1、1东城小学 四年级 上 册 语文教学设计课题 4 火烧云教学目的、认识个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点、难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。教具准备课件教学过程一、导入 通过美丽的火烧云图片展示激发学生的兴趣，介绍火烧云的成因，导入本课。板书课题火烧云。火烧云的成因：清晨太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。认识火烧云的意义：火烧云可以预测天气，民间流传的谚
2、语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。二、初读课文 ，整体感知1.请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2 找出本文的生字词并用横线画出。3、这篇课文是按照什么顺序记叙的? （划出表示描写顺序的词语）字词：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚顺序：是按照火烧云上来了变化极多下去了这样的顺序来写的。三、细读课文，品味感悟 3教学过程（一）学习第一部分课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的
3、时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（二）学习第二部分课文。1 、快速阅读课文第 26 节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？（颜色和形状）2 、学习写颜色的这一部分课文。 作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？（出示课件再次让学生欣赏火烧云图片，感受火烧云颜色的绚丽多彩）指导学生感情朗读此段并试着背诵。 3 、学习描写形状变化的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 引读： 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通
4、过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。 同桌合作，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。）（三）、学习第三部分课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚（神智不清，形容精神不集中）四、总结延伸、指导背诵 、引导学生回顾全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让4人感觉无比的眷恋与喜爱。 、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。板书设计火烧云上来了变化 颜色 多 快 美形状 多 快 奇下去了 课后反思我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。 对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。1
