1、第十四课 弹力教学目标：科学知识：1.知道在生活中存在着弹力。2. 了解弹力在生活中的应用。3. 学习制作简易测力计。能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。重点：认识生活中存在弹力。难点：区分物体的弹性和弹力。教学准备：任务驱动页图片；小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、问题情景：游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。在蹦蹦床上蹦跳， “为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？1展示课本主题图：公园一角。2问题：你们
2、玩过了吗？感觉是怎么样的？3目的：让孩子通过回忆生活现象，感受弹力，以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。二、活动一：弹性和弹力1实物：橡皮筋。2谈话：拉一拉橡皮筋，你看到什么现象？拉长橡皮筋的过程中，你的手有什么感觉？3目的：让学生在活动中感受弹力的作用。4小结：说说橡皮筋在我们用手拉长前、拉长着、拉长后松手，这三个过程中，它的变化和我们的手的感觉是怎么样的？5目的：让学生知道橡皮筋在这三个过程中的变化，感受弹力。三、活动二：什么物体有弹性？什么物体有弹性呢？让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在这几种材料中，海绵、
3、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都具有弹性；而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性，只有塑性（或称范性） 。1谈话：有什么方法知道物体具有弹性？2活动：（1）设计研究计划和实验。（2）小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。（3） 分小组活动并做好活动记录。知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。3小结：通过实验活动，你知道了什么？4目的：让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。第二课时一、活动三：弹性在生活中的应用弹力在生活中的应用很多，这些例子分别是：（1） 利用弓的弹力把箭射出去；（2） 圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力。木衣夹能夹紧衣物，也是利用了弹簧的
4、弹力；（3） 沙发里的弹簧和海绵是很好的弹性材料，它们产生的弹力使我们坐在上面很舒服；（4） 摩托车装有弹簧，可以利用弹簧的弹力减少行驶过程的震动；（5） 现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高；（6） 自行车里也应用了不少弹性材料，目的也是利用弹力。让学生找一找利用弹力的地方。1实物：教师让学生拿出自己带的有弹性的文具。2目的：让孩子用学到的知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性，有利于培养孩子平时就多观察、多思考的良好习惯。3谈话：生活中还有许多利用了弹性的例子的，你能再举出例子吗？4目的：让孩子回忆身边见过的利用物体弹性的例子，有利于培养孩子平时仔细观察的良好习惯。二、拓
5、展：制作简易测力计1演示：出示几种测力计的图片或实物。指导学生认识几种测力计。2观察：小组观察测力计的外形和结构。3汇报：测力计主要由拉环、刻度、弹簧、指针、挂钩等部分组成。4教具：出示制作简易测力计的工具与材料。5讨论：根据书中制作方法，小组讨论哪些材料可能代替测力计的某个部分，进行组员分工，明确各自的任务。6活动：各小组制作简易测力计，并记录自制测力计与标准测力计的差异。7汇报：制作过程中遇到的问题，及实验后的对比结果。8拓展：是什么影响了测力计的准确度？资 料 ： 弹力又称“弹性力” 。物体发生形变时物体内部产生反抗外力，恢复原来形状的力叫做弹力。弹力一般产生于直接接触的物体之间，并以物
6、体形变为先决条件。弹力的方向跟使物体产生形变的外力方向相反。由于物体形变多种多样，产生的弹力以各种形式表现出来，如张力、拉力、压力等。弹性： 物体受到外力时，它们的形状或体积发生变化，撤销外力后，会恢复原来的形状或体积。这样的性质叫做弹性。弹性形变： 固体在外力的作用下形状和体积发生的改变，叫做形变。如果把外力从物体上撤去，物体的形变也随之消失。因而能完全恢复它原来的形状和大小，这种物体称弹性体。相应的形变称为弹性形变。一般的固体，都具有不同程度的弹性。流体没有形状弹性，但在受到压缩时具有体积弹性。由于固体受力情况不同，弹性形变有四种基本类型：1拉伸形变和压缩形变；2切变；3扭转形变；4弯曲形变。弹性限度：物体受到的外力作用不超过某一极限强度时，如果撤去外力，其形变可完全消失而恢复原状；若超出这一极限强度时，即使撤销外力，物体也不能恢复原状。这个极限强度称为该种物质的弹性限度。不同物质的弹性限度不同。
