1、总口区种养殖户情况调查一、活动主题的提出在一次写作实践活动中，有一位学生的作文是我的父亲 ，在文中有这样一段话：父亲语重心长地对我说：“你要好好学习，考上大学，不再像我一样在农村生活。 ”看到这里，我陷入了沉思，我不想说这个学生文章的选材构思、语言表达的合理与否，我只知道，可能在我们好多农村孩子的心目中，学习的唯一目的就是跳出农门。他们瞧不起农民，轻视农民，对农村没有多少真正意义上的了解，更谈不上热爱了。对人生、对未来的思索和认识是片面的、狭隘的，甚至是错误的。我给同学们念了这篇作文，同学们相互议论开了，为什么很多人瞧不起农村生活，农民生活真的那么低下？我们的农民究竟是怎样的生活？我们是否可以
2、改变这种生活？、 、 、 、 、 、大家决定对农民的种养殖情况来个调查走访，于是该课题产生。二、活动目标知识能力 培养学生收集信息、处理信息、表达信息的能力。让学生学习设计采访提纲，尝试进行采访，培养学生交际能力。情感态度 组织学生积极参与、讨论、协作，发扬团队精神，完成任务。通过采访调查，让学生自觉地、逐步深入地反省和思考，提高学生对农民的更进一步的理解、认识，激发他们对生活的关注和热爱。激发学生对农村经济发展的思考，能结合本地实情拟定可持续发展的农村种养模式。价值取向在小组中形成共同意识，敢于充当主要角色。加强学生间交流，实现资源共享。明确自己如何应对未来，如何更好地生存、发展。三、活动方
3、式社会调查、采访询问、搜集、查询、实地采访四、活动时间：2005、112005、12五、课题组牵头人: 朱克美参与教师：郑明科 张业灵 朱克美 李淑琴 王远怀六、活动实施步骤1活动准备阶段 成立综合实践活动小组种植业组 （棉花种植 果树栽培 连藕种植 水稻种植）养殖业组（畜牧养殖 水产养殖 肉鸽养殖）明确活动主题联系调查对象，拟定调查内容准备调查必要的用具。2自主研究阶段学生分组，选出小组负责人，讨论活动步骤。 拟定访谈的调查提纲，编制调查问卷。拟定小组活动方案。3分组合作阶段以小组为单位，由老师带领，利用双休时间到分场各队采访调查对象，完成调查任务。4汇报评价阶段各小组长汇报调查结果，相互交流，讨论。整理通过调查获得的资料，完成小组的调查报告。体会和反思：A、在这次活动中，你有哪些方面的进步和收获。 B、你在小组活动中表现的怎样？C、这次活动怎样设计可以使你们收获更大呢？D、你对自己的表现满意吗？给自己评价一下，快动笔写下来吧。四、评价和反思 附调查表：调查时间 调查地点调查人员 调查对象种养模式 记录员调查内容体会反思：
