸟。 大乌山相约大乌山 、 秀丽端庄大乌山怀着无比激动的心情，我们来到了神驰已久的大乌山。一层层如丝如纱的雾气中，大乌山翘首张望，真仿佛一位秀丽端庄的仙女。 生活中的美看不见的美生活中有许多看得见的美，也有看不见的美。比如：有的人过桥互相谦让，有的人帮助残疾人过马路等等，这些都是看得见的美。那么看不见的美呢？听我慢慢说来。要想让文章的标题拟得好，使其有较强的艺术感染力，就必须做到新奇、漂亮、含蓄、准确、凝练。因为只有这样，才能引人入胜，给读者耳目一新的感觉。但是，并非所有文章的标题都要同时具备这几点要求，这还要视不同场合、不同体裁而
19、定。如果单纯一味的去追求形式，还会适得其反。三、开篇明义 余音绕梁应试的作文总是希望给评卷老师一个好的感觉，得一个好的分数。因此，开头写出特色、写出新意是十分重要的。我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾更会使全文大放异彩，熠熠生辉，读来犹如余音绕梁，让人回味无穷。因此，学生作文的开头结尾就显得非常重要。接下来先谈谈学生作文开头的修改。（一）作文常见的几种开头方法：以“爱”为话题作文为例。1、用歌曲引入文题：“那是我小的时候，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛”每当听到这首充满浓浓父爱的歌曲时，我都为之感
20、动。那熟悉的旋律，质朴的歌声，不禁让我想起了父亲对我的爱。（平凡的父爱）2、比较引入文题：如：人们都赞美母爱的伟大，我要说父爱同样伟大，同样感人。父爱是一幕幕的人间喜剧，是天使的翅膀，是人生的加油站。父爱是为了孩子一味的付出，不求报偿的人世间最真诚最珍贵的爱。（父爱无边）3、描写抒情引入文题：晨曦的露珠悄然滑落，点破了沉静的湖面。在粼粼的波光间，动荡着一种美，一种记忆中最深刻的美母爱。 （ 母爱 ）（二）总体要求:如果不是写成小说，开头必须扣题，最好出现话题字眼。扣题要灵活，避免复述话题。开头应力求避免平淡的抽象议论，避免以叙述冗长的故事作为议论的开头。开头要做到化大为小，从大的话题中选取其中
21、的一个层面，有利于具体的描写与抒情。开头要体现文采和情感。关键：1、能否为文章的内容和中心服务2、能否吸引读者读下去（三）常见方法简述： 作文开头方法繁多，归纳起来不外乎如下两类： 1、开门见山交代（题旨、人物、时间、总括）2、运用技巧运用艺术手法：（1）表现手法、（2）修辞手法、（3）描写手法欣赏：1、朱自清背影一文：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影” 。2、茅盾白杨礼赞：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。3、吴晗谈骨气：我们中国人是有骨气的4、高尔基海燕：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。5、学生习作生活需要笑声：“笑一笑
22、，十年少” ，生活需要欢乐，生活需要笑声 话题：幸福 开头幸福是灿烂的阳光，可以温暖人们冰冷的心。幸福是黑夜的灯烛，可以照亮人们的心田。幸福是一把钥匙，可以开启人们的心扉。 幸福之吻阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒；森林的幸福是成长为绿色的海洋；大海的幸福是博大和宽广。而我的幸福则是和朋友们一起沐浴阳光、追求希望。采撷幸福智慧女神雅典娜说：“有智慧就是幸福”；爱神维纳斯说：“爱情会使人幸福”；普罗米休斯说：“反抗是幸福”；宙斯说：“权利就是幸福”；而我认为有家庭的温暖、有家庭的爱才是幸福。（幸福不只一种）引用、排比开头幸福就在身边花因为阳光的照耀而幸福；大地因为小溪的滋润而幸福；树木因为有雨水
23、的沐浴而幸福；而我却因为有父母的关爱而幸福。 （排比开头）话题：“书” 题目：书如朋友开头：一本好书，会将你引向艺术的殿堂。一本不好的书，会将你引向黑暗的深渊。（对比）话题：路 开头：西方有一名著名的谚语，叫：“条条大路通罗马。”鲁迅先生说过：其实地上本没有路，走的人多了便成了路。(引用)所以我们的作文在开头时，一定要认真地经营，用我们的句式、修辞来表现我们的创新思维，表达我们的真挚情感，展示我们华丽的文采。（四）学生习作常见问题1、不必要的释题2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。（五）重点方法例解与演练： 【演练】以“人生”为话题，运
24、用“引用入题”法写个开头。 演员们说，人生如戏；歌唱家说，人生如梦；爱好旅行的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。小结：排比 引用入题均属于“修辞开头”的方法，在作文的开头中我们还可以采用设问、反问、比喻等修辞以及肖像描写、场面描写、景物描写等方法以“遭遇挫折”为话题，运用“排比入题”法写个开头。 当你遇上挫折，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；或许，你会选择求救（六）结合开头技巧，修改作文开头1、病文举例2、病理分析文章开头没有尽快入题，绕了不少弯子，拖沓冗长3、结合开头技巧进行修改在我的记忆当中，我尊
25、敬过很多人，有老师、清洁工、建筑工人等，但我最尊敬的人还要数警察叔叔。技巧：此文的开头可直接使用开门见山法，直入主题，运用对比修辞，一下子吸引读者的注意力。（七）好头欣赏 豹尾的妙用“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉，读来犹如余音绕梁，让人回味无穷。一、作文结尾易犯的毛病：1、画蛇添足。结尾时说一些与内容无关的话。 2、空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊。3、有头无尾或虎头蛇尾。无结尾或结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。二、结尾总体要求（一）、结尾要照应开头“开头点题，主体叙事，结尾呼应开头”，这是作文最基本的结构。不过，照
26、应开头应是主旨的深化，情感的升华。如背影中的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了（二）、 结尾要突出主旨在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨。需要注意的是：点明题旨要自然。要少讲空话、套话。有些同学在叙事后进行议论，总喜欢空谈特谈大道理。这是不可取的。主旨的点明要与文章内容融为一体，要自然。例如:我知道，我是父亲的汗水泡大的。父亲，我该怎样才能表达出我对您永远的愧疚和爱戴呢？ （父亲）岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，
27、有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（我发现枕头里有个世界作文的结尾，方法很多，随人、随题而有不同的结尾。不过有三、几种方法是常用的手法（一）、首尾呼应，浑然一体，篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。如：白鹭“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应。（二）、引经据典，言简意明选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已
28、尽，意无穷”的效果。（三）、活用修辞，妙笔生花想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，使文章增色许多。（四）、巧妙发问，发人深省以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。四、结尾修改病文举例我心爱的一本书结尾：爱丽斯漫游奇境是我爱读的书中的一本，其实我有好多好多心爱的书，有文艺方面的，科普方面的。其余心爱的书以后再向大家介绍吧。 病理分析：写这本书是你心爱的一本书，那就着重写这本书，别啰嗦那么多，重点说这本书你为什么心
29、爱。 运用结尾技巧修改此文。我爱书，尤其喜爱爱丽斯漫游奇境这本书，因为它是我志向的转折点，是我新的起跑线。虽然它在我家书山中不过是块不起眼的“石头”，但它将成为我实现理想的里程碑。 技巧：巧妙运用修辞手法，特别是比喻、象征的运用，使文章文采飞扬，语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。 四、循序渐进，逐变具体叶圣陶老先生曾说过：“文章要修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅先生也说：“作品写完后，至少要看两遍。”意思是通过多看来发现文章的不足。但有些学生的习作写的是“龙头”“凤尾”，中间呢？写起作文来三言两语就完事，不懂得写得具体些生动些，而且写说话人的时候，这个人的表情和语气都没有
30、渲染，读起来味如嚼蜡。有的即使字数够多，也是废话连篇。这是许多孩子写作文最常犯的毛病。如何让我们通常称之为猪肚的中间部分也变得美味些呢？如何让学生在修改作文的过程中将自己的作文修改得具体生动呢？本人在此和老师们说我在这方面所做的一些尝试。（一）一读想想书读百遍，其义自见。首先我让学生通过读文章的题目，然后根据自己的题目确定这篇文章的灵魂是什么？自己的文章应详写的是哪能一部分？明确文章的详略。可让学生回忆课内的课文如：荷塘旧事这篇课文就是先描写荷塘的美丽景色来体现大自然和谐的美，然后写发生在荷塘的旧事，来体现人类淳朴的爱。而前者是为后者作铺垫的。因此确定人类淳朴的爱为详写部分。又如学生的习作过年
31、乐翻天，围绕这一题目，让学生讨论这个题目应抓哪个题眼，学生很快发现应抓住“乐翻天”把乐的事情具体生动地再现出来。传统春节传统过则是抓住“传统”一词体现过年的乐趣。（二）二读找找学生明白了文章的中心后，还是让学生充分地读，让学生找出然后用“（）”找出能充分体现中心的内容，这部分有时要让充分地朗读方可找出。这样一找，有的学生很快发现体现中心的内容写得一点也不详细。（点击课件）过年乐（三）三读画画以写人或记事的文章的为例子，这一部分通常让学生再次细读体现中心的具体事例。用“_”画出描写人物的语言、动作、神态及心理活动的句子。（点击课件过年乐）如果学生画不出来，显然这样的作文是枯燥的、乏味的。那接下来
32、就应引导学生如何将他的这篇习作修改具体？如果学生有这些描写，那就应让学生好好读读它是不是可有可无，在这些描写中能不能画出好词？（点击我独爱草）有没有恰当使用一些修辞手法，是否引用名言俗语等。如果有的话，这正好是大家受益的好机会。如果没有的话，这正是培养学生字斟句酌的好时机。感谢我的好妈妈除此之外，我让学生用“”画出描写景物或人物外貌或插叙的部分。为文章增添色彩。（四）四读改改通过以上步骤，学生已明白自己的习作的问题所在，但是应该在何处进行人物的语言描写，何处进行动作描写如何让语言生动形象起来？旧书不厌百回读，熟读深思子自知。通过读学生就能找到修改的方法。而对于一个不会写作的同学来说，这时应该交
33、给他的便是具体可操作的方法。因此我发挥集体的力量，在尊重原创的基础上大家齐心协力你一言，我一语。由于我们平时学每个主题单元时都会让学生课外进行每日一读，读一篇与主题有关课外的文章，搜集好词佳句，既为写作时积累丰富的词汇，也在无形中领悟写作方法。例如：在“往事”主题单元中，我们让学生通过每日一读积累了精彩片段，在这些片段中，有巧妙的词，有的使用修辞手法将句子写得栩栩如生。在“遗迹”单元中，我们让学生翻阅地方教材魅力兴国，学生一边读着自己家乡的历史名胜，一边观察，为学生写作及修改习作奠定了良好的基础。这时我发现有的学生特别善用修辞，有的学生善于将自己积累的好词、名言俗语，学生在交流中共同受到语言文
34、字的熏陶和感染，共同领悟将文章修改具体的方法。过年乐翻天（片段）原文：在新年期间，我弟弟的姐姐来我家玩电脑，她说她叫闵文捷，她不写出来我还以为她叫敏文杰呢！修改文：新年的第一天，我家来了一位小客人闵文婕。我仔细打量着：她大约十岁的样子，红扑扑的圆圆的脸蛋，嵌着一双紫葡萄似的水灵灵的大眼睛，透着机智活泼。我俩 一拍即合，很快成了无话不谈的好朋友。外貌描写小窍门：抓住特点，巧用修辞，突出性格或心情。我同爸爸办公差（片段）原文：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，就说给爸爸再称一遍，可是爸爸说：“你跟我到局里走一趟吧！”修改文：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了
35、笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！” 语言描写小窍门：巧用修辞，刻画人物神态、动作，来体现人物个性。起跑之美原文：那个摔倒在地上的运动员，听到发令枪一响，马上向前跑去。修改文 ：
36、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。动作描写小窍门：抓住特点、仔细观察、丰富积累小妹之趣（片段）原文 ：小妹妹有一双会说话的眼睛，一看这双眼睛，就知道妹妹的心思。修改文：小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈、纯净，谁见了谁喜欢。不仅这样，她的眼睛还会说话呢！如果她刚从幼儿园回来，一进门就脆生生地喊一句：“妈妈”同时眼睛里跳跃着灵动的波光，那一定是她又受到老师的表扬了。如果一进门就默不作声，小嘴撅得高高的，眼睛里倒映着多云天气，那就准是又和小朋友闹别扭了。神态
37、描写小窍门：细致观察、巧用修辞、丰富积累人生之考场修改文： 听着老师手中试卷的哗哗之声，我的心里如热锅上的蚂蚁团团转。天哪！我还毫无准备呢？不知道题目是难是易？上帝保佑，可怜可怜我吧！一想到老师期待的目光，一想到妈妈那没完没了的唠叨，一想到对老爸的承诺，一想到同学异样的目光我真不敢再往下想了。心理活动描写：真实具体、符合个性、联想开去、引用名言俗语等四季的感动原文 ： 一节体育课下来，我汗流浃背。同学们回到教室，挤在电扇下，一边吹着凉风，一边喝着饮料。我独自坐在座位上，强自安抚着老提抗议的嗓子，都怪我这记性，妈妈昨晚就替我灌好的水，早上出门时又给忘了，自己都记不清是多少回了。去买吧，钱包已赤字
38、多时，唉，还忍着吧。修改文：太阳高挂在空中，操杨边的树热得直冒烟，那片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。一节体育课下来，我汗流浃背。同学们回到教室，挤在电扇下，一边吹着凉风，一边喝着饮料。我独自坐在座位上，强自安抚着老提抗议的嗓子，都怪我这记性，妈妈昨晚就替我灌好的水，早上出门时又给忘了，自己都记不清是多少回了。去买吧，钱包已赤字多时，唉，还忍着吧。小窍门：景物描写，渲染气氛五、激励评价 点石成金作文评语，是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结，作文评价，就是发现习作中的闪光点，指出不妥之处，提出修改建议，正确评价习作的成败得失。一段好的批语，可以起到有效的激励作用。（一）注重语言的鼓励性学生渴望
39、老师的评语是从心底流淌出来的赞美，往往老师一句不经意的鼓励，会让学生幸福一整天，注意找学生的闪光点，加以鼓励，如：这篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再具体生动点，每晚坚持看作文书，世上无难事，只怕有心人现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？不要总担心自己比别人笨，只要按照老师要求做，你的梦想迟早会实现老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃
40、点苦是值得的一翻鼓励，既肯定了学生的成果，又使学生感到了写作文的快乐、被欣赏的愉悦，增强了学生写好作文的信心，唤起他们写作文的兴趣。（二）注重语言的趣味性“趣”字一个很惹人喜欢的字眼，情趣、童趣、生趣正所谓：教人未见意趣必不乐学。作文评语也是如此，想想看。枯燥无味、僵硬、刻板的评语学生未必乐意看，也就起不到导向作用，而一句幽默的评语即使是批评，学生也乐于接受，例如：你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的。干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了。内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标
41、点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里。作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 我想，一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，还可以达到一种“羞涩笑笑再深思一下”的效果。（三）注重语言形式的多样性形式丰富多样的评语，学生会感到新鲜好玩。所以教师在给学生写作文评语时，要尽力形式多样精美，有诗歌、格言、歇后语、精妙的比喻，增添了作文评语的活
42、泼性、新颖性，这样做也潜移默化的对学生作文讲究 形式美、创新美的一种示范。例如：题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号） ，与众不同我很喜欢你这个有趣的题目 流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 （四）注重评价的侧重点如果每一篇文章，都要从学生的立意、布局、谋篇、谴词造句到整洁等方面存在的问题一一指出，面面俱到的做法虽然能使学生比较全面的了解自己作文中存在的问题，但同时也使学生难以看到自己存在的突出问题和训练重点，不利于进行下一次的针对性的训练。（ 五）注重家长、学生评语这一方法有：学生自评，同学互评，家长在老师之前或之后对孩子的评价。这种方法我觉得非常好，师生间的交流可以延续多个回合，这就使作文教学克服了单向交流的弊端，形成了一种书面情感交流、教育对话的新格局。
