1、如何成为优秀班主任我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，没有带过差生经验的班主任，难以算是优秀的班主任。那么，如何才能成为一个优秀的班主任呢？以下是我个人的点滴体会，仅供大家参考。一、多读书、勤思考，加强自身修养“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。比如，有的班主任看到差生就厌恶，一心想把他开除，这就是其班主任素质不够高的具体体现，有本事你把他给转化了，转化不了就应该承认自己功力不够。如果没有差生，还要你班主任干什么？摆正自己：“不要把自己当成救世主，那样心里会很委屈；把自己当成泥土吧，让学生把我们踩成路”。试想：如果你总是站在中考的角度上看待
2、这些差生，因为他（她）的学习基础和习惯与你的要求相差太远，你自然会很厌烦他（她），你收获的也就自然是烦恼；如果你不是站在高考的角度上看待这些学生，而是站在关心、想方设法塑造其成人的角度上却看待，你才会有好心情去教育他（她），你会收获成功。严防死守抓常规管理，使常规管理不被扣分，能说明班主任重视常规管理，但并不能说明班主任工作做得好。成人教育搞得好，励志教育搞得好，才能说明思想工作做得好。他们毕竟才十六岁左右刚度过自己人生的 1/5 或 1/6，在思想上仍是孩子，仍具有很强的可塑性，你不能过早的给他（她）判死刑。是高考指挥棒制约了你的思想教育工作能力。抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、
3、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，对自己教育学生的说理能力极有帮助。班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。在上课的问题上我送大家几句话：多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像
4、名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要让学生感到你很激情用你的激情感染学生的激情；让学生感到你很风趣运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；让学生感到你很干脆详略得当、掷地有声、不啰嗦；让学生感到你很博学充分备课、旁引博证、数据熟。课程标准要求教师成为课堂教学的主持者、引导者，突出学生的主体地位，建立平等和谐的师生关系。这就要求班主任从以前的管理员、监察员、侦察员等多重身份中转变过来，与时俱进，做一名新时期的优秀班主任。1 认真学习专业知识班级管理科学化新时期的班主任，既要深刻把握所教学科的理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，还要有扎实的教育理论功底，能够灵活运用教育
5、学、心理学、学校管理学等基本理论知识，了解其最新研究成果，运用常规方法实施班主任及其他方面的课题研究。用科学的理论指导自己的工作，针对不断出现的新问题，寻找解决途径，并把工作实际经验上升为理论，以不断提高教育水平，培养适应新世纪要求的高素质人才。班主任既应有专长，又应广泛涉猎。不仅精通一门科学，而且要研究相邻科学。只有具备广博深厚的文化素养的班主任，才能有效地塑造学生的灵魂，培养学生的理想，发展学生的智力，开阔学生的视野，促使他们德智体全面发展。如今已进入信息时代，电脑、视听等现代教育技术手段的广泛运用，将会极大地扩展教育方法变革的广度和深度。这就要求新时期的班主任，不仅要掌握并运用好教育教学
6、的一般规律、方法，还要努力掌握现代化的教育教学方法。针对学生身心发展的客观规律，因人而异，进行科学的思想政治工作，建立良好的学风、班风。2 有一颗爱心班级管理人性化现在有些学生冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，同时又自卑、害怕挫折、缺乏毅力。而造成这种不健康心理的主要因素来自家庭和学校的教育。从家庭方面看，家长对独生子女的管理模式往往是：在物质方面百般迁就，在学习方面过分苛求。从学校方面看，在呼唤素质教育同时，毋庸置疑，相当多的学校还是以分数衡量学生的能力，分数竞争激烈，学生自我价值认识不足，缺乏自信心，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡状态下。在班级管理中，成功的班主任懂得像经营家
7、庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，运用心理教育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养；运用心理疏导的方法对学生进行学习、交际等方面的指导，既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的、有凝聚力的班集体。本着这一教育理论，首先真心诚意地尊重学生，并用慈母般的爱去感化他们；其次，时常要求班集体伸出友爱之手，及时帮助有困难的学生，使他们深切感受到教师的苦心和班集体的温暖，让学生从心底里感受到班主任是学生心灵的依靠，是他们健康成长的引路人。教育需要心灵沟通，平等相待，而班主任就是学生心灵深处的那片绿茵。3
8、 用自己的言行影响学生班级管理规范化学生年龄小，知识少，可塑性大，常常把自己钦佩的班主任作为楷模。所以班主任的一切品质和言行，都对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，一个优秀班主任的行动格言应该是“从我做起”。3.1 教师言谈的导向作用德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”试想如果教师自己没有鼓动性的语言怎么能激励人?怎么能唤醒人?教师的语言被教育家喻为“开启学生心灵的钥匙”。实践证明，一些品学兼优的学生起初就是在教师的不断鼓励和赞赏声中成长起来的，他们在教师的肯定中形成“成功型人格”；而另一部分经常受呵斥、被惩罚的学生则逐渐成为“学习无助者”。所以，教
9、师教育教学语言的运用能促进或抑制学生的发展。3.2 教师行为的榜样作用教师的行动时时处处影响着学生的品行。学生的年龄决定了他们的精神世界极容易受到外界的影响，教师独特的地位又决定了他们的行为经常被学生模仿。所以，教师的行为常常成为学生衡量自己行为的标杆。例如，很多时候，值日生在擦完黑板后，忘记擦讲桌，导致讲桌被粉尘覆盖。笔者第一次上课时，自己轻轻擦好讲桌，从此以后，每次上课前，坐前排的学生都会主动拿抹布擦去讲桌上的粉尘。后来一位学生说道：“老师，您知道为什么您第一次上课时讲桌没有擦干净吗?那是我们坐前排的同学在考验您哪!因为有的老师上课遇到这种情况，不是训斥我们一通，就是用书本乱扇一通，粉笔末
10、落我们一头一脸。”由此可见，学生对教师的尊重，源于教师对学生的尊重。同样，学生的道德水平也体现出教师的道德风貌。所以，一个新时期的班主任，除了应具备与时俱进的新理念、丰富的科学知识、博大的胸怀，还应是学生成长的楷模，有强烈的社会责任感以及健康的身体和心理，引导、培养学生的竞争意识、参与意识、合作意识，逐步形成一个充满活力、积极向上的班集体。班主任是学校教育活动中，为一定的学生群体在学习、生活和做人等方面起教育、管理、指导和服务作用的教育教学人员。 以前我总是以“学高为师，身正为范”来要求自己，相信只要我付出了，学生总会感动、会认真学习、会感激我的，但结果往往不好。 班主任工作既一门科学，又是一
11、门艺术。一个优秀的班主任应该既是一个优秀的科学工作者，又是一个优秀的教育工作者，同时还是一个优秀的艺术工作者。那么如何才能成为一名优秀的班主任呢？我认为应该从以下几方面入手： 一 班主任应该要有童心（和学生保持共同爱好） 、爱心（师生之间要相互依恋） 、责任心（和孩子一道成长） ，同时又应是专家（成为学科领域的专家、成为思想家） 、心理学家（用心灵赢得心灵） 。 二 将学生当作“人”看待，当作和我们平等的“人 ”看待。首先看看“人”字的构成：“人”字由一撇一捺组成，平衡稳定。在我看来，撇代表长处，捺代表短处；只要优点多于缺点，并且缺点永不出头，这个“人”就是人。可我们却总是以我是老师、我是班主
12、任，你是学生，那么你就要听我的；你不听我的话，那么我就可以批评你、惩罚你，甚至辱骂、体罚你。没有把学生当作和自己平等的人。 三 要善待纯洁而朦胧的情感即我们成人说的 “早恋” 对于该现象，当今中学已经很普遍，我们不能一味地“堵”或者听之任之。我们应该尊重学生的心灵，走在学生情感发展的前面，把爱情教育作为人格教育的一部分，以高远的志向激励学生，让学生成为自己情感的主人。对不同的情况，应区别对待，正确引导。 四 做好后进生的转化工作 对于后进生，我们一定要相信他们，和他们建立良好的师生感情。确立以学生为本的观念，努力构建“平等、和谐、合作”的师生关系，把学生作为真实的人、发展中的人、有差异的人、有
13、潜能的人来看待，充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育，以教会学生如何做人与做事为重点。我们可以采取“加、减、乘、除”的方法：“加” 给学生增加发展的机会， “减”给学生减轻学习、经济压力， “剩”乘胜追击、努力推行四程教育；“除”扫除学生的心理障碍及不安全因素。 五 把班主任工作当成一门艺术 陶行知先生曾说：“教师的生活是艺术生活，职务是一门手艺，应当亲自去干的。”要成为优秀的班主任，就应该有崇高的品德和强烈的事业心，具备献身精神和科学的理念，拥有丰富的知识、较高的审美能力、较高的智能和突出的创造力，同时还要有自主开放的思想、多姿多彩的生活、勤奋多维的教育实践、鲜明的个性、健康的心理。 六 做好班委会的组建工作 班干部是班主任的得力助手，一旦组建了好的班委会，班主任的工作就会得心应手。组建之后，要大胆的放手，让学生自己管理自己。 七 保持一颗“平常心”和“平静心” 教师职业是清苦的，没有“平常心”，就无法心系教育，倾情学生；教师职业是单调的，没有“平静心” 就无法品尝谆谆教诲之美味。
