1、数学活动教案数学活动教案篇一：中班有趣的图形数学活动教案数学有趣的图形 一、活动目标1. 通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形，特别是长方形和正方形。2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物，并能够找出事物中存在的图形。3.萌发对图形能够组合成不同事物的乐趣，激发幼儿的探索欲望。二、活动准备正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，PPT 课件，由小棒组合成的正方形和长方形三、活动过程（一） 、认识图形基本特征1、认识正方形教师出示小棒拼成的正方形图片，让幼儿观察正方形有几条边，再观察正方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的
2、正方形，让幼儿数一数每一条边是有几根小棒拼成的，再得出结论四条边一样长）教师总结：正方形有四条边，并且四条边是一样长的。2、认识长方形教师出示小棒拼成的长方形图片，让幼儿观察长方形有几条边，再观察长方形的四条边的长度，是不是一样长？（教师出示小棒拼成的正方形，让幼儿数一数每一条边是由几根小棒拼成的，再得出结论长方形有 4 条边，并且相对的两条边相等）教师：刚才我们已经认识了长方形和正方形，老师这里有一个盒子，现在请小朋友上来摸一摸，并且告诉我们它是什么图形，有几条边，并且几条边的长度怎么样。3、认识三角形教师：小小的盒里还有什么图形呢，再请一个小朋友摸一摸（教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出
3、三角形的基本特征，并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对，有什么不同意见）教师：三角形有三条边（教师顺着三角形的边一条条的摸）4、认识圆形教师：老师的魔法盒里还有一个图形，我们摸出来看看究竟是什么图形（教师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢教师：圆形有没有边幼儿讨论圆形有没有边，教师引导幼儿圆形的边有什么特点。（二） 、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形教师：图形宝宝不见了，小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（教师打开 PPT 课件，展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）幼儿根据教师呈现的 PPT 上的图片找出图形藏在图片的哪个部位 教师：刚才老师发现你们都能把图形找出来了，那你们能不能找找
4、看我们身边有没有这些图形（教师启发幼儿寻找，比如窗户是长方形、镜子是正方形等，教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有这些图形）（三） 、拼有趣的图形教师：大家有没有发现我们周围有很多事物都可以用图形拼出来的，教师呈现 PPT，让幼儿观察哪几样图形拼成了什么？刚才是老师拼的图形，现在要请我们班的宝宝们自己拼一拼，看能不能拼出其他更漂亮的图形。现在我们用这些图形来拼你想拼的图案吧（教师分发准备好的图形，教师指导幼儿拼图案，比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等（四）活动延伸两个一样大小的三角形可以拼成正方形或者长方形。数学活动教案篇二：数学教案- 中班数学活动：找规律数学教案中班数学活动：找规律
5、活动目标：1在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。2在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3有初步的推理能力。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现 23 种规律。环境与材料：1环境布置：有规律及无规律物体。2幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。3各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探索发现规律交流讨论尝试自由排序活动过程 ：一、自由探索1在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。2讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)二、发现规律1、刚才
6、请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。3、教师讲评几种规律。三、尝试自由排序1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字 2 的小朋友，按两种规律来做。2、讲评 12 件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
7、在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：1主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有 23种规律，能力差有种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。2 要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。3教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物
8、质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。数学活动教案篇三：大班数学活动教案活动内容： 数学我们的好邻居(转 载于:www.hnNscy.CoM :数学活动教案) （二） （11/4 周五）活动目标：1、探索、发现在自然数中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。2、学习用语言表述 “X 比 X 多 1，X 比 X 少 1”。活动准备：教学挂图（一）中的数卡，教学挂图（二）中 110 的竖长条点卡。 新房图（见附图一） ，实物卡，点子印章，铅笔。1、幼儿用书第 24
9、页空缺处填什么 的材料；按标记排列数卡或点卡的操作底板（见附图二） ，幼儿用书第 1、3 页的点卡和数卡若干；“小动物的家”的操作底版（见附图三） ，记录单（见附图四） 。活动过程：1、 感知小动物的新邻居。教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？引导幼儿认识 2 的相邻数。教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？教师：2 号房的前面是几号房？2 号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么 1 排在 2 的前面？3 排在 2 的后面？引导幼儿学习用语言表述：2 的前面是几？ 2 的后面是几？2比 1 怎样？2比三又怎样？2、体验相邻三数之间的
10、关系。教师出示 110 的数点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。教师：许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？教师：我们一起来说一说每张点卡的数目。教师：你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。引导幼儿观察难得点卡，体验相邻三数之间的关系。教师：图上有几个点？教师：5 有邻居吗？它的；邻居是谁？教师：和 5 靠得最近的几和几？5 比 4 怎样？5 比 6 怎样？组织幼儿讨论。教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数。师幼讨论：一个数有几个相邻的数？是两个什么样的数？教师：与 7 相邻的两个数是几和几？教师：你是从哪里知道它们与 7 相邻的数？师幼共同总结：与一个相邻的两个数
11、，后一个数比它大 1，前一个数比它小 1。3、了解 29 的相邻数。游戏“举卡片” 。教师交代游戏规则：老师报一个数，请小朋友在自己的卡片中寻找并举起这个相邻的两个数的卡片（多 1 的数与少 1 的数） 。4、幼儿操作活动。完成“找朋友” 。 （2 组）教师：数数中间是几？在它前后的空缺中印出比它少 1 和多1 的实物，并说说“ 几比 X 多 1，几比 X 少 1”。完成“填空缺” 。 （2 组）教师：请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？完成“按标记排列数卡或点卡在红旗后面排好，排好后读一读，说说卡片是按顺序数还是倒数的顺序排列的。完成“小动物的家 ”。教师：看看每幢房子有几层楼，每个小动物住在第几层的第几间房，在记录单上用数字表示，最后说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。5、活动评价。请个别幼儿介绍“找朋友”或“填空缺”的活动结果。鼓励幼儿和同伴之间相互交流“X 比 X 多 1，X 比 X 少 1。 ”
