1、1传统文化备课四年级下学期2宋词1.生查子教学过程：一、自由朗读生查子二、师简介欧阳修生平三、学生谈感想 突出“花市灯如昼”四、活动广角：从唐代起，我国就有元宵 节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“ 花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?五、学生自由交流以上问题六、学生朗读达到背诵七、自由学习 题都城南庄八、师总结本课内容九、拓展：你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗2.望江南教学过程：一、师简介苏轼二、欣赏书中图片考虑苏轼为什么这么忧愁？三、出示望江南这首诗，让学生自己读一读，对照注 释小组内交流一下看能不能理解这首诗的意思四、齐读这
2、首诗3五、活动广角：欣赏课本中两幅作品，谈感受，先与同位交流一下，在小组内交流六、背诵这首诗七、你还知道那些抒发思乡情怀的古诗词吗？交流一下！八、拓展：同学们你们的家乡很美吧？写一首小诗赞美一下自己的家乡吧！3.丑妞儿.书博山道中壁教学过程：一、激情导入二、出示 丑妞儿.书博山道中壁 师范读三、生自由朗读，达到熟读成诵四、小组根据书中译文理解诗词，体会 诗中意境五、温馨点击：辛弃疾生平六、活动广角：这位爱国诗人作品不少，再找几首来读， 说说你最喜欢哪一首，把它写下来七、做课本中的成长阶梯4.诉衷情一、导入二、出示 陆游 诉衷情 生自由朗读 要求读通顺，看能不能读出陆游的心声？三、参照译文理解诗
3、句意思四、温馨点击：简介陆游4五、活动广角 这几课我们认识了不少爱国诗人，你最敬佩的是人是谁？你还读过哪些爱国诗篇？同学们，和陆游同年代的诗人还有很多，以小 组作为单位查找，交流收 获！六、学生谈自己的收获七、总结5.扬州慢一、导入二、出示 扬州慢 生自由朗读 三、参照译文理解诗句意思四、温馨点击：简介作者五、活动广角 背诵这首诗六、自学：永遇乐七、我们已经学习了五首宋词，同学 们收获不少，带 着你们的理解读读这些词，我们 来开个宋词演唱会，可以朗读这五首诗，也可以朗诵课外积累的宋词八、学生交流九、做课本中的成长阶梯十、总结本单元宋词元曲1.寿阳曲.渔村夕照教学过程：一、师简介什么是元曲5二、
4、经典回放：唐诗、宋词、元曲是中 华民族的经典三、出示马致远的寿阳曲.渔村夕照，生 诵读体会意境四、借助注释理解意思五、温馨点击：简介作者马致远六、活动广角 1.画一副“渔村夕照 图”2.找另外一首天净沙.秋思来读，说一说意思，并展开想想，他 为什么断肠？写成一个小故事。七、根据自己的表现做成长阶梯2.南仙吕傍妆台.无题教学过程：一、导入，点出作者：李开先，师简介二、学习：.南仙吕傍妆台.无题三、生看图自读这首诗，借助注释理解意思四、温馨点击：五、活动广角：找自己喜欢的诗完成书中表格六、成长阶梯人物长廊6蔡文姬教学目的 了解蔡文姬的生平事迹、文学成就和一生的命运的坎坷。了解自传体叙事诗的特点，了
5、解蔡文姬所写的悲愤诗的特点和大体意义和历史地位。学习蔡文姬身上的品质。过程设计 一、聊一聊自己知道的历史文人。二、多媒体播放蔡文姬的历史资料。从各个方面了解蔡文姬，体会到她一生的命运坎坷，为理解悲愤诗做准备。三、学生分组理解悲愤诗四、通过温馨点击，了解此诗的特点和历史地位。五、分组讨论，读蔡文姬的诗，你想说些什么呢？六、蔡文姬身上最值得我们学习的品质是什么呢？陶渊明教学目标 ：1、培养学生自读课文的能力2、理解陶渊明不为五斗米折腰、不与黑暗势力同流合污的高洁情操3、在理解课文内容的基础上熟读成诵教学重点：诵读，在诵读中引导、点 拨学生进行理解教学难点：如何认识陶渊明在文中抒发的思想感情 教学方
6、法：讨论、点拨、引导 7教学过 程 ：一、回顾导入二、引导 学生看课文注释（1），了解作者情况和有关背景补充：（1）自号“ 五柳先生”（2）宋书陶潜传中关于他“不为五斗米折腰” 而 “赋归去来”的事三、辞的文体特点四、布置自读课文要求：借助注释和工具书1、能解释常用文言字词2、能翻译课文词句3、能判断特殊文言句式4、思考：作者在文中写了哪些事？表达了怎样的思想感情？五、讨论 检查自读效果 （检测试题见活页）六、引导 点拨课文内容，指导背诵诵读指导李白教学重点 1、背诵课文，体会文中的思想情感 2、积累体会文中的优美词语与句式 教学难点：体会文中积极昂扬的情感特质 教学过程 8一、导入新课 【引
7、入课文】古人宴集为欢，喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们也咏而歌，吟咏诗文，唱唱歌（可不像我们一路上唱的是什么一只小雨伞，没 诗可吟，回来的路上一起大声背诵将进酒。）他 们的宴集 让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让 人心生羡慕之情。今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“ 夜宴” 。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴” 诗情。 二、共同协作，完成课文解读 【疏通字词】投影文段，疏通字词，涉及典故 简单讲解。“以诗为文”语言凝练富有美感的特点；用典自然不加雕饰，灵活运用不凝滞。 【归纳总结】赏美景、序天伦、高 谈转清、饮酒赋诗 【自主赏析指导】前段时间我们学习李白的将进
8、酒，我们共同归纳出三个赏析诗文的角度，一是作者；二是诗文反映的文化特征；三是诗文中的情感基调。今天我们就选取其中的情感基调作为赏析的方向。 三、对比探究 通过课文的解读，我们看到李白和他的弟弟们在他们的筵席上，没有轻歌曼舞，没有繁管急弦，而只是观花赏月，吟诗论文， 说理谈玄，所以这是一场纯属文人墨客的集会，作者运用诗一样的语言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，给我们带来了美的享受。（ 齐读文章，感受直 观的诗 文情意。） 【提问】同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的。我们可以 简单地将之归入什么性质的。（积极还是消沉的？） 【合作探究】请以小组为单位，探讨一
9、下， 为什么会有这样的不同呢？ 【提示】可以从时代背景、作者个人情况等方面入手 【交流成果】小组之间交流成果，与老师交流体会 四、总结全文，阅读与写作 1.阅读分发的材料，石崇的金谷诗序，有 评论家认为王羲之的兰亭集序很大程度上受到金谷诗序的影响，你能从中找出一些佐证吗？ 自己走过的十八年，以 春为蓝本，摹写一次印象深刻的集会。 9光阴的故事”为题，写一篇小作文，字数 500 左右，抒发你对时光的理解和感悟。 杜甫教学目的：理解诗句蕴含的情感，掌握互文手法。 教学重点：理解诗句蕴含的情感 教学难点：掌握互文手法 教学步骤： 一、 自读全诗，划出不会读的字词 二、 教师范读，纠正读错的字音 三、
10、 介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫” 明确：蓬门（蓬门荜户 蓬筚生辉） 四、鉴赏 1、 解题：“ 喜崔明府相过”中的“相过” 如何理解？ 明确：拜访我 2、首句表达了诗人怎样的感情？ 明确：寂寞孤独 分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴。 3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？ 明确：是说没人光顾 4、如何理解颔联？ 明确：本联用的是互文的手法。例如： 10（1） 主人下马客在船 （2） 秦时明月汉时关 （3） 左手持刀尺，右手执绫罗 （4） 不以物喜，不以己悲 请写出此联含义 花径不曾缘客扫，今始为君扫； 蓬门不曾缘客开，今始为客开。 （客人来访，手忙脚乱，欣喜不已） 5、颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？ 明确： 市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚 6、诗人及他的客人是否在乎这些，何以 见得？由此可以看出什么？ 明确： 友情深厚 7、尾联的正确标点应该是？ 明确：肯与临翁相对饮？（酒兴渐增，邀临翁对饮，达到兴奋的高潮） 板 书 孤独欣喜兴奋（高潮）
