1、年 月 日课程名称 年、月、日授课人 司雁梅 学校名称 焦作市解放区环南一小教学对象 三年级 科 目 数学 课时安排 1一、教材分析义务教育课程标准实验教材（北师大版） 第七单元第一课时教学目标：知识与技能目标：认识时间单位年月日，认识、了解大月、小月、平月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年。发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。过程与方法：学生在自主探究、合作交流中学习知识，培养学生的问题意识。情感目标：激发学生探
2、索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而且现在互联网已经普及到很多家庭，大部分学生可以从互联网上查阅有关年月日各方面的知识，再加上三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。三、教学理念及教学策略选择
3、与设计1、教学理念： 以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。2、教学策略选择与设计：本节课利用播放视频、flash动画、以及网络的强大功能等突出了教学重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年月日的时间概念。同时利用了flash动画、交互式电子白板的聚光灯、拉幕等突破了本节课的教学难点：正确灵活地判断平年、闰年。四、教学过程教学过程（环节） 教学内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析一、导入新课二、探究新知引出年月
4、日的概念及其关系活动一：认识大月、小月、二月活动二：认识并判断平年、闰年活动内容：学生观看神舟九号发射视频和动画演示年月日的由来目标：让学生在轻松的环境中进入本节课的学习，神舟九号发射的视频是为了引出年月日的课题， 同时培养学生的爱国主义情感。动画的演示给学生一种直观、形象的感觉。活动内容：教师为学生提供万年历，两个学生一台电脑，通过万年历查找每一年每一月的天数。然后教师把学生所填表格进行汇总，让学生自己去发现规律。目标：通过网络功能为学生提供学习工具和环境，同时真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。活动内容1：让学生通过万年历查找几个年份的2月有多少天，
5、引出平年、闰年的教学。然后利用动画的形式展示平年、闰年的由来。视频和动画的适当演示，激发学生探究的欲望，提高学生学习的兴趣。充分利用了多媒体网络教学的功能，让学生自主探索和学习，而且利用交互式电子白板的聚光灯和批注功能，顺利完成了重点内容的教学。电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。动画演示的平年、闰年的由来，让学生很快就能理解。激发了学生继续探究学习的欲望。三、自主学习与练习四、作业设计检查学生掌握情况设计年历或月历活动内容2：让学生合作探究平年、闰年的排列规律以及如何判断平年、闰年目标：利用小组合作的形式，通过猜测、验证、质疑、释疑等一系列学习活动，让学生自己观察、自己计算、自
6、己发现、自己概括，充分调动学生自主学习的积极性，切实培养了学生探究的能力。1、在线测试 2、网上答疑室 3、年月日专题网站目标：检查学生的掌握情况以及学生的自主学习能力。也锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力，使其变为学习的一种新方式，更加促进学生合理、高效地发挥网络的作用，逐渐形成借助网络自主学习的意识和能力。学生自主设计年历或月历目标：充分发挥学生的主动性，创造能力，同时也把所学的数学问题延伸到了课外这个环节主要以万年历以及白板的批注功能为主，通过这些功能，让学生自主发现，激发他们的学习兴趣。这个环节主要以学生自主学习为主。为学生提供良好的学习环境，学生自主选择良好的学习方法，能使学习掌握
7、起到事半功倍的效果。作业的设计调动了学生学习的积极性，学生利用软件设计了许多美丽的年卡或月卡，而且学生在网络教室中的交流还可以突破教室的限制，将学习和交流面引向广阔的社会，从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道，从而超越学生之间的经验水平，获取更多的知识五、教学及学习建议（课后反思）本节课信息技术的作用点主要在一下四方面：（ 一）直观呈现，增强表象数学课堂，在有限的时间里，出示大量数据、图片，既清楚直观，省时省力，又加大了教学密度，提高了课堂效率。（二）网上动画演示，突破难点借助信息技术的优势，结合动画课件的演示使教学内容化复杂、抽象为直观、形象，化枯燥为有趣，给予学生更多的启发与引导，从
8、而使教学重点突出，难点变易。（三）视频导入，激发兴趣利用视频导入，清新自然，又调动了学生的积极性，同时扩展了知识面。（四）网络浏览，拓宽视野 利用网络资源，让学生自主学习、自主探索，拓宽了学生的视野。在本节课上，我不是简单的把信息技术作为辅助教学的演示工具，而是努力实现信息技术与学科教学的“融合” ，就是把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面的应用到我的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化上产生聚集效应，在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识，顺利完成了本节课的教学任务。
