1、1第六单元 解决问题的策略教学内容：1、 经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、 在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。3、 进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。教学重点：经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。教学难点：在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。6.1 解决问题
2、的策略 1教学过程：一、 学习例 1。学生读题，理解题意。你能想到哪些不同的违法。试一试。怎样才能一个不漏的把所有的违法都能列举出来？先求出长和宽的和。可以列一个表格，并且从宽想起。长/米宽/米算出围城的长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积，你发现什么？（在周长相等的情况下，围成的长方形越接近正方形，面积越大。 ）二、 学习例 2。读题，理解题意。你能想出几种不同的订阅方法？说出几种？2怎样思考，才能一个不漏的一一列举出来？看书，说说课本中的两种策略你喜欢哪一种？三、 课堂练习。完成练一练。一张靶纸共三圈，投中内圈得 10 环，投中中圈得 8 环，投中外圈得 6 环，小华投中两次，可能得到多
3、少环？按照怎样的顺序才能一一不漏的列举出所有的答案？指导一一列举出来。四、 总结。今天我们是用什么方法来解决问题的？（一一列举）在列举时要注意什么？（不遗漏、不重复）怎样才能做到？今天这几个问题我们分别是怎么想的？教学反思：6.2 解决问题的策略 2教学内容：65 页例 3 及相关练习。教学目标：1. 进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不遗漏、不重复。2. 掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。3. 进一步发展学生的思维，培养思维的严密性和条理性。教学重点：进一步熟悉用列举法的策略解决问题，并且做到不
4、遗漏、不重复。教学难点：掌握按照一定的顺序进行列举的策略，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。3教学过程：一、 学习例 3。读题，理解题意。着重理解每个房间“不留空位”是什么意思。怎样想才能不遗漏、又不重复？引导学生用列表的方法，从只住一间 3 人房想起。3 人间2 人间如果从只住一间 2 人间想起，会吗？列表想一想。结果怎样？小结：在一一列举的时候，为避免遗漏或重复，可以按照一定的顺序进行思考。二、 课堂练习。65 页练一练。 读题，理解题意，说说你打算怎样想。 填写表格。 说说共有多少种不同的组合方法。66 页第 4 题。 读题，理解题意。 你打算
5、用什么方法来解决这个问题？（列表） 用列表的方法可以从哪个想起？66 页第 6 题。用同样的方法来讨论交流解决。67 页第 7 题。 先画出一个，想一想，48 个小正方形拼长方形，长和宽会有什么关系？ 用列举的方法算出种数，填写表格。 交流订正。三、 总结。通过这节课的学习，你掌握了什么？你学会了哪些有序思考的方法？四、 布置作业。6667 页 47 题，上作业本。教学反思：46.3 解决问题的策略 3教学内容：练习课，课本 67 页 89 题，补充练习等。教学目标：1 进一步学会有续思考，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的答案。2 进一步感受“一一列举”的特点和价值，进一
6、步发展思维的严密性和条理性。3 进一步积累坚决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，获得学好数学的信心。教学重点：进一步学会有续思考，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出所有符合要求的答案。教学难点：增强思维的条理性和严密性，能不重复不遗漏的找出所有符合要求的答案。教学媒体：小黑板，抄写好相关题目。教学过程：一、 基本训练。1 列举出 10 以内所有素数。2 你会把 10 写成两个素数的和吗？3 小华、小强、小军 3 人下棋，每两个人赛一次，共要赛几次？二、 练习。167 页第 8 题。读题，理解题意。先自己独立找一找，你能发现有多少条路可以走？怎样有条理的思考才能达到不遗漏、不重复？交流。267 页第 9 题。读题，理解题意。先用线连一连，再数一数，你能找到正确的答案吗？交流，说说自己的思考过程。3完成练习与测试24 页第 1 题。5说一说，你是用什么方法找出正确答案的。4. 完成练习与测试24 页第 2 题。讨论完成。三、 本课总结。1、 你在这节课中学到了什么？2、 对你来说你感到什么地方比较难？教学反思：6
