1、狐狸与乌鸦课文教案篇一：狐狸和乌鸦公开课教案二年级二班公开课教学 11 课 狐狸和乌鸦授课教师：秦莎莎教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共 6 个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学准备：乌鸦、狐狸
2、的图片。教学过程：师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）生：（齐答）狐狸、乌鸦师：今天我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事。请齐读课题。(学生齐读课题。 )评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。师：读了课题，你有什么疑问？生 1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生 2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？?师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养
3、学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。师：现在请同学们自己读书。听清要求：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好各自然段的序号。（学生自己读书）评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？学生跃跃欲试。老师指名读书。师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。（学生自由读书）师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。?师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获
4、。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。 （大屏幕出示字词）学生认字、读词。采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？生：狐狸。师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片） ，看到了谁？生：看到了乌鸦。生：看到了一只叼着肉的乌鸦。师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生：这下可好了，省得我出去找东西吃
5、了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有。师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。 “狐狸馋的直流口水。 ”评：师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读 2、3 、4、5 自然段。读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。评：阅读是个性化的行为
6、，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。（生自由读书划句子）师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？（学生分组讨论）师：狐狸说了几次话？生：3 次。第一次对话：师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：乌鸦有什么反应？生：乌鸦没有回答。师：乌鸦在说之前有一个动作是什么？眼珠一转。为什么做了这个动作？谁来读读乌鸦说的这句话?读一读，评一评，再读。第二次对话：师：狐狸第二次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：狐狸说话时是什么
7、样的神情？为什么要这样？生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？生：看了狐狸一眼，还是没有回答。演一演：师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？生：想。师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了。师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？生：因为狐狸说的话一次比一次好听。生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。?师：
8、狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。 （教师指名，学生读。 ）师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生：乌鸦没有麻雀漂亮。师：请同学们看大屏幕， （乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看。师：想一想，麻雀怎样
9、叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。（学生学麻雀和乌鸦的叫声。 ）师：听一听，谁的叫声好听？生：麻雀的好听。师：狐狸为什么要说这么多好听的话？生：为了骗乌鸦开口说话。生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？生：难过、后悔、伤心?师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的
10、那只乌鸦。你想对它说点什么？生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 ” 生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好，老师现在就来转告他！（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。 ） 哦！小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢！师：同学们，小乌鸦对老师说，它谢
11、谢同学们的劝告与叮嘱，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？师：我们来当评委，评评谁演的好。（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。 ）师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？ 生：不会。师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？生：不理他。生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。?评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。 师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了狐狸和乌鸦这一课后，回家想做点什么？生：我把这
12、个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以肉被骗走以后为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。篇二：狐狸和乌鸦 教学设计- 教学教案【 教材简析】课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流
13、口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。【 教学要求】1指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：【 教学准备】课件。狐狸和乌鸦的头饰。【 教学时间】两课时。第一课时(一)板画动物，导入新课。同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦” “狐狸” ） 。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先
14、猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文，整体感知。1那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文 2-3 遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。2指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？ 谁能用 3-5 句话说一说发生的事情 ? 谁能用 1-2 句话说一说发生的事情 ?4让学生质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1学习第 1 自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？ 出示投影片：指认“窝” “洞” ，理解“窝
15、” “洞” “邻居” 。2学习第 2、3 自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第 2、3 自然段，边读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3学习第 4-7 自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况
16、想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第 7 自然段，说一说结果。(四)感悟寓意，想象创新。1请说一说学习本课后的想法。2同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3复述课文。【教学后记】一、以朗读为本，在 40 分钟里，学生直接用于读书的时间不少于 15 分钟。二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。三、从教育心理学的角度出发设计教学。第二课时【 教学目标】1、能有感情地朗读
17、课文，并进行表演。2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。【 教学重点、难点、关键】1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；3、关键：抓关键词句体会，朗读。【 教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。【 教学准备】：课件、头饰等一、复习检查：1、看拼音写词语。 （3 号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。 ）huliwuyayumaosangzi()()()()maquetaitouniaowoyipiaou（） （） （） （）（完成后各小组的 1 号与 3 号互查，2 号与 4
18、 号互查。 ）2、选择其中的词语根据课文内容说话。 （可根据各自的能力选择词语的多少）二、读议课文 2-3 自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读 2-3 自然段，想想分别应读出怎样的语气。3、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）三、精读 4-7 自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分 4-7 自然段。1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组
19、学习提纲（1 ）读读 4-7 自然段，用 “-”划出狐狸说的话，用 “”划出乌鸦的反应。（2 ）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？（3 ）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2、集体反馈。（1 ）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？（指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读）（2 ）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次
20、不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）练习读好这三句话。3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。 （掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼4、从中你明白了什么道理？完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。（）5、分角色朗读。四、表演课本剧。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习a：1、加标点：“您好（）亲爱的乌鸦（） ”“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（） ”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（） ”2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。b：只做第（1）题。篇三：
21、狐狸和乌鸦教案 狐狸和乌鸦教案黄河路第三小学王华一、教学目标1正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。2创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话， 逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。三、教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如 何一步步放松警惕，最后受骗上当的。3理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。三、教学准备：贴图、多媒体课件四、教学过程（一）复习导入1谈话导入，和老师一起板书课题：指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。
22、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们先来复习生字词语。2复习生字词， 检查生词读音。 （注意纠正“一”的变调） 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口（二）品读感悟一、学习第一自然段。1 （出示第一段）指名读，师画一颗大树，指生说说狐狸和乌鸦各在什么的位置，将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。理解“叼” “直流口水” ，指导朗读。2想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？二、学习 25 自然段。（出示学习要求）自由读 2
23、-5 自然段。1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。（1 ）自由读书勾划。（2 ）交流互动。.狐狸共对乌鸦说了几次话？ （三次）（）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。狐狸第一次对乌鸦说话，狐狸是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“眼珠一转” 。做一做这个动作，然后想一想眼珠一转干什么？（指生读读狐狸说的第一次话）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）指导用亲热的语气读狐狸的话。 （板书：假装问候） 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（板书：没有回答）过渡：狐狸
24、向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（）出示狐狸第二次说的话。狐狸第二次对乌鸦说话，这次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“赔着笑脸” 。指名读并用表情演示“赔着笑脸” ，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？说一说这时狐狸的想法。指导用亲切、关切的语气读读一读第二次狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：看了一眼 没有回答再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱
25、们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？（）出示狐狸第二次说的话。狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴 ”。生齐读狐狸第三次说的话，狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）指名读，引导读出夸张的赞美语气。 （板书：假装赞美） 乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）三、学习最后一自然段乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。（三）小结你认为这是一只怎样的狐狸？乌鸦为什么会上当？你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）1、爱听奉承话,容易上当受骗。2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _莎士比亚（四）拓展延伸1、把这个故事讲给父母听。、发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。
