1、,人教版小学数学六年级下册比 例 尺说 课 临朐县八一希望小学刘佃堂,教材分析,学情分析,课堂评价,资源开发,教学设计,板书设计,教学模式,说课流程,一、教材分析,单元教材分析,比例在生产和生活中的广泛应用,渗透函数思想,比例的应用,正比例和反比例的意义,知识的立体声整合,六年级上册比和比的基本性质,六年级下册第三单元比例 及比例的基本性质,六年级下册第三单元比例 尺,由简到繁，由浅到深,第一学段,第二学段,第三学段,新课标对本课的要求,学习比例尺，能读懂地图或示意图上的比例尺，并能利用比例尺解决实际问题。,教 材 分 析,通过主题图教学比例尺的认识。首先给出比例尺的概念，再结合两幅地图介绍数
2、值比例尺和线段比例尺。,教学时，可由绘制地图需要把实际距离按一定的比例缩小，引出比例尺，并结合地图使学生认识数值比例尺和线段比例尺，理解比例尺的含义。,教 材 分 析,教材通过一张机器零件放大的图纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示。,教学时，引导学生学习把线段比例尺改写成数值比例尺的方法，使学生明确比例尺是一个比，不带单位名称。,教材利用小问号，让学生思考图中的比表示的意义，体会比例尺前项比后项大时，表示放大。,（1）使学生理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的具体意义（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺,教学目标,教学重点：比例尺的意义教学难点：将线段
3、比例尺改写成数值比例尺教学关键：弄清线段比例尺的具体含义,学 情 分 析,六年级上册 分数乘除,六年级上册 比,生活经验,三四年级分数学习,知识基础,六年级下册 比例,品德与社会,地图及比例尺,“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式,教 学 模 式,我的教学模式,1、设疑激趣，导入新课；2、合作体验，突破重点；3、自主感悟，化解难点；4、小组互助，巩固知识；5、快乐练习，达标提升。,“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式,教学流程,（一）实物激趣，导入新课,（四）快乐练习，达成目标,（三）整体感知，化解难点,（二）合作自学，重点点拨,（五）总结全课，深化目标,倡导自学,出示地图 观察思考,
4、调动学生学习激情和积极性,设疑导入,实物激趣导入新课,预设3分钟,二、合作自学，重点点拨,1、展示自学目标，自学比例尺的意义,2、合作自学，分组汇报,3、结合主题图，掌握比例尺的分类,4、活用主题图，体会比例尺的放大,预设15分钟,（三）整体感知，化解难点,1、出示例题1，尝试性练习。,2、汇报板演，及时纠错 。,3、巩固练习，点拨提升 。,预设5分钟,（四）快乐练习，达成目标,1判断题,2找比例尺,3比例尺互化,4求比例尺,这些题目的设计，一方面考虑了学生的所学知识，了解学生对知识的掌握情况，交接学生对教学目标的达成情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，使数学知识和学生的生活实际结合
5、起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。,预设10分钟,（五）总结全课，深化目标,我学会了什么?,我学会了,我知道了,这里要让学生有充分的思考和讨论时间，让学生积极讨论，积极发言，是成功的关键。,预设5分钟,（六）课堂作业,结合本节课的教学内容，主要布置比例尺的意义、线段比例尺的具体含义，线段比例尺改成数值比例尺等方面的题目，让学生练习，进一步巩固知识。,预设2分钟,板 书 设 计,比例尺,一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。,意义：,图上距离实际距离比例尺,表示：,学生板演内容,课 堂 评 价,关注知识与技能的理解与掌握； 关注情感与态度的形成和发展； 关注学生数学学习的结果； 关注学习过程中的变化和发展。,课堂评价,奖惩性评价,激励性评价,加星,扣星,如认真看书、积极讨论、勇于发言这些项目,如交头接耳，不参与小组讨论,口头评价,如：你的回答真好！再认真一点你会更出色。等等,文本资源,生活资源,信息技术资源,课堂新生资源,资源开发,课 堂 评 价,谢谢大家！,
