1、一、教学课题：水的净化课时：一课时二、教材：人教版九年级化学第三单元第三课（一）教材分析：水是我们生活中最熟悉的物质之一，水的知识位于氧气之后二氧化碳之前，对研究元素化合物知识起着承前启下的作用。水的净化是日常生活中经常接触到的问题，本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。一方面可以使学生了解混合物分离的简单方法过滤、蒸馏等，为今后学习粗盐提纯和一些混合物的分离提纯打下基础，另
2、外一方面通过净化水的过程，体会到化学在改善人们生活水平中所起到的重要作用。（二）教学目标：知识与技能（1）了解纯水与自来水的区别、硬水与软水的区别；（2）了解吸附、沉淀过程和过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作。（3）学会简单、常用的检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的常用方法。2 过程与方法（1）通过自主探究，培养学生观察、讨论、合作交流以及动手实验德能力。（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。3 情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，提高学
3、生对环境保护的意识。（2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。（三）教学重点：自来水的净化过程过滤操作的原理及实验硬水及其软化（四）教学难点：自来水的净化过程过滤操作的方法三、教学方法：贯彻“教师主导，学生主体，注重过程”的原则，采用问题引导探究法，引导学生围绕问题进行思维训练，让学生在动脑动手的活动中，学会解决问题并且能够主动的提出问题。具体教学模式为：创设问题情景提出问题实验探究交流评价应用拓展归纳小结。学法指导：本节课将学生分小组展开学习活动，让他们围绕着课堂任务互相合作，主动发现问题解决问题，在交流评价的过程中敢于质疑、勇于评价、不断反思，从而获得知识
4、、技能和情感体验，发展他们的能力。四、教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑观察分析、讨论归纳、总结理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。五、教学过程（一）情景导入播放有天然水的几处自然景观，http:/ 过滤活性炭吸附消毒（三）、实验室过滤操作过滤可以实现液体和不溶性物质的简单分离，是分离混合物的常用方法。学生合作预习过滤操作，教师演示操作过程，http:/ 播放实验室制取蒸馏水的教学片。http:/
