1、令孩子的語言更進一步,4.3.2008,家長講座,言語治療師： 鄧姑娘,工作坊流程,為何要教同學講故事？ 事件的種類 敘事的技巧及結構 語障學童的敘事能力 如何提升學童的敘事技巧 應用與實踐,為何要教同學講故事？,交代 背景資料,事件鋪排,組織,事件的種類,一般性事件,故事,個人事件,敘述時的語言技巧,內容 詞彙運用概念表達 人物思想與感受 組織句子結構語法運用事件之間的關聯性邏輯思考,故事結構,時、地、人、事六何法何時(when) 何地(where)何人(who) 何因(why)何事(what) 如何(how),故事文法,基本場景設定(Initial Setting)時間(time)地點(p
2、lace)人物(character) 場景(Episode)起始(initiating event)事件經過(plan and attempt)結果(consequence)感受(internal response),主題,選材,教統局的教材套輕鬆講故事，靈活說句子、 ( http:/ )學好理解與表達 與人溝通好輕鬆( http:/ ) 故事圖咭圖書報紙,語障學童的敘事能力,有一日，媽咪同小朋友去嘟飛,跟住媽咪入左去，小朋友嘟唔到入去,佢去左果度入錢，跟住銀包冇錢，,跟住佢問佢俾一百蚊,跟住去呢度入錢,跟住嘟到入去,語障學童的敘事能力,詞彙不足 用詞不準確 (如：綁傷口包紮嘟 入閘) 概念表
3、達含糊(如：方位詞、體貌詞) 只能列舉名稱(如：甜品雪榚、布甸),語障學童的敘事能力,句子結構弱 完整句子的運用未能掌握 語法的運用未能掌握(如：具體地說出人物或動作) 事件間的關聯性少 (如：因果、序列) .同埋 引導加入資料 .跟住 引導提供繼而發生的資料 .首先 引導提供前一項資料 .所以 引導是供事情結果 .因為 引導提供事情發生的原因 .但係 引導提供相反的資料,語障學童的敘事能力,對事件的記憶力弱 未能憶述過往發生的事情 對事件的印象模糊,如何提升同學說故事的技巧,引起同學的興趣豐富同學的生活經驗、情景知識給予足夠的提問給予恰當的回應多作語言示範,引起興趣,選取學生有興趣或喜歡的事
4、件 專注 先取得學生的注意 等候 讓學生自己想想有關事件或找出問題,豐富生活經驗,給予實際的生活經驗 提高類化能力於不同的情境中 提供解難的機會,回應技巧,多給予正面的回應,同學：跟住佢問佢俾一百蚊,邊個佢呀 (輔以指示) 媽媽俾一百蚊邊個呀,家長：,多給予正面的回應,學生：跟住佢問佢俾一百蚊,係喎，俾一百蚊小朋友喎，(輔以指示) 媽媽俾一百蚊小朋友,家長：,提問技巧,多給予有意思的提示 - 提問,邊個俾一百蚊邊個呀 邊個俾一百蚊小朋友呀 媽媽俾一百蚊小朋友做咩呀,同學：跟住佢問佢俾一百蚊,家長：,引導技巧,多給予有意思的提示 - 引導,媽媽俾一百蚊小朋友定叔叔呀？ 媽媽俾一百蚊小 ,同學：跟住佢問佢俾一百蚊,家長：,提供語言示範,提供語言示範,多給予具體的語言示範,同學：跟住佢問佢俾一百蚊,跟住媽媽俾一百蚊小朋友去增值 跟住佢俾一百蚊小朋友,家長：,
