1、1 / 4洒雨中学新课程改革阶段 工作总结基础教育改革的重点是课程的改革，新课程改革作为深化教育教学改革，扎实推进素质教育的核心内容，目益受到各级各类学校的重视。为进一步将新课程的新理念和新课程目标融入学校日常工作和教师的教学行为，真正建设一支师德高尚、教育理念先进，掌握现代化教育技术手段，富有创新实践能力，能适应基础教育改革与发展需要的教师队伍，我校在实际教育教学中大力推行新课程教学尝试，现将工作中的体会总结如下。来我校的一些基本情况及其心得体会。一、成立学校课改领导小组，负责工作具体实施组长：杨坤 副组长：曾捷 田维成成员：各教研组长 学科教师二、加强课改意识教育，提高并统一认识在实际教学
2、工作中 ，加强课改意识教育，力求保证新课改工作的成效，不搞形式，不搞突出，不搞“做秀” ，人人参与，突出骨干，师生协作，有的放矢，层层深入，讲求实效。通过学习，我校全体教师对新课程的理念已有初步的理解，并且自觉贯穿于教育教学实践中 ，大部分教师能运用多媒体等远程教育技术制作简单的课件、大大的提高教学实践能力。面对新课改，大部分教师能应用新理念，全体学生也基本形成自主、探究、合作的学习氛围。2 / 4三、根据工作目标实施方案 ，积极开展师资培训工作1.积极整合我校现有教育资源，积极组织以师德教育和“三新”为重点内容的全员培训，包括通识培训和学科培训。通过各类新课改培训，教师学生的角色变了，课堂教
3、学模式新了，教师素质提高了，教学效果强了。2.今年 10 月、11 月，及时组织我校学科教师参加县教育局组织的师德培训、新课改、新理念培训;新课程培训、新技术应用能力培训、班主任培训等各类培训;三、重视并切实推进校本校验培训工作充分发挥“天网” ， “地网” “人网”的有机结合，本着“培训与上岗有机结合”的原则，充分发挥新课改培训的特定功能 。学校组织教师按照教研组分学科进行XX 年国家西部地区基础教育课程改革培训培训 ，完成规定学时。在此过程中，充分贯彻面向全员，突出骨干，以校本培训自学为主，远程指导为辅。做到以教师为本，讲实效。本着为新课改服务的宗旨，严格按照县教育局有关教师全员岗位培训的
4、任务和考核管理方法，认真做好培训常规管理工作 ，积极组织全体教师参加有关新课改的新课程及新理念的校本培训活动。实现新课程改工作同校本教研工作的有机结合。3 / 4四、新课改中存在的主要问题及对策思考。(一)存在问题1、个别教师对新课改的重要性认识不够 ，认为农村乡镇学生基础差，没有具备新课改的必要条件，因而在课改中没有真正“改”起来，对过去的“老套路” “恋恋不舍” 、 “换汤不换药” 。2、大部分教师新课改理念较强，也在教学实践中下了许多功夫，力图冲破传统教学模式的束缚 ，然而由于犯了形式主义的错误，没有真正透彻理解新课改理念和目标要求，没有因材实教 ，没有联系生活实际和课堂实际，结果是事倍
5、功半，出现“透改越乱 ”的情况，教师、学生并没有真正互相起来，课堂教学的效果微乎其微。3、新课改背景下的校本教研工作氛围不够，大部分教师没有真正形式教学研究的良好习惯，没有真正正面向新课改中的新问题，仍然处于“闭门造车”和“教研做秀”的形式阶段。(二)对策思考1、继续加强校本 ，培训工作，尤其是新理念的培训工作，着重加强全体教师的思想观念的转变工作，进一步明确新课改工作的重大意义，真正把新课改工作落实在实处，避免形式主义，杜绝新课改工作中的“做秀”工程。4 / 42、进一步加强校本教研工作，从制定上，环境制度上保障校本教研工作的有利进行。扎扎实实地在课堂教学工作中贯穿新课程理念，真正引导教师切
6、实解决新课改中出现的新问题 ，初步形成“交流、教研、团结、协作”的工作作风。彻底抛弃“闭门造车”的陋习，建设一支教研型的高素质的教师队伍。3、制定校本教研管理制度，保证教研工作有序运转。通过集中研讨，自学结合，师徒挂钩，能者为师“手拉手”“一帮一 ”等形式组织备课评课等活动。4、寻求校外外支持，跨校交流等形式拓展校本教研的新视野和空间。 校内继续实行以重点科组为主阵地，设立新课改专题通过小组互动，人人参与，跟踪，研讨，评估做到对症下药，真正解决新课改中出现的新问题，以达到提高教育教学能力的目的，发挥学科带头人和骨干教师的作用;继续加强新课程背景下的常规教学管理工作，树立科学发展观 ，努力建设一支高素质的能适应基础教育新课改需要的教师队伍。
