1、吨的认识银冈小学 裴爱哲教学目标：1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道 1 吨1000 千克。2能进行质量单位间的简单换算。3通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨” 的概念及吨与千克的 换算。2、难点：建立质量单位“吨” 的概念。教学准备多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。同学们，你们知道自己的体重吗?猜一猜老师的体重，刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克” 作 单位？克
2、和千克是我 们学过的重量单位，今天我们要来认识一个新的质量单位（板书：吨的认识）。 2 教师课件出示一些以“吨” 为单位的物体及其相 应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。（1）教师用课件出示第 11 页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“ 这 里有 桥，咱们 一起过吧。 ”小熊说 ：“等等，这里有个牌子，上面写着限重 1 吨呢！”教师启发学生思考：限重
3、 1 吨是什么意思？1 吨有多重呢？“吨 ”和 “千克”有什么关系？ 4 个小动物能同 时过桥吗？师：谁知道 1 吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1 吨1000 千克。师：那 4 个小动物能同时过桥吗？围绕小精灵的“能同 时过桥吗？” 的问题 ，引导学生将动物们的体重加起来，与 1 吨作比较。4003005001001300（千克）1300 千克比 1000 千克重，也就是比 1 吨重，从而得出结论。他们可以怎样过桥？2、充分感受吨。（1）老师准备了许多筐苹果，每筐重 25 千克，有多少筐？教师借助多媒体演示：当 40 筐苹果占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1 吨有这么重呀！（2）再次
4、感受 1 吨。师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受 1 个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是 1 吨。3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重 1 吨。教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是 25 千克，40 个同学的体重就是 1 吨。 ”也可以说“两 头 牛大 约重 1 吨。 ”还可以说“两匹马与 1 只熊合起来大约重 1 吨。 ”更应该让 学生说出生活中的实例。 （如：一般电梯的载重量是 1 吨）5、吨与千克的换算教师出示例 7：3 吨（ ）千克 6000 千克（ ）吨这部分内容对
5、学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。6、学生独立完成教科书第 12 页“做一做” 中的题目。（1） 用吨作单位的物品有哪些？（2） 在一辆载重 2 吨的货车上，装 6 台重 300 千克的机器，超载了吗？三、巩固练习，拓展提高1、学生在教科书中独立完成练习三中的第 1、2 题。第 1 题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。第 2 题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。2、练习三第 3 题。此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过 2000 千克也就是 2 吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。3、改错（小明的数学日记）。今天是星期日，早上，我吃了两个 100 千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了 1 克香菜，2 吨西红柿，3 千克鸡蛋，1 千克白菜和 500 千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用 1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
