1、富阳学院 邵燕芬,群体心理与班级管理,提纲:一、群体二、班级群体三、班集体四、纪律问题及其管理,一、群体 (一)群体概述1、含义:2、特点:3、功能:生产性功能、维持性功能,(二)群体对个体行为的影响1、社会助长作用和社会阻抑作用(1)含义(2)发生的时机:取决于活动的性质和个人技能熟练的程度(3)对教育教学的启示2、从众和服从(1)含义(2)影响因素:情境、个性(3)对教育教学的启示,3、去个性化 (1)含义 (2)产生的原因:a、暗示、模仿、感染b、匿名c、责任扩散 (3)对教育教学的启示,(三)群体中人际相互作用的基本形式:竞争与合作1、含义:2、产生的不同心理效应:竞争:恐惧;辐合思维
2、;不沟通;不喜欢合作:安全;发散思维;沟通;喜欢3、对学生学习和个性发展的不同影响:(对学习动机、学习能力发展、信息交流、自我情绪体验等的影响),二、班级群体 (一)特点:一个教学班有共同目标、指令性组成、年龄相仿、有班主任 (二)对学生发展的影响1、对学生社会化的影响2、对自我意识发展的影响3、对学生学习的影响,三、班集体 (一)特点1、群体不同的发展水平2、集体3、班集体的特点 (二)班集体形成阶段松散期、同化期、凝聚期、形成期,(三)建设班集体中的关键问题1、形成集体目标:重要性、形成方法2、规范和舆论:重要性、建立方法3、内聚力:含义、影响因素、对策4、心理气氛和士气:含义、影响因素、
3、对策,四、纪律问题及其管理 (一)纪律概述 (二)课堂纪律的重新审视 (三)个体遵守纪律的心理发展阶段1、强制阶段:(06岁)2、强化阶段:(69岁)3、遵从集体阶段:(916岁)4、服从法律和权威阶段:(16成年)5、民主平等阶段:(成年),(四)个别学生的纪律问题和管理“学生违反纪律的行为背后一定有某种心理需要没有得到满足”1、学生纪律问题发生的动机:(1)因厌烦而追求刺激(2)因挫折或紧张而发泄或逃避(3)寻求注意、承认和地位2、学生纪律问题的影响因素:(1)个人性格因素(2)家庭和社区因素,3、正确对待个别学生的纪律问题:(1)教师要正确认识(2)有针对性地引导解决(3)善于奖励,不要迷信惩罚 (4)依靠自己,不假手家长,(五)班级群体纪律不良和管理1、纪律不良的原因分析:(1)与课程有关(2)与任课教师有关(3)班级缺乏良好的规范和舆论,2、解决班级群体纪律不良的办法:(1)重建班级规范和舆论(2)解决与纪律有关的具体问题(3)教师自己解决(4)教师要以身作则,谢谢大家, 请多指教!,