1、注意：1. 大家在写教案的时候可以简单一些，但是要能够体现自己试讲的思路，同时要注意对讲课内容细节的挖掘。2. 给大家的试讲内容往往是一个课文的中间部分，所以在导入的时候要注意自然的过渡。 3. 教案不要写成师生对话的课堂教学实录。面试样题：1 题目：小学中年级记金华的双龙洞片段教学2 内容：一 路 迎 着 溪 流 。 随 着 山 势 ， 溪 流 时 而 宽 ， 时 而 窄 ， 时 而 缓 ， 时 而 急 ， 溪 流 声 也 时时 变 换 调 子 。 入 山 大 约 五 公 里 就 来 到 双 龙 洞 口 ， 那 溪 流 就 是 从 洞 里 出 来 的 。在 洞 口 抬 头 望 ， 山 相 当
2、 高 ， 突 兀 （ w)森 郁 ， 很 有 气 势 。 洞 口 像 桥 洞 似 的 ， 很 宽 。走 进 去 ， 仿 佛 到 了 个 大 会 堂 ， 周 围 是 石 壁 ， 头 上 是 高 高 的 石 顶 ， 在 那 里 聚 集 一 千 或 是 八百 人 开 个 会 ， 一 定 不 觉 得 拥 挤 。 泉 水 靠 着 洞 口 的 右 边 往 外 流 。 这 是 外 洞 。3 基本要求：（1）试讲时间约 10 分钟（2）引导学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力（3）指导学生背诵自己最喜欢的句子（4）教学语言准确、有感情，板书规范、美观。教案范例：一、教学目标1正确读写“突兀森郁、拥挤、聚集
3、”等生字词。 2有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子。 3掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。4感受大自然的壮观，体会作者对祖国河山的热爱。二、教学重点难点：（一）重点：了解溪流、外洞的特点。（二）难点：学习按游览顺序的记叙方式三、教学过程（一）情境导入，自然过渡 1谈话：在我们浙江金华，有一处非常有名的旅游景点，不知道大家有没有去过？以前叶圣陶爷爷曾经去过并且把他游览的经过写了下来。这节课，让我们随作者一去游览一番吧！ 2出示课题， （板书：记金华的双龙洞） 指名读，齐读。3过渡：在前面的课文，作者为我们描绘了一路上的山花烂漫，接下来我们继续随着叶圣陶爷爷向双龙洞行进吧。（二）初读
4、课文，整体感知 1教师知道学生认读生词，要求学生注意正确的发音写法（板书：“突兀森郁、拥挤、聚集” ）2学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 3学生小组讨论：课文主要写了什么？（溪流、外洞的特点）（三）品读课文，深化理解1游览小溪，教学第一自然段。（1）教师有感情地朗读课文第一段， （课件出示句子：“一路迎着溪流那溪流就是从洞里出来的。 ”）（2）引导学生理解“时而”的意思，并用“时而时而时而时而”造句。（3）溪流有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？教师引导学生想象、体会。 （板书：溪流：多变）2游览洞口、外洞（1）学生自由读第四自然段，思考洞口、外洞的特点，边读边
5、想象。 （洞口宽，洞内高、大。 ） （板书：洞口：宽；外洞：高、大）（2）让学生画出体现外洞特点的词句（体现洞口宽的词句：“洞口像桥洞似的” ；体现外洞大的词句：“在那里开会聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 ”）相机理解“突兀森郁” 。（3）练读“洞口很宽，像。走进去，仿佛”体会打比方的独到之处。3播放双龙洞的相关视频或图片，让学生形成对溪流和双龙洞的洞口、外洞的直观印象。（四）课堂小结，布置作业我们随着作者一起游览了蜿蜒的溪流、宽敞的外洞，那么双龙洞的内洞是怎样的呢？为什么叫“双龙洞”？同学们认真阅读一下课文后半部分，相信会找到答案的。此外，把自己最喜欢的句子背诵下来。下节课我们再一起走进双龙洞的内洞，感受大自然的鬼斧神工。四、板书设计：记金华的双龙洞突兀森郁、拥挤、聚集溪流：多变洞口：宽外洞：高、大
