1、1省教改课题申请书 4 则以下是网友分享的关于省教改课题申请书的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。教改课题申请书（一）教改课题申请书活页课题名称 研究起止时间 申请金额 年 月 至 元 年 月 成果形式其它经费来源一、研究项目的基本内容及先进性二、申请立项理由及预期效益项目实施进度-1-2专家评审意见（在相应选项上画） 课 题 的 意 义 课 题 的 内 容 课题研究可行性与操作性 是否院级立项 是否推荐省级立项 1重要 1充实 2一般 2一般 2一般 3不重要 3空洞 3差、操作性差 2不立项 2不推荐1可行性好，可操作性强 1立项 1推荐专家评审意见年月日说明： 2、课
2、题申报人用微机填写打印，内容简明扼要。2、课题评审采取匿名评审制度，由教务处选择评审专家。3、评审专家对课题的评审结果要求保密。-2-3省级教改课题申请（二）河南省教育厅教高201227 号河 南 省 教 育 厅关于做好 2012 年度河南省高等教育教学改革研究项目立项工作的通知各高等学校：为贯彻落实国家和河南省中长期教育改革和发展规划纲要，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，我厅决定开展 2012 年度河南省高等教育教学改革研究项目立项（以下简称“省级教改立项”）建设工作。现就有关事宜通知如下：一、2012 年度省级教改立项建设依照河南高等教育教学改革研究项目立项建设办法 （附件 1）
3、。立项范围参照河南高等教育教学改革研究项目立项指南 （附件 2） 。4 1 二、2012 年度省级教改立项 400 项，其中省级重点研究项目 60 项，省级研究项目 340 项。其中，综合研究选取 10项作为重点项目，由我厅委托一所学校或多所学校联合承担。三、省级教改项目在学校教改立项基础上择优建设。各高校严格按照 2012 年度省级教改立项申报限额指标推荐（附件 3） 。省级重点研究项目推荐数不超过总推荐数的 20%。省级教改项目立项建设向教学工作一线教师倾斜。一线教师主持项目比例不低于推荐数额的 50%。四、各高校务于 3 月 78 日将立项申报有关材料报送至投资大厦 711 房间（郑州市
4、农业路与经一路交叉口） ，逾期视为自动放弃。须报送的材料包括：1. 河南高等教育教学改革研究项目立项申请书 （一式5 份） 、 河南省高等学校教育教学改革研究项目立项申报汇总表和校级教改立项文件（各 1 份） ，并附上述材料电子版一份。2. 相关证明材料：项目主持人和主要参加人员近三年内教育教学改革方面的主要成果，包括与项目有关方面的获奖证书复印件，正式出版或发表的论著目录及论著复印件（1 式 2 份，按序装订成册） 。5所有申报材料一律不退，请自行留底。联系人：闫治国、赵万勇、杨长春。联系电话：037169691855、69691869电子信箱：A。 2 开展高等教育教学改革研究项目立项建设
5、，是进一步巩固教学工作中心地位，加强教学基本建设，深化教育教学改革，切实提高人才培养质量的重要措施。各高校要高度重视，加强领导，认真组织。附件：1. 河南省高等教育教学改革研究项目立项管理办法2. 河南省高等教育教学改革研究项目立项指南3.2012 年度河南省高等学校省级教改立项申报限额4. 河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书5. 河南省高等学校教育教学改革研究项目立项申报汇总表6. 河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书填报事宜说明二一二年一月十六日6 3 附件 1河南省高等教育教学改革研究项目立项管理办法为贯彻落实国家和河南省中长期教育改革和发展规划纲要，深化教育教学改革，提高人才
6、培养质量，切实做好河南省高等教育教学改革研究项目立项建设（以下简称“省级教改立项”）工作，特制定本办法。一、建设意义通过开展高等教育教学改革研究项目立项建设，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育教学工作过程中的新课题、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，进一步深化教学改革，推进教育创新，切实提高人才培养质量。二、立项条件省级教改项目在学校教改立项基础上择优建设。省级教改立项分为二类：省级重点研究项目和省级研究项目。（一）省级研究项目基本条件：1. 符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻7性， 4 有创新。2. 具有扎实的教育教学改革
7、基础。3. 研究目标明确，研究思路清晰，有整体的研究设计方案，有明确的预期成果。4. 研究成果具有一定的推广价值，具有较强的实践意义和可操作性。5. 有较好的研究基础和较强的研究力量，在经费和条件保障等方面有保证。6. 支持和鼓励整合多所院校研究力量，联合申报研究项目，促进校际间的交流与合作。鼓励高校吸收行业、企业人员参与教改项目。联合申请的项目需明确主持学校及项目负责人。7. 项目申报主持人应具有高级职称，有一定的研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。项目主要成员必须是直接参加项目的方案设计、论证、研究和实施者。项目申报主持人限主持 1 项教改项目，项目主要成员不得同时申请 2 项以上
8、教改项目。项目主要成员限 7 人，跨单位合作项目限 10 人。（二）省级重点研究项目基本条件：除省级研究项目的基本条件外，还需符合以下三个方面要求：81. 前瞻性：对我国及世界高等教育发展趋势有明确的认识，结合河南高等教育实际，着力研究当前及新时期高等教育教学改革与人才培养中的重点和难点问题。 5 2. 先进性：项目研究对高等教育教学改革具有很强的理论指导意义和推广应用价值，其总体研究达到国内领先水平。3. 创新性：理论研究有突破，实践探索有创新，对高素质创新人才培养有重要作用。三、立项办法（一）立项范围。省级教改项目立项范围为全省普通高校、独立学院及成人高校。根据实际情况，适当拓展到高等教育
9、相关研究学会与教学指导委员会。学校应结合学校办学与人才培养定位，研究学会与教学指导委员会应结合工作特点，在教育厅公布的“教改项目立项指南”范围内，自行命题组织申报。已经列入教育部、教育厅及其他单位立项项目不再重复申报。已获得省级以上教学成果奖的项目没有重大创新的不得再申报。（二）立项数额。省级教改项目立项建设二年一次。每次立项 400 项，其中省级重点研究项目 60 项，省级研究项目 340 项。（三）申报数额。教育厅依照学校层次结构、教学改革9进展、教师队伍数量等情况，将申报限额下达各高校。四、遴选程序（一）单位推荐。省级教改项目需在学校立项基础上，由学校组织专家择优遴选，公示推荐。（二）专
10、家评审。教育厅聘请有关专家组成评审委员会，评审委员会下设若干评审小组。评审坚持公开公平公正的原则，择优遴选。评审工作实行回避制度。 6 （三）网上公示。教育厅根据专家评审结果，对省级教改拟立项项目进行网上公示，接受社会监督。（四）立项公布。省级教改拟立项项目经网上公示无异议，教育厅审批公布省级教改立项名单。五、项目管理（一）省级教改项目立项建设周期一般为两年。特殊情况经教育厅审核同意后可适当延长，原则上不超过 3 年。省级重点研究项目教育厅给予经费资助，学校至少按 11的比例配套。省级研究项目由申报学校给予经费支持，保证项目顺利完成。（二）省级教改项目由教育厅以项目管理形式组织实施。教育厅负责
11、省级教改项目的组织遴选、立项建设和成果鉴定。高校负责项目过程管理，保证经费投入，加强日常管理，实行年度考核，督促检查指导，及时将项目研究阶段10性成果应用到人才培养工作实践中。（三）省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，需学校同意，报教育厅审批。（四）省级教改项目立项建设期内，无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销，追回已拨经费，所在学校下次申请教改立项时申报限额予以核减。 7 附件 2河南省高等教育教学改革研究项目立 项 指 南一、综合研
12、究本类选题侧重于从全省宏观战略高度研究教育教学改革的重大问题，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持和条件保障。1-1. 各类高等学校办学定位及特色办学研究;1-2. 河南省高等学校重点学科建设研究;1-3. 河南省高等学校专业结构调整与建设研究；111-4. 河南省高等学校师资队伍建设研究与实践;1-5. 高等职业院校教师素质提高路径研究1-6. 河南省高等学校协同创新战略研究1-7. 集团化模式推进高等职业教育发展的研究与实践；1-8. 示范性高等职业院校发展模式研究1-9. 高等学校教学资源共享政策、措施和运行机制研究;1-10. 新时期省部共建行业特色高校发展对
13、策研究；1-11. 民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践； 8 1-12. 高等学校继续教育创新研究；1-13. 高等教育人才培养国际化研究。二、人才培养模式改革本类选题侧重于对人才培养模式的改革进行综合研究与实践，方案应突出创新特色，具有可操作性和推广价值，注重学生创新精神和创新能力的培养。2-1. 高等学校卓越工程师（师范、农林、法律、医师）等人才培养模式改革的研究与实践;2-2. 高等学校人才培养方案与课程体系综合改革与实践;2-3. 高等学校产学研合作教育模式探索与实践；2-4. 高等职业院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践；122-5. 成人高等教
14、育人才培养模式的研究和实践;2-6. 高等学校现代远程教育人才培养模式的构建与实践;2-7. 高等学校特色专业建设的研究与实践;2-8. 以重点学科为依托或跨学科交叉专业建设的探索与实践;2-9. 高等学校人才培养模式创新实验区建设研究与实践；2-10. 高等学校专业建设规范（专业认证或专业评估）的研究与实践。三、课程教学改革本类选题侧重于课程体系与教学内容的改革，注重整体优化和 9 整合实践，转变传统的教学观念，提高学生素质和创新能力。3-1. 各学科（专业）课程体系与教学内容改革研究与实践; 3-2. 各学科(专业 ) 教材建设的研究与实践;3-3. 各学科（专业）基础课教学内容、结构和体
15、系的改革与实践；3-4. 公共基础课教学内容课程体系改革的研究与实践; 3-5. 大学英语教学的改革与实践;3-6. 高等学校精品开放课程建设的探索与实践;3-7. 高等学校双语课程建设与实践;3-8. 基于工作过程的课程开发研究与实践。13四、实践教学改革本类选题侧重于改革和完善现有的实践教学体系，强化实践教学环节，保障实践教学质量，提高学生的实践动手能力。4-1. 各学科（专业）实践教学体系的改革研究与实践;4-2. 公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究与实践;4-3. 高等学校实验室资源优化配臵研究与实践;4-4. 高等学校毕业设计（论文）环节的教学改革与实践; 4-5. 高等学
16、校实习实训基地建设的研究与实践;4-6. 高校大学生综合实践技能竞赛改革与创新；4-7. 高等学校实验教学示范中心建设研究与实践。五、教学手段与教学方法改革 10 本类选题侧重于有效利用现有教学资源，应用现代教育技术，改革传统教学方法，提高教师的教学水平和教学能力。5-1. 高等教育现代教育技术应用的研究与实践 ; 5-2. 课堂教学模式及其教学效果评价体系研究;5-3. 基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践; 5-4. 引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究; 5-5. 高等学校教师教学技能培训的研究与实践； 5-6. 基于14现代教育教学理念的教学方法研究与实践； 5-7.
17、 “教、学、做”一体化教学模式的研究与实践。 六、教育教学管理本类选题侧重于高等教育大众化背景下，构建高等教育教学质量保证体系和监控评价机制，提高教育教学质量。6-1. 高等学校教学质量监控体系和保障机制研究与实践；6-2. 适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践；6-3. 高等学校学分制管理制度改革与实践； 6-4. 教师教学质量评价体系与监控机制研究； 6-5. 教学评估长效机制的研究与实践;6-6. 高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践；6-7. 学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践; 6-8. 多校区教学运行管理模式的研究与实践； 11 6-9
18、. 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设与应用研究6-10建设河南省继续教育公共信息与服务平台研究。 12 附件 3152012 年度河南省高等学校省级教改立项申报限额 13 14 15 16 17 18 19 附件 4河南省高等教育教学改革研究项目立项申 请 书项目名称： 项目主持人： 项目成员： 申请单位（盖章）： 申报类别： 成果科类： 代 码：河南省教育厅制16 20 一、简表 21 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 22 三、项目实施方案及实施计划 23 24 25 26 27 四、教学改革基础 28 29 30 五、经费预算17六、学校推荐意见 31 七、省教育厅组织
19、专家组评审意见八、省教育厅审批意见 32 附件 5河南省高等学校教育教学改革研究项目立项申报汇总表学校（盖章）： 填表日期： 年 月 日联系人： 职务： 电话： 电子邮箱： 33 附件 6河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书填报事宜说明河南省高等教育教学改革研究项目立项申请书是省级教改立项申请、评审、批准的主要依据, 必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。1项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过 35 个汉字。182申报类别：指项目推荐为省级重点研究项目和省级研究项目。3成果科类：指哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、
20、医学、管理学。4、代码：组成形式为：abcdef ，其中：ab ：项目所属科类代码：哲学01，经济学02，法学03，教育学04，文学05，历史学06，理学07，工学08，农学09，医学10，军事学11，管理学11，艺术学13。c ：项目人员为一个人填 1，两个人填 2，三个人填 3，四个人填 4，五个人填 5，六个人填 6，七个人填 7，八个人填 8，九个人填 9，10 人以上填 0。 34 d ：项目属普通教育填 1，成人教育填 2。e ：项目属高职教育填 1，本科教育填 2，研究生教育填3。 f ：项目内容属综合研究填 1，人才培养模式改革填2，课程教学改革填 3，实践教学改革填 4，教学
21、手段与教学方法改革填 5，教育教学管理填 6。7. 申请书等书写、打印格式：（1） 申请书可用原件按 1:1 比例复印（去掉“附件 3”字样） 。纸张一律用 A4 纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高 245 毫米、宽 170 毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于 25 毫米，正文内容所用字型应不小于195 号字。（2） 申请书要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印或复印无效。表中各项目均不要另附纸。（3） 申请书指定附件备齐后应合装成册（用软皮平装） ，以便于评审时阅读。其规格大小应与推荐书一致，但不要和申请
22、书正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将申请书封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。8. 所有推荐材料一律不退，请自行留底。 35 高等教育 36 教学改革立项 通知主题词： 河南省教育厅办公室 2012 年 1 月 16 日印发20 37 教改课题立项申请书（三）广西中等职业教育教学改革项目立项申请书（ 2012 年度 ）项目分类： 项目分类编号： 项目主持单位： 申报单位类别编号：申报单位层次编号： 项目主持人： 联系电话：电子邮箱：广西壮族自治区教育厅印制1填表说明一、表格一律用计算机打印。 二、教改项目申
23、报单位分类。 （一）项目申报单位类别：1中等职业学校，编号：A1；2职业教育教学研究机构，编号：A2；3学术团体，编号：A3；4其他，编号：A4。（二）项目申报单位层次：1国家级重点学校，编号：B1；2自治区级重点学校，编号：B2；3其它，编号：B3。21三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2； （三）专业建设与课程改革，编号：C3； （四）信息化建设，编号：C4；（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5； （六）职业技能竞赛，编号：C6； （七）实训基地建设，编号：C7； （八）师资队伍建设，编号：C8； （九）其它，编号：C9。2一、教改项目名称
24、及主持人情况3二、教育教学改革项目参与人员简介注：项目参与人不得超过 5 人。4三、教育教学改革方案78922四、申报、评审意见100 八省教改课题申报书（四）江西省高等学校教学改革研究省级立项课题申 报 表项 目 类 别：招标重点一般经费自筹（可多选） 课 题 名 称： 古代柱础雕刻装饰艺术在高校环境艺术课程中的应用研究课题主持人：_冯立_学校名称：南昌航空大学_ 通讯地址：南昌航空大学艺术与设计学院_ 联系电话：1*1* _电 子 信 箱：_ _填 表 日 期：2008 年 6 月23_24江西省教育厅制一、简表课题名称 课 题 简 况古代柱础雕刻装饰艺术在高校环境艺术课程中的应用研究学校
25、 万元 起止 年月 其他 万元 男 2008 年 6 月至 2010 年 6 月 （从申报年份开始计算， 研究时间一般不少于 2 年） 1970.12 硕士/中国 学时 144设计色彩 艺术考察 051211、03 环艺申请省教 育厅经费0.5 万元配套 经费姓名冯立性别 副教授出生年月专业技术职务 时 课 近 三 年 教 学 工 作 简 历 间 课 程最终学位/授予国家 称 授课对象041211、051215名25所 在 单 位 艺术与设计学院 艺术与设计学院 艺术与设计学院 艺术与设计学院 艺术与设计学院 艺术与设计学院2005-2006 上 2005-2006 下外出写生 设计素描80设
26、计素描 外出写生 061211、05 装潢 22006-2007 上 设计色彩 艺术考察 2006-2007 下 设计素描 外出写生 2007-2008 上 071234、071233 2007-2008 下 设计素描 设计色彩 071212、06 装潢 05 装潢 2 061233、04 装潢144 80 144 112题主 时 间 课题名称（校、省、国家级项目） 参与 江西广告市场问题调查与对策研究 省级 立项课题 参与高校艺术设计基础课教学的改革 省级立项课题 参与高校艺术沙龙演绎现代校园文化新潮流 省级立项课题 参与探究江西傩文化面具之造型艺术 省级立项课题 参与 工科院校艺术设计专业
27、人才培养模式的研 究与实践省级立项课题 民间美术对高校艺术设计课程教学应用研 究 校级立项课题 中级职称 人数 2 出生年月 1957.9 1982.12 1978.12 初级职称 人数 1 专 业 技术职务 26教授 助教 讲师 工 作 单 位 博士 硕 3 课题中 的分工 论文初稿 调查报告 资料收集 签 士 概况 （在研、 结题、获奖） 已结题 已结题 已结题 已结题 已结题 已结题2003 持 教学改 革研究 和科学 研究工 作简况 2003 2005 2005 2006 2003 课 题 组 主 要 成 员 简 况 不 含 负 责 高级职称 人数 总人数 2 姓 熊建新 徐敏 邓航蕾
28、 名人学士 2名艺术与设计学院 艺术与设计学院 艺术与设计学院27人 汤耀华1975.6讲师艺术与设计学院资料整理二、立项背景与意义1国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500 字内）几千年的中国传统艺术瑰宝是我们宝贵的精神财富，是现代艺术发展的基础，它伴随着 人类文明的发展而生存，是集功用的审美为一体的不自觉的艺术创造。柱础，是古建筑中支 撑房屋的木柱基石，是古建筑房屋构造的重要组成部分，因为要支撑整个房屋木质结构庞大 的重量，一般为石质；大都造型、纹饰精美，年代久远；也有部分形制硕大，有底座的，是 放在厅堂、庭院放置花草、盆景等观赏物品的；石质坚硬，用材讲究；大多保存
29、完好。现在 赣地保留下来的古民居，宗祠中可以看出，只有过去经济实力很强的富绅居所、宗祠里才有 这些精美的柱础。这些制作石雕柱础的能工巧匠，技艺高超，精于雕造、装饰建筑。而且这 些柱础是和房屋风水格局、地域风格以及其它房屋装饰整体布置而相得益彰的；体现出建筑 主人的精神愿望28和审美情操。多数柱础年代比现今保留较完整的古民居更为久远，是破旧、 倒塌的宗庙、宗祠和大屋所遗留下来的。很多柱础的雕刻手法和装饰方法让我们想到明朝以 前的风格，环环相扣的时代脉络甚至比古民居的时代承继更为清晰；有的柱础简洁内敛，颇 有汉代风气，有的柱础纹饰繁缛精致，清代之风明显；柱础造型多姿多彩，纹饰题材内容广 泛，雕刻精
30、美，手法多样而富有极强的创意和浓重的乡村传统习俗。今天的古石雕柱础在现 代生活中对于村民没有实用意义，个体沉重而不易搬运、放置，不为人们重视，被废弃在一 边。躺在房边，院落杂草丛里的柱础，至今还在承受风雨的侵袭。 国内外研究现状： 1.古代柱础石雕艺术是中国传统文化的重要组成部分，是古代石雕艺术和传统风俗的 载体，但真正关注了解它们的青年学生却很少，现代艺术设计的教学和中国传统的民间美术 应该互动，依存在高校的艺术类课程教学之中。 2.传统文化是我们的精神寄宿地，国内外一些艺术院校在学习、研究民间美术，赣地 古代柱础石雕艺术研究还没有被重视；未理出完整的理论体系和实施方案，许多艺术院校对 民间
31、美术在现代艺术设计教学应用研究很薄弱， 3.至今还没有专门的书籍资料介绍古代柱础的石雕艺术，但它体现古代纹饰、纹样的 完整性以及传统的雕刻手法（浮雕、透雕、圆雕等）的多样性，可以启发高校环境艺术课程 大胆探索各学科各区域29各专业人之间的横向联系，使大学生更深的了解艺术设计，扩大专业 知识实践楔口，衔接边缘学科。以智启艺，以艺启智，是新世纪高校教育可持续发展的必然 趋势。承继、弘扬祖国民族文化和传统艺术，对培植大学生现代审美意识，进行爱国主义教 育，全面提升大学生综合素质，拓宽学生视野，启发科学的思维方式，培养全面的艺术设计 人才有重要的现实意义。302本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用
32、和意义（限列 5 条，300 字内）就教育科学而言，现代艺术设计同样以人类生活为空间，与各人文学科为一体，是一门综合 性边缘学科，表现在广告、包装、装潢、展示、装饰画、影视艺术、服装、书籍装帧和环境艺术 等方面，因此，本课题试图探讨传统民间艺术与现代艺术设计之间的互通互动，并以二者的楔合 为切入口，寻求规律，贯穿于高校各专业学科的美育教学当中，我们从高校大学生的美育研究入 手， 从基础上培养学生对传统艺术文化遗产的情感和悟性， 扩大学生知识层面， 启动发散性思维， 将传统民间艺术与现代艺术设计应用发展到一个全新境界，推动与振兴艺术教育事业。 提高教学质量的作用和意义： 1、古代柱础雕刻装饰艺术是现代设计艺术取之不尽的艺术宝库，其丰富的装饰纹样和装饰 手法以及图形的寓意，使现代设计师的艺术设计创作更能体现民族化、风格化、人性化。 2、培养多元化的审美、创造意识。 3、打破常规单一的教学模式，实施边缘教学，渗透教学，综合教学； 4、通过对古代柱础装饰艺术等传统民间艺术的学习，让学生把握富有中国民族化的现代艺 术设计定位，启发学生富有中国民族特色的创新思维方式。 5、完成逻辑思维与形象思维的互通互用，学会学科知识之间的融会贯通最终提升综合素质。
