1、1巴彦淖尔市广播电视大学教学工作测评方案为了加强对教学工作的监控力度，确保教学质量的不断提高和评教评优工作能够最大限度地反映实际情况，构建开放教育试点项目质量监控体系，特制定本方案，实施对教学工作的测评。本方案拟从三个方面着手实施测评：即学生评教、教师互评和教学现任科室负责人对教师教学工作的考核评估。三方权重分别是 0.6、0.2 和 0.2。三方得分之和即为被测者的得分。评定优秀教师时，由教学部会同教务科从高分向低分依次选出教师总数的 15-20%，向学校领导班子推荐；再由学校领导班子从中确定一定数量的人选，做为当年优秀教师、先进工作者的候选人。具体实施办法如下：一、学生评教学生是对教师工作
2、最有发言权的人。印制学生对任课教师教学工作评估表 （以下简称评估表 ）由教务科、教学部到各班分发，进行问卷调查。 （人数多的班级可以按比例确定一定数量的学生参加评估，要随机抽测）一般用一节自习课完成调查工作，发出的评估表当堂收回。评估表包括任课教师姓名，授课科目、班级、教学效果、课堂组织和自主学习指导、作业批改、个别辅导情况、上课时间、使用多种媒体教学资源和先进教学技术手段情况、总分和学生意见等十一个项目。填写时要求学生按课程设置逐科评估。即如某教师在该班任两门以上课程，则对该任课教师所任所有课程进行评估，统计分数时，该教师两门以上课程得分之和除以课程门数即可。（一）栏目说明1、 “任课教师姓
3、名” 、 “授课科目” 、 “班级”由调查人在黑板上根据开课一览表一一列出，向学生提供，以免学生不知或遗漏，有条件时，也可打印在评估表上。2、 “教学效果”：是指学生对各科教师总体教学效果认可程度的确认。该项权重为0.4。3、 “课程组织与自主学习指导”：此项内包括两方面内容，一是是否认真组织教学，对上课学生是严格要求，还是听之任之，只讲不管；二是是否按要求，对学生进行自主学2习方法与能力的培养；对以上两个内容作出认定以后给出分数。该项权重为 0.2。4、 “作业批改情况”：根据“及时” 、 “拖拉” “不批”三种情况给分；确实没有配发形成性考核作业的学科，可以以课后综合练习题的批改为准评定等
4、级。该项权重为 0.1。5、 “个别辅导情况”：通过答疑电话、电子邮件、网络进行辅导。教师要根据学生的知识基础和自主学习中遇到的问题，有针对性地进行分类指导和分层指导，甚至开展个别化一对一的辅导；教师要指导学生合理选择和有效使用不同媒体的教学资源，由于学员进行的是半独立性的自主学习，教师还要妥善安排自学计划、答疑、辅导、作业、实践、测验、考试等各个教学环节。因材施教，耐心辅导、教学工作要面向全体学生，本项权重为0.1。6、 “上课时间”：要求教师准时上课，做到不迟到不早退，此栏目打分要求与其它项目不同，如教师能够准时上课，可在“准时”对应格内写 10 分，迟到、早退一次各减 2 分，减到 0
5、分为止。此项权重为 0.1。7、 “使用多种媒体教学资源和先进教学技术手段的情况”：要求教师必须在教育教学管理的全过程中自觉运用多种媒体教学资源和现代远程开放教育技术手段来开展工作，适应开放教育教学的特点，积极探索开放教育教学模式。本项权重为 0.1。8、 “总分”：本表各项之和。9、 “学生意见”：测评打分完毕后，学生可以将自己对学校或某位教师的教学工作提出具体意见或建议。（二）统计工作要求：1、学生填表时不署名、只填写年月日。2、统计时不得擅自更改学生填写的任何内容：凡不清楚的，不按要求填写的，一律作废，不作统计。3、为避免倾向性，增强科学性和客观性，在统计时要去掉 0.1 的最高分和 0
6、.1 的最低分。4、评估表实际收回数，减去作废分数和 0.1 最高分，0.1 的最低分份数，便为有效份数，即该门课程教师的得分。5、参与评估和统计分数的人员，要采取回避制度（本班本任课学科或亲友） 二、教师互评开展对教学工作的互评，实际上等于教师更大限度地行使了自己在评优活动中的选举权力，可以起到互相促进，相互帮助的作用。互评时，以教研室为单位，由教师背对3背地对本教研室教师的教学工作进行评估，填写教师互评表 （以下简称“互评表” ）互评表包括任课教师姓名、参与教研活动次数、教研活动中的表现、教学与教改态度及成果、课堂教学情况、使用多种媒体教学资源和先进教学技术手段的情况、对 学 生 学习 支
7、 持 服 务 情 况 、总体教学效果和总分等 9 项内容。互评教师所打分数之和除以参与互评人数，即为被测者的得分。（一）项目说明1、 “教研活动情况”：分两项内容，一为参与次数，定出经常、不经常和很少三个等级；一为教研活动中的表现，即根据其在教研活动中的发言、承担研究课或讨论课教学，论文和总结写作质量等评定出优、中、差三个等级。权重：0.2。2、教学教改态度及效果：教改仅指有无这方面的尝试，改革效果如何，分为好、中、差三个等级、其权重为 0.15。3、课堂教学：体现出以学生和学习为中心采取灵活多样的教学手段，对学生的自学能力的培养、学习方法的掌握、所学科知识体系把握是否有帮助。其权重为 0.1
8、54、对 学 生 学 习 支 持 服 务 情 况 ： 包 括 资 源 建 设 、网上教学、学生答疑辅导、课堂教学、合理布置作业并批改。其权重 0.15。5、多种媒体教学资源和先进教学技术手段的情况；本项分好、中、差三个等级；权重0.15。6、总体教学效果：依据听课、学生反映、对被测评者教学的认可程度分好、中、差三个等级。其权重为 0.2。表中其它各项与评估表同。（二）统计要求教师互评为不记名背对背的测评，其统计工作由教学部和教研室负责。统计分工时也应注意回避统计人有关的材料。其它要求同评估表三、教学现任科室负责人对教师教学工作的考核评估教学现任科室是指教学部和教研室。部、室负责人对教师教学工作
9、负有考核责任，因此，称之为考核评估。教学部对全校任课教师进行考核评估：教研室对本学科教研室的所有任课教师进行考核评估。上文提到的全校任课教师和所有任课教师包括外聘教师和校内各科室工作的兼职教师。（一） 、制定教研室负责人对教师教学工作考核表包括教师姓名、教学教改态度、试点课题研究论文与总结、教案或教学笔记、承担课时数、听课次数、教研活动参与次数、教研参与质量、教学效果和总分等 10 项内容。4本表要教研室主任分别填写项目说明1、教学和教改态度此项同互评表，权重为 0.15。2、试点课题研究论文与总结：学校要求每位任课教师每学期写一篇期末教学工作总结。本项权重为 0.1、论文与总结各占 0.05
10、、其分数的打出要结合论文和总结质量。因此，只交一篇者可以打 5 分以下的分数；二篇均交者，亦可计满分以下的分数。3、教案或教学笔记：首先要求上课必须行有教案或教学笔记；没有或原封不动使用旧教案的定为“差”等，重复课使用旧教案的、教案或教学笔记必须有反映重新备课的内容。此项分为优、中、差三个等级，权重为 0.15。4、承担课时数：该课时以开课一览表实际执行数为准。按学校标准工作量规定，达到者可打“中”等最高分，每缺误课一课时，扣除 1 分，超工作量者可评为上等，按实有课时数，每超 10 节加 1 分，加满为止。权重为 0.15、每位任课教师每学期必须听评本教研室教师的课一次，并听评教研室、教学部
11、、学校组织的“优质课” “教学能手课” “精品课”等。以听课记录为凭、每少听评一次扣除 1分，不倒扣；一次未听者只能记零分。该项权重为 0.1。6、教研活动参与次数：每学期以 16 次计算，每缺席一次（包括出席未及时间一半而退席者）扣除 0.5 分。此项权重为 0.08。7、教研活动参与质量：指是否积极发言，是否对同事提出有价值的意见。此项权重为0.12。8、教学效果：据听课、学生反映、对被测评者教学的认可程度确定。其权重为 0.2。（二）制定教学部对教师教学工作考核表 ，包括素质教育、工作态度、教学改革、学习教研、教案、对 学 生 学 习 支 持 服 务 情 况 、对学生学习过程监控、教学水
12、平、奖惩等 9 项内容。项目说明1、素质教育 5 分。注意师德修养，仪表端庄，言行文明，寓思想教育于教学之中，关心、爱护并严格要求学生。违背要求，每项扣 2 分。2、工作态度 15 分。按时完成各项工作任务，不无故缺课、不迟到、不早退。无故缺课一节扣 5 分，迟到、早退一次扣 2 分，工作任务不按时完成，每项扣 2 分，不完成每项扣 5 分。3、教学改革 15 分。更新观念，实施素质教育，实行网络环境下运用多种媒体资源和教学技术开展教学，培养学生科学精神和5创新思维，提高自学能力和实践能力。安于现状，不进行教学改革不得分。4、学习教研 15 分。按规定参加各项业务学习及听课、评课、培训等。无故
13、缺一节或一次扣 4 分。5、教案 5 分。教案完备，每章或篇醒目写明教学目的、重点、难点。无教案扣 5 分，教学目的、重点、难点每缺一项扣 2 分。6、对 学 生 学 习 支 持 服 务 情 况 15分 。 网上教学资源建设、学生答疑辅导、课堂教学、合理布置作业并批改，大专不少于 4 次，中专不少于 8 次，形成性考核作业全批全改，以批阅时间为依据，每缺一次扣 2 分。7、对学生学习过程监控 10 分。检查学生学生自学、小组学习、网上学习及面授情况，要有检查记录，每缺一次扣 1 分8、教学水平 20 分。教学部主任对课程教学评估分数折合为百分之二十。9、奖惩加分。国家级论文加 4 分，省级论文
14、、试点课题或科研成果加 2 分。盟、市、校级加 1 分，讲课获奖加分同论文。违背师德酌情减分。（三） 、统计要求教学科室负责人考核评估由主管校长委托办公室或教务科负责统计，具体要求与评估表同。但因我校教学管理又分部、室两级，并同时对教师的教学工作进行考核评估，所以在统计时要分别进行，而后将被考评者部、室得分之和除以 2 即为被考评者之得分。负责各类测评统计的工作人员和负责人，不得向任何人透露统计结果，待三方面测评结果之后。统一公布得分，并由教学现任科室对教师失分多的原因和学生意见予以转告。评估、互评和考评表要封存一年。四、结束语本方案经多次修改，现于本学期试行。通过实施，总结经验，不断修定完善之，使之更科学、实用、并具有较强的操作性。从而在测评过程中对我校的教学工作起到督促和激励作用。五、对推行过程中可能遇到的阻力的估计。1、认为评估限制教师对学生的严格要求，怕学生打低分报复。2、对倾向性的扩大化。3、没有注意评估要突出的是整体和共性的东西，搞两套标准，照顾特殊。4、执行测评工作的人员的素质。不注意保密。5、将互评庸俗化。互评、互相吹捧，不负责任。6、不注意教师尊严，向学生要分；或得 分少了，向学生施威。6附表一：学生对任课教师教学工作评估表附表二：教师互评表附表三：教研室负责人对教师教学工作考核表附表四：教学部对教师教学工作考核表
