1、朗文香港教育主辦,數學教學三稜鏡 教學工作坊（六）評估與教學,數學基本能力評估,主講：梁易天先生,一、評估建議,數學課程指引（2000）第 59 60 頁：,了解學生的進度定學生的強項和在學習上需要改善的地方尋求協助學生改進的方法了解學生的學習態度利用評估所得的資料改進教學,了解自己的進度 了解自己的強項和在學習上需要改善的地方 利用評估所得的資料作為計劃未來學習或進修的指標,堂課和家課課堂小測驗專題習作堂上討論和匯報觀察學生堂上的學習表現測驗和考試,2）評估的形式,二、基本能力評估,1）基本能力 是指社會一般認為學生在不同學習領域課程中各主要學習階段必須掌握的能力和知識，它只代表課程的部分要
2、求。,2）基本數學能力,三、系統評估數學科（三年級）批改試卷的基本原則（2004）,1）應用題,完整列出題解、橫式、答案和單位而沒有錯漏，得滿分（3分）；完整列出橫式、答案和正確的答句連單位而沒有錯漏，得滿分（3 分）；完整列出題解（或答句）和橫式，答案錯，得 2 分；完整列出題解（或答句）和橫式，答案對，欠單位，得 2 分；完整列出橫式，答案對，欠單位和題解（或答句），得 2 分 ；,所有算式和資料齊備，橫式錯，但在直式卻顯示正確計算方法且答案對，得 1 分； 有直式，有答案和答句且正確，欠橫式，得 1 分； 只有直式和正確答案，其他均欠缺，不給分； 雖列齊所有算式和資料（如題解）但橫式錯，
3、不給分。,2）式題,表達不正確的不給分；算錯的不給分。,3）解釋題,作出正確判斷且理由充份，得滿分（ 3 分）；作出正確判斷但欠理由，得 1 分；只列正確理由但欠總結的判斷，得 2 分；解釋理由時欠妥善，扣 1 分。,註：解釋理由時可以用文字敘述，也可以用算式輔以文字。錯別字不扣分。,4）作圖題,概念正確，圖形粗糙（包括線條不直）仍給滿分； 表達手法粗劣，但理念正確，給滿分； 不依要求作圖，或所作圖形顯示其概念模糊者，不給分。如要求作角，而作出三角形。,5）其他,所有錯別字或串錯英文，均不扣分；用題解或答句表達應用題的解答均可；所有應用題的解題演示，均以橫式為主；解答問題若有任何瑕玼，均會扣
4、1 分；,四、應付數學基本能力的系統評估的一些建議,做好日常的教學制訂核心的課程三年級易過，六年級要把關適切的應試技巧訓練保底比拔尖重要,1）與時間競賽,會做的題目先做，暫時不會做的留後 完成了易做的題目，才由頭做早期覺得難的題目 不要花太多時間於一道題目中 要有不會有完全不懂做的題目的信心，即任何難題都要試做 做完所有題目，要從頭檢視曾有懷疑的題目 要用盡所有時間,2）保持穩定的節奏,小心閱讀題目和回應問題小心計算，不要心急做完一題答案，翻看問句，看是否所要求的答案,3）解答問題的一些策略,解應用題用分步式比總式簡單，且減少錯誤機會 解應用題必須列橫式 若要做算草，最好做在答案欄的右方 應用題的數如太複雜不易計算，可先列好橫式和題解或答句，最後才計算答案 多項選擇題不一定要計算答案，試用篩選法找答案（即逐個篩去不合理的答案） 盡量用簡單算式來作理由解答開放題,4）操練的安排,保底工夫要推前二至三年，即三年級要溫到一年級，六年級要溫到最少四年級 模擬練習做一本便已足夠 模擬練習最好安排在下學期四或五月起才做 網上的基本能力評估要跟緊一點，及早發現學生的弱項加以補救 把同學分組，每人須分工向同組同學講解題目的解答方法，培養自學和表述的能力 是否補課，視乎需要,完,
