1、二泉映月教案一、导入课文，读懂：4 分钟1、师：无锡的惠山，树木葱茏，藤 萝摇曳，山脚下一泓清泉，人称生：天下第二泉。2、师：每到中秋之夜，二泉池水倒映着天上的一轮明月，这样的美景就是生：二泉映月。师：板书：二泉映月。齐读课题3、 了解阿炳生世：二泉映月是一首著名的曲子，是谁创作的？师：你对阿炳有哪些了解？师：说得好，你抓住了阿炳和常人的最大区别。你还知道什么？你是从哪儿知道的？师：阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的二泉映月代表了阿炳的最高水平。二、初读课文，理解创作背景 71、二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，还是惠山的一道著名风景。 课文中有好几处描写月光以及月光下的
2、二泉，请同学们拿起笔找出这些词句，边读边想， 这该是一幅怎样的画面呢？谁找到了？把你找到的风景读给大家听一听。【这是一处，继续找。师：“二泉”之名就是这么来的。大家注意听，你再读一读。师：这段文字藏得很深呐，目光不敏锐，是很难发现的。哪两个词在直接描写“二泉映月”这道风景？好，又发现了一处，已经三处了。还有别的发现吗？还有吗？】2、师：整整四处，老师已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来：一泓清泉 月光如银淙淙流水 蜿蜒而来月光似水 静影沉璧月光照水 水波映月 师：谁来读一读？师：读词语，正确是第一位的。这八个字，你读得完全正确。读正确之后，你能不能读出一种感觉来。 “月夜下的清泉”，它应该是
3、静静的，没有喧闹，没有嘈杂。师：很好！就是这种感觉。” 咱们一起读师：齐读不一定非得大声。轻轻地、 缓缓地读3、师：很好！就是要读出这种感觉来， 读出这种节奏来。4、师：听着你们的朗读，仿佛真真切切的看到了这如银的月光，清澈的泉水， 还有那二泉映月的美景。但是，同学们，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，意味是一片什么？师：是啊，中秋之夜，月圆之时，在二泉池畔，面对这淙淙的流水声，双目失明的阿炳思绪万千。请问，他想到了什么？他听到了什么？师：谁来读读你的发现？师：我们一起读读这段文字。2 分钟5、师：为什么阿炳听到的不是美妙的声音而是叹息、哭泣、倾诉、 呐喊呢？拿起笔，到课文里去找找关键词句
4、。 师：你从课文找到了什么关键词？2师：你还找到什么关键词句？你还找到什么关键词句？师：读得真好。十多年后的阿炳的处境是这样的（老师在第二组词串顶端板书：处境），自己读读这组词（师傅离世 双目失明 生活贫困 疾病折磨）师：这样的处境用课文中的哪个词来概括？生：饱经风霜。还可以用哪个词形容？生：坎坷。师：我们一起读这组词。 1【师：你读这个词，只要几秒钟。可是 “亲人离世 双目失明”对一个人是怎样的打击呀。生活贫困，疾病折磨对一个盲人来说又是怎样的雪上加霜啊？】再读词。6、师：闭上眼睛，让我们想象一下阿炳靠卖艺艰难度日的每一天。尽管，阿炳生活的时代离我们已经有五六十年了。但是，这并不重要。重要的
5、是你要用自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个黑暗的战乱的贫穷的时代。也许是一个大雪纷飞的早晨，寒风刺骨，阿炳是怎 样艰难地行走在卖艺的路上；也许这一天阿炳生病了， 发着高烧， 浑身发抖， 拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也 许，在 卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一 摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗 鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他好， 睁开双眼把你看到的画面告诉大家7、师：是的，他要用死来捍卫做为一个人的尊严啊！我们用自己的真情和想象，看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界。那里有着太多的苦难和屈辱。但是，面对苦难和痛苦，阿炳可曾放弃对音乐的热爱？可曾放弃对光明的
6、向往？读“但是，生活的贫困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！”8、十多年的坎坷经历，在这样一个中秋之夜， 终于化作了 这样的心声 再来读一读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹 息， 伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊25 分钟三、品读课文1、师：听着听着，读下去就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。二泉映月响起2、师：同学们，你们刚刚听到的就是二泉映月。看得出，你们对二泉映月都已经有了很好的感觉。听任何音乐，感 觉最重要。 二泉映月这首曲子就写在我们的书上，快速读一读课文，把描写二泉映月这首曲子的句子词语画下来。 带着音乐留给你的感觉和
7、情绪，用心地去读一读。4、（默读， 寻找有关段落，然后自由读课文。）师：好。谁来读读乐曲的开始部分？谁来读读乐曲的高潮部分？师：回忆一下二泉映月的升腾跌宕，步步高昂。一种气势，一种力量，像巨浪一样在心中激荡。谁再来读读高潮部分？师：要把乐曲推向高潮，也许一个人的力量小了一点。用我们的全部力量和气势，把乐曲推向高潮。师：乐曲的尾声部分谁来读？二泉映月的音乐再次响起。一起再来读读这些词语委婉连绵 升腾跌宕 步步高昂 舒缓而又起伏 恬静而又激荡师：我们读得时候，要把旋律的变化读出来。师：让我们再次走进阿炳的二泉映月。我读前面一句，你们一起读后面一句。（朗读）“起初，琴声委婉 连绵 ，有如山泉从幽谷中
8、蜿蜒而来，缓缓流淌。”5、一个双目失明的残疾艺人，一个充 满苦难的民间艺人，他靠什么 创造出这伟大的作品？6、师：是音乐给了他光明，是音乐给了他美好的世界。读“他爱”师：再读。师：再读！7、师：同学们，你们知道吗？这首不朽的曲子深受我国人民喜爱，在国 际乐坛也享有声誉。（幻灯片打出：1978 年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“ 这种音乐只应跪下来听。”）是啊，今天的我们该怎样去听这首曲子呢？（播放 二泉映月）用心，让我们用我们整个身心再一次感受那动人心弦的二泉映月。9、师：对于敢于和命运抗争的人来说，苦 难是一笔巨大的财富。此 时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？你想对生活在幸福之中的我们说点什么？板书：
