1、七年级语文 编写：钱世杰1 / 615、孙权劝学导学案编写：钱世杰【学习目标】 1、了解有关文学常识。2、掌握文言字词。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、理解本文开卷有益的主旨【学习重难点】1、学习运用“吴下阿蒙”“士 别三日，刮目相待 ”等成语。2、理解文章的内容和主旨。3、品读对话，分析人物形象。 4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的 发展的道理。【知识链接】作家、作品简介（请仔细阅读 ，对文章的理解是非常有帮助的）本文选自资治通鉴，题目是 编者加的。 资治通鉴是司马 光主持编纂的一部编年体通史，记载了
2、从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光 (10191086)，北宋大臣、史学家，字君 实，陕州夏县(现在属山西省) 涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏 院。他立志编撰通志，作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)撰成战国迄秦的八卷上进。英宗命设局续修。神宗时赐书名资治通鉴。至元丰七年(1084)成书。他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。 资治通鉴对于后世之人以史为鉴起到了很好的作用。 这篇小故事对于我们也颇 多借鉴价值。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学， 吕蒙“ 乃始就学
3、”；后写鲁肃“与蒙论议”， “结友而别”。关于作品中人物孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222 年夷陵 战役，吴 军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加 强了与夷州的联系。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹 军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受 孙权劝告，多读史书、兵书， 长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，
4、占 领荆洲。不久病故。【自主预习案】 七年级语文 编写：钱世杰2 / 6一、填空1、孙权劝学选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362 年 间的史事。2、孙权劝学的原因是： “ ” ；孙权劝学的学习方法是： “ ” ；孙权劝学劝的语言是：“ ” ；孙权劝 学的成果是：“ ” (以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从 侧 面写出了 ；文末的 “ ”（原文）更进 一步阐明了这 一点。4、积累两个成语：（可造句）吴下阿蒙：居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。士别三日刮目相待：擦亮眼睛看待别人。指别人已经进步，不能再用老眼光看待。二、 给下列加点字注音。卿
5、（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）三、 解释加点词。1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为 博士邪 4、但当涉猎 5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看 四、翻译下列句子。1、 卿今当涂掌事，不可不学。译：2、孤岂欲卿治经为博士邪！译：3、但当涉猎，见往事耳。 译： 4、大兄何见事之晚乎？译：5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译：5 问答题：七年级语文 编写：钱世杰3 / 6本文的故事情节是如何安排的？【课内探究案】（一）、读译课文，理解文意1、认读：先听录音，后查找不懂的字音，及不懂字 词 的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）听准字音、
6、停顿 、节奏、表情，注意人物 对话的语气。2、解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。 3、释疑：重点词语积累，交流讨论不理解的语句。4、故事复述归纳中心。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“ 开卷有益”于人的完善和发展的道理。（二）、合作探究，设疑解惑本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“ 劝”，是怎么“劝” 的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1.孙权又是怎样劝学的? 体会他的 语气、神态和心理。“不可不学！”用双重否定的形式， 语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望
7、。 “孤岂欲卿治经为博士邪？ ”“邪”表示反问语气，译为“吗” 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 这样说有何作用？ 孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可 谓语重心长，言辞恳切。 七年级语文 编写：钱世杰4 / 6小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。2. 孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议 ”可以看出来。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ 十分
8、惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使 鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学” 而使才略有了令人难 以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他 说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“ 刮目 ”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“ 大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于 “啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从 吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略 长进之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，
9、互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（ 语言）3.鲁肃为什么与吕蒙“ 结友 ”？（行动）鲁肃之所以主动与吕蒙“ 结 友” ，是因 为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议” 的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。（三）、朗读训练1、全班齐读,分角色朗读。七年级语文 编写：钱世杰5 / 62、模仿表演：请四位同学分角色扮演孙权、 吕蒙与鲁肃，旁白。3、进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会 说话时 人物的心境，演完后老师
10、作点评。（四）、体验反思这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。读书学习非常重要。（学习对成长的重要性） 求知可以改进人的天性。一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。 读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意 见。三、结合目标，有效训练谈谈孙权劝学和伤仲永两文内容、写法上的异同。孙权劝学和伤仲永两篇文章，从内容上看，都与学习有关，却恰好一正一反，一是年长好学，学有所成，一是年幼不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝说“乃始就学”。其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相
11、待”。而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“ 利其然”“不使学”，而“ 泯然众人”。孙权劝学一文，以对话为主，言 简意丰。伤仲永 叙议结合，借事说理。【当堂检测案】一、阅读孙权劝学一文，回答下列问题。七年级语文 编写：钱世杰6 / 6初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及 鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。1阅读文言文要注音字的读音， 请给下面的字注音。卿（
12、 ）涉（ ）邪（ ）孰（ ）遂（ ）岂（ ）2依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事： 涉猎： 才略： 大兄： 3朗读文章要注意句子的语气。 读读下列句子，写出句子中加点虚 词所表示的语气。孤岂欲卿治 经为博士 邪！ 答： 但当涉猎 ，见往事耳。 答： 大兄何见 事之晚乎！ 答： 4古代文言文中的许多语句是成语的重要来源， 请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。（1）比喻人学识尚浅。（ ） （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）另写的一段文字： 5宋代诗人刘过曾写过一首题为书院的“劝学诗 ”：力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有 岁 稔时。这首诗运用了 修辞格，表达的意思是： 。而孙权劝学则以 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
