1、文章写作与修改,临沂市教科研中心 朱成广 （276001 ),普通高中课程标准 人教版实验教科书选修教材研修,2011年8月山西大同,引言：这门选修课的地位,属于选修“语言文字应用”系列，在这一系列人教版共开发了三个模块的教材：语言文字应用、演讲与辩论、文章写作与修改。 高考属于“必考”高考试题与文章写作与修改章节的对应关系分析 “语言文字应用”在必修中也占有很大的分量。,文章写作与修改与高考的关系,22下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣 动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。(6分
2、)【广东新课程卷】,本题考查的是文章写作与修改第二章第一节从素材到写作内容相关内容,23下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍，请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过90字(含标点符号)。(6分)【广东新课程卷】粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为南方的一大剧种。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线和乙反线之别：伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用：粤剧的行当，原只有生、旦
3、、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。粤剧是最能体现广东特色的剧种。,本题考查的是文章写作与修改第二章第三节材料的压缩与扩展的相关内容。,16把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）（3分）【山东卷】 百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 王维的乡思亦有画意，来日倚窗前，寒梅着花未？ 从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 序号：,本题考查的是文章写作与修改第一章第三节学会沟通、第三章第一节整体的调整的相关内容。,17今年6月9
4、日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（4分） （1）对同龄人： （2）对年长者：,本题考查的是文章写作与修改第一章第三节有效沟通相关内容。,18下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样抽查结果。请仔细阅读，用简明语言完成后面的题目。（5分）【山东卷】,本题考查的是文章写作与修改第二章第一节从素材到写作内容相关内容。,课改实验区（海南宁夏 ）的2007年高考部分试题,21将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序
5、号。（3分） 几十年来，霍金的身体禁锢在轮椅中，_，_，_，_。他以极度残疾之身，取得极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。 他执著地寻求着“我们从何处来，我们往何处去”的答案 震动了整个理论物理学界 发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘 思维却遨游于广袤的太空,19-21题考查的是文章写作与修改第四章第一节整体的调整、第二节局部的完善、第三节语言的锤炼的相关内容。,22仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分） 没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；_，_；_，_。生活向每一
6、个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。 23阳光社区准备推荐董劲松为市报“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料，请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（5分） 董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续5年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全作出巨大贡献。董劲松同志_。因此我们认为，“十大公德人物“这一称号，他应是当之无愧的。,22、23题考查的是文章写作与修改第二章第三节材料的压缩
7、与扩展、第四章第二节局部的完善的相关内容。,回顾：人教版必修教材中的写作安排,一是集中独立的写作专题，每册共安排了4个专 题， 5册共20个专题。 二是与阅读整合在一起，在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，写一些读书笔记，强调读写结合。 三是与“梳理探究”整合在一起，安排了一些带有综 合性、研究性的写作练习。这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。,写作专题安排表,从必修教材写作专题的安排来看有可以得出这样的结论： 第一，不仅解决“怎么写”，也涉及到了写什么。在解决“写什 么”的基础上谈“怎么写”，符合形式服从内容、写法服从 题材的写作规律，有利
8、于提高学生的写作水平。 第二，基础能力与发展能力并重，表现出对高考大纲中说法 的认同。前四册主要是基本的写作技巧，而第五册则是 发展层级的要求。高考大纲中提出要“深刻，丰富，有文 采，有创新”，这里没有完全照录，而是将“丰富”换成了 “充实”，“有创新”换成了“新颖”。 第三，凸显文体特征，训练目标具体而明确。一、二册主要 是就记叙类文章而讲，三、四册主要是就议论类文章来 讲。目标明确，针对性强，如“学习选取记叙的角度”“ 学 习选取立论的角度”“ 学习议论中的记叙”“ 学习横向展开 议论”“ 学习纵向展开议论”。 第四，结合具体的话题和文本，避免了空洞的说理，可操作 性强。,选修课文章写作与
9、修改介绍,文章写作与修改内容安排,开课意图 为具有写作兴趣和特长的高中生开辟写作的新天地，同时也为高中生参加高考提供了必要的发展空间。 “中学写作教学，要着眼于充分发挥学生的潜能，通过系统的训练与写作实践，使学生既能写出应试之文，更能有适应生活学习需要的高素质综合写作能力，这才是理想的写作教学。” (顾之川）,这本教材突出的特点是什么？ 1充分体现了新课标的写作理念，对课标要求作了很好的诠释。新课标中提出“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”在这
10、本书中有很好的体现。,教材特色,个性化写作 训练设计,写作训练 的趣味性,写作设计 的序列化,写作设计 的训练性,写作训练 的序列性,训练为主，知识为辅。能力为主，文体为辅。,个性化思维个性化选材个性化谋篇个性化完善,广义观察 个性设计 高效选材 个性表达 修改升格,局部与整体 写作与修改,2本书既注意了与必修课的衔接，又避免了与必修课内容的重复，是在必修基础上的提升。,作为选修教材的文章写作与修改与必修教材中的写作内容是个什么关系？ 选修教材是对必修教材的补充和完善。在培养学生写作能力的过程中，文章的修改是一个重要的环节，在必修教材中并没有涉及，选修教材则从结构调整到语言的锤炼都提出了具体的
11、方法。 选修教材是必修教材基础上的发展和提升。如必修教材中虽然提到了“写什么”的问题，但并没有从技术层面提出对素材的加工方法，而选修教材中则从材料的提炼、材料的转化、材料的压扩三方面讲了处理的方式。,3关注写作的过程、训练设计形式灵活，可操作性强、重视“修改”这一环节 4体例科学，符合学生的认知规律。每一次写作均以单元式训练形式进行。,2011年高考江西卷,20参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分） 要求： 使用第二人称，侧重肖像描写。 运用比喻、排比两种修辞手法。 结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 不少于200字。,课堂结构 学生活动 课堂程序话题
12、探究 -思- 情景研讨知识导引 -学- 知识引领例文借鉴 -仿- 巧借东风写作实践 -练- 躬耕南田,内容分析及教学建议,第一章 写作的多样性与独特性,课程目标 1.能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。,教学基本要求 1.树立创新意识，力求写出自己的个性。 2.掌握写出个性的基本途径，寻求表达个性化思想感情的语言形式。 3.学习联想、想象等个性化写作的有效思维方法。,课程目标 1.能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。,教学基本要求 1.在写作过程中树立读者意识，考虑写作的目的和读者的要求。 2.以负
13、责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。,第一章：写作的多样性与独特性 针对性（传统的写作教学更多地强调写作的共性，忽视个性）；教学重点应该放在个性化思维上，其次才是表面的个性化作文。 第一节 写出自己的个性 写出自己的个性的基本途径 在写作的过程中必然会留下个性痕迹 寻求表达个性思想感情的语言形式 第二节 联想与想象 “联想与想象”是“个性化写作”的有效途径和方法。 第三节 学会沟通 个性化的思维决定了个性化的写作,感性了解， 理性写作,各有侧重，相对集中 联想想象与创新,片段训练，提高内涵,第二章 材料的使用与处理,课程目标 1.学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人
14、生有自己的感受和思考。在生活和学习中多方面地积累素材。,教学基本要求 1.多角度地观察生活，感悟自然、社会，审视自己的生活经历和情感体验，从生活中提炼写作素材。 2.有意识地捕捉写作动情点，学习综合运用叙事手段，对叙事作“横断面”“纵剖面”的剪裁，增强文章的深度和感染力。 3.学习选择、加工、处理、使用材料的方法，对材料能进行“有机转化”“压缩扩展”。,第二章：材料的使用和处理 更注重学生的实践过程，必须让学生有切身体验，加强写作练习，将写作知识的学习转化为动脑、动手实践过程。本章不必进行整篇写作，应重点进行片段练习。 第一节 从素材到写作内容 从素材入手，训练学生提高筛选和提炼的能力 第二节
15、 材料的有机转化 要注意材料与议论的连接，要学会使用“始发叙述”，要善于运用“连接句”等，把原来比较复杂的写作原理，变成了可以操作的写作技法。 第三节 材料的压缩与扩展 从“摘要”和“提要”的角度引导学生探讨信息压缩的方法，从“强化”和“阐释”的角度探讨信息扩展的途径。,可结合语言表达题进行持之以恒的训练,辐射写作领域,材料向例证转化 材料和议论连接 一材多用,第三章 认识的深化与成篇,课程目标 1.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。,教学基本要求 1.在写作中学习并运用联想、想象等感性思维方法。 2.学习并运用分析、概括、说明、梳理等理性思维方法。 3.学习并运用拓展思路、
16、变换视角、寻求新形式等创新思维方法。,第三章：认识的深化和成篇 第一节 捕捉“动情点” 立足于学生认识的规律而设置的一节内容，相对容易些，便于学生寻找突破口。 第二节 理性思维的深化 感知需要理性的分析 感知需要恰当的概括和说明 梳理思路，使理性的分析构成文章主线 段落安排上体现内容的递进关系 第三节 培养创新意识 开拓思路 变换视角 寻找新的形式,承前启后。既是前两章学习成果的体现，又为最后一章的学习打下良好的基础。 形式和内容的互补。教师要对本章内容精心策划,第四章 文章的修改与完善,课程目标 1.能独立修改自己的文章。在学语文、用语文的过程中提高语言文字应用能力。,教学基本要求 1.掌握
17、修改文章的一般原则和方法，学会使用各种修改编辑符号。 2.能对自己的文章从整体、局部以及语言等方面做精心的修改。,第四章：文章的修改和完善 第一节 整体的调整 观点的发展 内容的添加 顺序的调整 角度的转换 第二节 局部的完善 侧重片段练习 第三节 语言的锤炼 整齐与变化 句子的松和紧 衔接与呼应,操作高于一切， 悟性胜于解说。,整体训练（角度、文体、结构。 结合学情，例文示范）,名家初稿、考场作文 。 多种形式的评、议,语言训练（结合“语言文字运用”题，适当删减 。重点是修改升格）,作文的评改程序,1、学生自评，阐释构想 2、学生互评，山外观山 3、范文共评，各抒己见 4、教师精评，注重面批
18、 5、同题重写，升格训练 6、美文展评，推荐发表,这本书应该怎样使用？ 几点担心： 一是害怕有的老师把它当教材来教，其实这本书不同于其他的选修教材，它只是一本写作训练设计方案，它的实践性远远超出它的理论性。如果老师将过多的写作理论兜售给学生，将完全违背写作教学的规律和教材编写者的初衷。（有些老师在使用选修教材 时存在着误区） 二是写作水平的提高是一蹴而就的事情吗？单凭一本书、半个学期的时间，就能将学生的写作成绩提上去吗？写作水平的提高既是语文素养的综合体现，更是一个循序渐进的慢长过程。 三是学生的写作水平是教出来的吗？,不言而喻，这门课适合从高中起始年级开设，不能采用其他选修课的学习模式，应以
19、指导学生进行写作训练为主，充分体现其实践性的特点。不应限时完成，应和必修教材上的写作内容结合起来，统一安排。,其他研修形式,集中（半学期）高二下学期下半段 分散（1学年）高一上学期：第一、二课高一下学期：第三、四课重组（2学年）与必修“表达交流”结合，分散教学,集中教学时教学建议 课时安排：建议将本模块12节内容平均到36学时中，每一节约3个课时，包括课堂写作、讲评。每一节至少安排一堂课写作。 写作练习可以是片段，也可以是全篇，要加强自评、互评的指导。 教师对教学内容的选择和教学重点的安排可以灵活处理。 建议教师少讲，可以以“练”带“读”，以“练”带“讲”，把备课的重点放在练习的指导和作文的评
20、改上 教师的讲述要精当，针对性强，解决那些关键性的问题。 语言的锤炼也可以考虑分散讲授，每一章结束时连带处理其中的一个方面，效果可能更好 可与同一“语言文字应用”系列中的演讲与辩论、语言文字应用结合起来进行。,重组 形式,1 必修“写作与交流”和选修文章写作与修改组合对应.doc,考 查,不考写作知识，主要考学生实际的写作能力。 应该考虑到整篇文章的写作、片段写作、文章的修改三项基本部分。 笔试试题形式： 全部为主观题。包括“语言文字应用题、片段写作与修改、整篇写作与修改”等类型。,相关链接： 作文教学实践中存在的问题,1、人教版、鲁人版、苏教版写作教材的特点比照。（2 对三种版本写作教材的分
21、析比照.doc）2、是否有必要单独集中训练写作的“发展等级”？,读写结合问题,阅读与写作关系（3 阅读与写作离婚记.doc ）阅读与写作结合方法示例（4 回到文言，酒陈乃香.doc ） 语文课本是作文选材的后花园,序列化写作和学习评价问题,（一）作文的序列化 1、序列写作训练（5 作文序列化训练.doc）2、 写作课程序（6 临沂市高中语文课堂教学策略 作文.doc）,（二）作文系列化学习评价,1、整合评价示例（ 7 临沂四中作文系列化学习评价.doc)2、档案袋评价示例（8 写作档案袋评价总表.doc）,文章写作与修改的教学案例 福建大田一中 柯文强,教学目标： 1.学习根据论证的需要转述事
22、例的方法：简例、繁例。 2.学习运用“始发议论”，把握必要信息。 3.学会使用“连接句”使文章流畅自然。 4.了解议论语段的必要内容：论点、论据、评述,教学重点： 1.学习根据论证的需要转述事例的方法：简例 、繁例。 2.学习运用“始发议论”把握必要信息。 3.学会使用“连接句”使文章流畅自然。,1.请同学们看这段话,白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果。他笔下的绝妙墨虾并非妙手偶得；他每天七八个小时的练画，是他一生不改的规矩。正是这不成文的规矩，练就了他一手画虾的绝技。我们惊叹于他今天的成就时，却未曾体会到“精”字后面付出的艰辛与汗水。,2.想想：文章是如何突出的论点的 ？,这一段文字中，
23、第一句提出论点，第二句中的叙述精练爽利，不拖不沾，点明了白石老人成为大画家是靠勤奋这一道理。第三句及时概括，文字内容还有意识的向论点（白石老人艺术上的高深造诣，是勤练的结果）做了倾斜。第四句顺水推舟，从反面论证了论点。 结论：在能够有力论证论点的前提下，事例的叙述，是越简洁越好。,如果要在一段话中同时使用三四个事例来论证，该怎样写呢？请同学们动动手练一练吧,如果我们准备用“马克思写资本论，司马迁作史记，歌德赋诗剧浮士德，陈景润攀登数学高峰”作为事例来证明“成功在于勤奋”这一观点，同学们要怎么写呢？,说勤,勤出成果。马克思辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上，终
24、于写成了资本论；司马迁从二十岁起就开始周游天下，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，终为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记的创作奠定了坚实的基础；歌德花了58年时间，搜集了大量材料，才写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧浮士德；我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。,从这段中，你从哪些词语中看到了“勤”呢？,劳动40年，数量惊人、1500种，写成了资本论；从二十岁起、足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量素材、终为史记的创作奠定了坚
25、实的基础；58年、大量材料，才写出浮士德；上千本有关资料，通宵达旦、才取得了震惊世界的成就。“业精”的信息，“勤”的信息，这两个方面的信息是重点，缺一不可。,从这段文字中同学可以学到什么概述的技巧？,这种例证我们称之为“简例”。这里集中使用简例,要注意三点: 第一，例证要多种形式，多种角度； 第二，叙例要简洁，要扣住论点使用例证材料； 第三，举例之后还要分析，指出这几个事例的共性，不能仅仅摆出几个例子就算完事。,说勤,勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口
26、含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。,从这段话里学转述的技巧,这种事例我们称之为“繁例”。 这段话的写法与前一段话大不相同。它根据论点的要求，比较详细地叙述了德摩斯梯尼刻苦练习的过程，如：口含石子，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日等，在这里，文章强调、突出和扩展了与论点有关的内容，使材料丰富起来，从而达到有力论证的效果。,从这两段文字中学转述的技巧,第一段用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等名人的主要事迹来论证“业精于勤”这一论点，语
27、言非常简略；第二段对德摩斯梯尼气不馁，心不灰坚持练习演说，成为著名演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。 总之，一篇之中如果多处用例，要做到繁简结合，错落有致。 从这两段话中，我们可以知道一个议论的语段，应至少包含三个方面的内容：要有论点，要有论据，要对事例论据作必要的评析，以指出其蕴含的意义，以突出论点。当然，能有必要的过渡则更好，它能使文章更流畅。,作业,一、请同学们运用集中用例(用简例)、单独用例(用繁例)的方法，来证明“成功源于恒心”这个观点。 二、阅读布鲁诺的故事，然后按照要求完成练习。(P33“写作实践”三),谢谢倾听，谨以此与老师们共勉：,教改之中 谁抓
28、住了机会，谁就赢得了 主动！谁用好了机会，谁就赢得了成功！,教材写作实践（p34）,1.如果以“科学的道路上充满了艰难险阻”为中心论点，应该怎样使用布鲁诺的故事中的材料？ 2.如果以“科学家要具有为科学献身的精神”为论点，应该怎样使用布鲁诺的故事中的材料？ 3.如果以“黑暗势力有时是很强大的”为论点，应该怎样使用布鲁诺的故事中的材料？ 按照不同的要求，分别写三段不同的开头。然后，选择自己喜欢的一个论点写成一篇文章，题目自拟。,素材运用技巧,一材多用 多材一用 学会翻转 学会仿拟 学会扩展 学会脱胎,学会转述 学会组合 学会嫁接 学会衍生 学会换元,一材多用训练（以苏武传为例）,话题1 永恒 荒
29、凉的北海，羊群咩咩的叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，还立着一座汉朝不倒的丰碑。 汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕：“怎么还有这么固执的人?”他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲! 在生命的天平上，有人选择个人的荣辱得失，但是更有人选择个性的无碍释放，国家的繁荣太平，民族的坚贞气节。正因为有许许多多像苏武一样的人，他们托起生命的天平，紧握永恒的绳索，在生命与永恒的拔河中，探到永恒的答案，撰写出永恒的历史。 (2002年浙江高考优秀作文与永恒拔河节选),
30、一材多用训练（以苏武传为例）,活题2 遭遇挫折和放大痛苦 快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。 当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈大汉。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人却未曾放大痛苦，以超人的平静化解了痛苦，于痛苦中痴痴的等待。于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。 人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。 (2004年
31、高考满分作文生命是一朵常开不败的花节选),一材多用训练（以苏武传为例）,话题3 相信自己和昕取别人意见 苏子卿在贝加尔湖湖畔。他披着一件白羊裘，毡履，毡裳，毡巾覆首，独立在苍茫无边的西伯利亚荒原当中，有雪潮一样的羊群在他背后，背景中贝加尔湖上的冰涛，与天际的白云波连山竖。他向着东行，遥遥的望南翘首；眼眸中含蓄着无限的悲哀，又好像燃着一缕希望。他只相信自己，只相信自己的祖国。他的心里只有大汉。卫律的劝说他不听，李陵的意见他当“耳旁风”。他新娶的胡女的眼泪留不住他，他的小儿子的小手拽不住他的衣襟。他谁的话都不听，他用他的顽强的自信雕塑着他自己。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题4 铭记与忘记 好
32、一个永远的苏武！他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念。在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。好一个永远的苏武！他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间。北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。（2005年高考满分作文铭记与忘记 ）,一材多用训练（以苏武传为例）,话题5 评价古人（主观印象与客观认知） 苏武是中国历代英雄榜上经得住推敲的精彩人物，该老头特别有骨
33、气，是个硬汉子。我持别喜欢听古曲苏武牧羊。它不仅强调老英雄的浩然正气令“匈奴心惊胆摧拱服汉德威”，也意识到亲情的缺失也是英雄和英雄的亲人们付出的巨大代价。 可是，我的许多同学都反驳说：“苏武也不怎么样，他还和一个匈奴女的生了孩子! ”他为了自己的信念在冰天雪地里坚守十九年，但他最终没有战胜自己的本能，没有守身如玉，这就是一个污点! 我当时对他们说：“有一个匈奴女人，和远离家乡远离亲人的苏武做做伴，让他的日子不那么难熬，不是很好吗?你是不是觉得他难过得还不够?” 同学们哪，我们为什么不把推己及人的心分一点给苏武呢?在衡量英雄价值的时候眼里不揉沙子，不带有色的眼镜，设身处地，客观的、正确地去评价古
34、人，仿效学习他们的美德，完善自己的修养。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题6 身陷逆境，痴情不移 “时穷节乃现，一一垂青史”。 匈奴单于越佩服苏武，越想使他投降，于是就把苏武囚禁起来，关在地窖里，不供给他粮食。这时天下大雪，苏武躺在地窑里，用雪和着毡毛一口一口地咽在肚里，好几天没有死，匈奴又把他流放到北海(今西伯利亚的贝加尔湖)没有人烟的地方，叫他放牧公羊，并说到了公羊生出小羊才准许回国。苏武到北海以后，没有吃的就挖掘鼠穴里的野草和干果充饥，他手拿汉节牧羊，不论白天晚上都握着不放，使得节上的旌牛尾毛都脱落光了。 汉昭帝即位几年以后，匈奴同汉朝和好通婚，扣留匈奴19年须发全白的苏武才得以回朝，
35、成就了回归大汉的伟绩。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题7 自尊与他尊 历史上由于自尊而获得他尊的例子不胜枚举。苏武传中有这样一个细节，当苏武与其副使张胜同被单于抓获后，面对单于的诱惑和威逼，苏武选择了精忠报国，而张胜最终选择了投降。以我们的常规推断，对苏武的宁死不屈和拒不投降，凶残的单于不可能不杀他。但正是由于苏武的这种节操，却赢得了单于的尊敬和历史上的美名。而张胜、李陵乃至卫律，则被永远地钉在了耻辱柱上。 自尊是花，他尊是果。用自尊赢得他尊，才是理智的选择，才能换来鲜花和掌声。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题8 回归与叛逃 （爱国与叛国） 苏武牧羊19年而不投降匈奴的事迹早己家喻户晓
36、。苏武的爱国、对国家的执着，对汉帝的忠心，对国家名誉的珍惜，对回归国家的期盼等等，都成了我们效仿的榜样。那些洋装穿在身，心仍是中国心的爱国华侨令人景仰，而那些祸国殃民，卖国求荣的败类更令人切齿碎牙。君不见一些贪官污吏之徒，身在国内心却在国外。更有甚者，在国内贪污腐化，结党营私，一闻风吹草动，马上携款私逃。既挥霍了国家的钱财，又败坏了国家的形象。和苏武相比，他们良心何在？他们人性何在？,一材多用训练（以苏武传为例）,话题9 心愿 也许，对汉王朝的期盼，让他心存奢望；也许，对故乡和亲人不尽的思念，使他揪心而无助。长安城外，杨柳依依，芳草萋萋，十里长亭只是送别的旧景。白头老母倚门盼儿，发妻娇子秋水望
37、断，故园草木亦枯亦荣，己定格成千里相思的痛苦风景。 只因心愿未结，才使他赤心不该，忠诚不移；只因心愿未结，才使他风餐露宿，饮雪吞毡；只因他怀有未结心愿，才铸造了他辉煌的人生。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题10 骨气 孟子曰：富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。这正是中国人的骨气。 徐悲鸿也说：人不能有傲气，但不能无傲骨。 在苏武出使匈奴时，因随行人员参与了匈奴人的叛乱而被扣留，在这种危难之中，苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，既表现了对匈奴的修好之愿，又抱定必死的决心，绝不“屈节辱命”的骨气，他对卫律始而威胁，既而利诱，最终又以断水绝粮相逼等手段一一从容处之。在受审时，他甚至以自刎来避
38、免受辱。后来的审讯中，卫律当场“剑斩虞常”以此胁迫汉使，副使张胜在此情况下投降了，而苏武面对卫律复举剑拟之，岿然不动。卫律又以富贵劝诱，苏武则直言怒诉，更以两国安危责之。在冻饿之境时，还是“杖汉节牧羊，卧起操持”，没有屈服，展示了大汉天使宁死不屈的铮铮硬气。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题11 选择 悠悠岁月，历尽多少冷暖，但明智之举长在。 滚滚浪花，淘尽多少英雄，但伟人之风永存。 那是苏武牧羊的北海吧!苏武选择了中华民族的伟大气节，发扬了华夏文明的优良品德。这样的选择崇高、无私!崇高无私的选择是无上的选择。 浩浩天地，朗朗乾坤，多少仁人志士留芳百世，虽死犹荣。他们或是崇高无私，或是明智无
39、悔，或是正确及时，或是崇高质朴：正是他们所做出的无上选择，使得我们的民族熠熠生辉，使华夏文明万古流芳。 历史选择了苏武，苏武选择了崇高无私，选择了明智，选择了质朴。那是一个响当当的名字，是历史的星空中最耀眼的星座，是暗夜里的灯塔、航标。,一材多用训练（以苏武传为例）,话题12 坚持 坚持之路漫长而曲折，痛苦而艰辛，流淌着汗水，浸透着鲜血，散发着辛酸。 当苏武牧羊于北海时，单于派降将李陵到北海劝说苏武投降。李陵说：“单于诚心诚意等待归顺，看来永远不会让您回大汉了，白白地在这荒无人烟的地方受罪，有谁知道您对朝廷的忠义呢?”李陵列举了苏武出使匈奴以后一家的悲惨遭遇(大哥和弟弟被迫自杀，母亲去世，妻子
40、改嫁，儿女不知去向) ，妄图动摇苏武归汉的决心。但是，苏武却坚定地说：“我平时就希望为朝廷抛头颅、洒热血，如今有了舍身报效的机会，就是挨刀斧、下汤锅，也是甘心乐意的。”而苏武始终坚持自己的追求，不受诱惑，用19年漫漫的坚持，换来身后的荣耀和不朽。,学会转述：烛之武退秦师,话说这公子重耳因当年出亡过郑时，郑国没有以礼节相待而怀恨在心，抓住时机，与秦联合围攻郑国，借此消一下难平之气。 兵临城下，郑伯急得如热锅上的蚂蚁，此时有人建议他起用烛之武，说他一定能退秦兵。郑伯应允。这烛之武可非同一般，他才华横溢，巧舌如簧，端的非常厉害。 烛之武见了郑伯，假意推辞说：“我很是愚笨，年轻时就不如别人；现在老了，
41、更不顶用了。”郑伯急忙向他说sory,烛之武才答应。 烛之武见了秦穆公毕恭毕敬地说：“大王啊，秦晋两国围攻郑国，郑伯知道自己死定了。如果灭了郑国于您有利，那就烦劳您的军队了。越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，您这样一个圣明的君主为什么要来灭掉郑国给别国增加领土呢？ 这秦穆公一想：啊呀，对呀，我怎么没有想到这一点呢，这不是犯傻吗？可转念一想：这晋文公给自己的也不少呀！ 唉，犯难了。,烛之武不但嘴巧，眼快，心更灵。从秦穆公微微皱起眉头间他读出了秦穆公思想上的问题。于是他采用孙子兵法上的一计：诱敌深入，攻心为上。“大王，如果灭了郑国，晋国的地盘就增加了，而您呢，就相对削弱了，还
42、耗费了自己的兵力。如果您把郑国当作您的东土加油站劳顿之时歇歇脚，补充军队给养，那该多好啊！”他又开始挑拨离间：“您忘了晋文公曾答应过给您焦、瑕两座城池，他一回国就翻脸不认人，晚上就开始修筑工事防备您！” 烛之武也是哪壶不开提哪壶，提起这事秦穆公就气不打一处来。烛之武又趁热打铁：“晋国联合您攻打郑国，就是想把郑国当作自己的边境，然后向西扩张，下一步不来对付您，他又能从哪儿扩充领土呢？晋国地盘的增加，对于秦来说是有百害无一利，望您三思而后行！” 秦穆公恍然中醒了一个大悟，欣然答应了郑国的请求，与郑国签订盟约。派杞子、逢孙、扬孙协助郑国守卫自己的领土，就班师回朝。 烛之武用心中的智慧，口头上的巧言善
43、辩，消解了一场战争，赢得了郑国的重生。 一张嘴，抵百万雄师。材料的使用与处理,语文课本是作文选材的后花园,利用教材篇目进行作文素材生成训练和思维训练是一举多得之法，也可看作是一种思维体操。,凤蝶外传,（1）雌凤蝶是绝不会来照管女儿的，“小乌蠋”靠不着人，只得自己来设法打破这囚牢，寻找生路“小乌蠋”继续努力不断地咬，一口又一口，“小乌蠋”终于把卵壳咬出了一个大圆洞。 学会独立，学会生存，自立自强。 （2）雌凤蝶把女儿生在女儿所爱吃的枸橘上，这就证明做妈妈的并不是随便安置的，好像是很有打算的呢。 正确的爱让子女学会独立，学会生活，而溺爱常常会扼杀子女的生活能力。,凤蝶外传,（3）旧皮下面生出一层新
44、皮，于是旧皮头部上面裂开来，幼虫先把头从裂缝里钻出来，再用劲扭动全身，痛苦地、慢慢地把旧皮蜕下。换上的新皮很柔嫩，可以伸缩，“小乌蠋”就趁机会让身体再增长一些。 痛苦与成长，要想获得长足进步与提高，就得摆脱束缚，忍受煎熬。破除陈旧观念，抛弃旧的习惯，才能拥有重新成长的机会。打破桎梏（思想、文化等）。,凤蝶外传,（4） “小乌蠋”身体是黑褐色，头尾是黄白色，像鸟粪。于是有人说“小乌蠋”的颜色，是“保护色”。这就是说，它靠着颜色的保护，虽然保住了性命，但也失去了许多。 在当今社会，很多人都有自己的保护色，虽说自己免于受伤害，但同时也阻碍了人与人之间的真诚的沟通与交流，如果每个人都褪去保护色，坦诚相
45、待，那么每个人也不会受伤害。,凤蝶外传,（5）缢虫不吃，不动，简直像个死东西，实际上，它仍然是活的，不过是暂时退隐在蛹壳里，静伏着不动，准备来一次惊人的彻头彻尾的大变化。 现在的沉默是为了更强的爆发，厚积才能薄发。 （6）秋深了，不是缢虫进行大变化的时候。它就安心隐藏在蛹壳里睡觉，停止变化，静候着暖和季节的消息。最后成为美丽的蝴蝶。 既然无法改变环境，也无法适应环境，为何不停止行动，有时换一个角度思考人生不失为一种理性的智慧。,凤蝶外传,（7）严寒的冬季过去了，接着来了暖和的阳春。缢虫总算平安地度过了寒冬这道难关。可是它还在酣睡着。 等待与行动。有时候，对那些急功近利的人来说，要成功，不妨先静
46、心等待。 （8）缢虫秘密地进行它早就决定了的大变化。至于它在蛹壳里究竟怎样变法，因为它始终守秘密，所以到如今仍然没有人知道。 感悟静：佛家修身养性讲一个“静”保字学上常“静观其变”，以“静”制动，其实静并非是真的静，静中酝酿着情感与对策，酝酿，武着成长与力量，一如蛹壳中的“贪睡的蛹。,凤蝶外传,（9）奇迹出现了，那个像橄榄似的蛹，居然变化成了一只有翅的蝴蝶。蛹度过秋天，熬过寒冬，又错过了早春，在晚春时才破茧成蝶，这时的环境适宜它的生长。 在适当的时机崭露头角，才能实现自我价值。 （10）凤蝶初出来的时候，样子很糟，全身潮湿，翅膀褶皱着，腿很软弱，立起来简直是摇摇欲坠。过了一两个钟头，它开始轻轻
47、地扇动四翅，反复操练，成为轻盈婀娜的凤蝶。 在困难中磨砺自己，风雨之后见彩虹；欲速则不达，事物的发展是渐变的结果，心急了往往效果不佳。,凤蝶外传,（11）花这样地款待凤蝶，原来它们是双方订了盟约的，它们的盟约是依据互惠的原则订立的。花供给凤蝶养料，凤蝶就替花效劳它替花作媒。 双赢，互补互惠，助人与自助。 （12）蛹作茧自缚只为蜕而化蝶，鱼千里泅渡但求跳门成龙。阳光明媚，凤蝶游戏花间，纵然美丽，但人们怎知蛹化蝶的艰难，从一颗幼卵，一天，两天它长成一条虫，它无依无靠。唯有靠自己不懈地吞食一切来支撑身体，以后，为了能化作美丽的蝶，它面临的是数次痛苦的蜕皮，终于化成了外表丑陋的蛹。荒凉的季节里，唯有蛹
48、抵御着风霜雨雪的侵略。严冬过去，春光唤醒了它，经过长达半年的酝酿，它终于破茧而出，最后成为美丽的蝶。,凤蝶外传,（13）花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用美色芳香来招引昆虫上门。 酒香也怕巷子深，要学会宣传自己。 （14）鸟类和人类，从凤蝶产卵到成虫的时代，一直都在跟凤蝶作对，受到了鸟类和人类的攻击，凤蝶经历过了许多忧患之后，变得格外机警，不论是遇见了人或鸟。 忧患与幸福，经历了忧患才明白生活的意义，保护动物，留住美丽。,凤蝶外传,（15）卵生完了，雌凤蝶觉得自己已经非常衰老，它还想挣扎活下去，但它终于老死了，好像一盏油灯，大概是在它出蛹后一个月光景。 责任与生命，生命的长与短。 （16）凤蝶生命虽然弱小，但在它曲折顽强的生命历程中，洋溢着作为生命实体的尊严，让我们不得不感悟生命的伟大。,
