1、收稿日期 2006-10-20作者简介 江伟（1976- ），男，长期从事远程教育工作。浅谈多媒体计算机技术在教学中的运用江 伟（上海市农业广播电视学校，上海松江：201600）摘 要：本文阐述了多媒体计算机技术相关概念、特点、多媒体技术在教学过程中的作用；简单介绍制作多媒体教学课件常用工具；举例说明多媒体计算机技术在教学过程中的运用，以及作者本人在学习中的体会和课件制作中需要注意的一些问题。关键词：计算机；多媒体技术；教学；复合性、集成性、交互性所谓多媒体技术，就是将诸如图、文、声、像、动画等多种媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术，所以也称多媒体计算机技术。多
2、媒体技术作为当前计算机领域的最新成就，90 年代初问世，人们就被其丰富的信息量与极强的表现力所吸引。计算机技术的高速发展，促使多媒体技术日益成熟。它和传统的计算机辅助教学CAI 紧密结合形成了多媒体 CAI（简称 MCAI） 。MCAI 解决了传统教学方式中的许多弊端，为现代教育创造了一种全新的教育模式，并使现代教学管理、监督与评估更加科学、合理。1.多媒体技术的主要特点1.1 媒体的复合性多媒体技术复合了文本、图像、图形、声音、视频和动画等多种媒体信息，同时采用大容量的只读光盘（CD-ROM）来保存多媒体信息，一张 CD-ROM 光盘，可以记录超过 1 小时的活动图像或 27.5 万页文章（
3、A4） 、1.8 万页计算机图表，信息容量可达 680MB，为用户提供了丰富的信息量。1.2 高度的集成性高度的集成性表现在两个方面，一是指信息媒体的集成。它将多种媒体有机地同步组合成一个完整的多媒体信息，即多通道统一获取、统一储存与组织，共同表达事物；二是处理多种媒体信息的设备或工具的集成。对硬件来说，多媒体设备集成为一个整体，包括能处理多媒体信息的高速及并行的 CPU 系统、大容量储存系统、适合多种媒体多通道输入输出的接口及外设、宽带网络接口等。至于软件也一样，有集成一体化的多媒体操作系统、适合于信息管理及处理的软件系统和创作工具等。1.3 强大的交互性。交互性也是多媒体计算机技术的关键特
4、征，它将更有效地为用户提供和使用信息的手段。它利用图形交互界面和窗口技术，使人们能通过友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。使用者只需通过鼠标点击、或用手指触摸屏幕上的图形提示标志就可以浏览各种信息，延长信息的保留时间，有利于用户对信息的理解，而且交互的本身也作为一种媒体参与了信息的传递和转换，为多媒体技术的应用开辟了更加广泛的领域。2.多媒体技术在教学中的作用2.1 有助于激发学习兴趣多媒体系统可处理和储存大量的信息，集图、文、声、像、动画等为一体，与眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致，能生动、形象地调动各种感官的和谐运转，感染力极强。例如，在思想品德课中，利用多姿多彩、变化
5、莫测的多媒体技术可将抽象的概念“影像”化，能直观地帮助学生认识生活、了解社会，明辨是非、分清善恶，不断提高道德修养。此外，借助多媒体系统教学也有利于学生非智力因素的培养，能激发学习兴趣，活跃思维过程，减轻心理负担，使学习变得轻松愉快。2.2 有助于提高学习效率2采用多媒体技术进行教学，可充分调动学生的耳、口、眼、手等多种感官同时投入学习。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，在交互过程中的真实感、亲切感，有利于发挥学生的主体作用（参与性） ，有助于学生的技能训练和智力发展。在这种条件下获取信息（知识内容） ，容量大、速度快，学习效率明显提高。2.3 有助于个性化学习应用多媒体教学系统
6、，为自主地个性化学习提供了方便。每个学生可以根据自己的学习需求，在不同的学科中，可自主地选择不同进阶程度的学习内容，以调节和控制学习进程，接受最合适的教学过程，避免群体教学中的“千篇一律” 。不仅如此，学生在家里也可以通过多媒体计算机进行同样的学习，不受时空限制的个性化学习也是多媒体教学的优势之一。3.制作多媒体教学课件的常用软件目前，用于制作多媒体教学课件的计算机软件很多，下面简要介绍几种常用的制作软件。3.1 Microsoft 公司的 PowerPointPowerPoint 是一个演示文稿和幻灯片制作和放映程序，是初学制作教学课件的理想工具。使用 PowerPoint，可以创建包含文本
7、、图表、图片、影片、声音和其他艺术对象的演示文稿。演示文稿可以设置为幻灯片的形式，开展多媒体教学演示。计算机可以与幻灯机、投影仪等设备相连放映演示文稿，也可以通过网络在多台计算机上同时调用演示文稿。3.2 MacroMedia 公司的 AuthorwareAuthorware 是一套功能强大的多媒体制作软件，利用它可以开发出交互性能较强的高层次多媒体作品。它的主要优点是开发者基本上不用书写程序，在过流程线上设置相关图标，可以直观地引入和编辑文本、图形、声音、动画、视频等各种媒体素材，快捷有效。用它来制作多媒体课件不再是繁重的工作，而是一种艺术享受。3.3 MacroMedia 公司的 Flas
8、hFlash 是一种优秀的矢量动画编辑软件。用它制作的文件容量较小，常用于网页动画制作，可以在网络上快速传输和浏览。用高版本软件（如，Flash MX、Flash MX 2004 等）也能制作出表现手段出众，图、文、声、像并茂的多媒体课件、也有较完善的交互功能。3.4 MacroMedia 公司的 DreamweaverDreamweaver 是时下最为流行的网页设计工具。它将可视布局工具、应用程序开发功能和代码编辑支持组合为一个功能强大的制作平台。图像、声音、Flash 动画、视频的插入更为便捷，利用它能快速创建界面吸引人并且开发出基于标准的站点和应用程序。Dreamweaver 版本的不断
9、升级，网页制作中多种媒体的复合功能、浏览信息的交互功能、直接面向 Internet 的传输功能也随之突显出来。利用这些功能可以设计和制作出表现力更加丰富、交互性更强的多媒体教学课件，尤其适用于远程教育模式。4.多媒体计算机技术在教学中的运用多媒体计算机技术作为一项辅助手段，在教学中起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题，用丰富多彩的视频、动画、图片等资料直观、形象地展现出来，有助于教学重点和难点的突破；通过某些问题的交互设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深对问题的认识和理解。4.1 美术课程的多媒体课件若在美术课程的教学中，运用多媒体教学课件，与传统的课堂教
10、学方式相整合，能弥补教材描述的枯燥乏味，易于激发学习兴趣，感受更多的艺术体验。例如，西方后印象派艺术大师梵高一生坎坷，表现在人生经历的不同时期代表作品中。很多学生不明白为什么梵高那么有才华，还会自虐割了自己的耳朵，最后亲手结束了自己短短 37 岁的生命。欲解此惑，就必须赏析梵高一系列的作品。若把这些作品图象、文字说明和3作品图解分析等素材制作成多媒体教学课件，重点分析几幅最著名的代表作品，而多数作品通过多媒体展示手段重现梵高生活的那个历史年代，学生赏析作品时如身临其景，在充分感受美、认识美、欣赏美的同时，了解到用美术手段所表现的那些与历史背景相关的人文特性、时代特性，深入解读梵高的生平，赏析中
11、释疑解惑，达到事半功倍的教学效果。多媒体计算机技术还能将视觉和听觉同时融入美术欣赏之中。如在网页中组合一系列中国古代山水画（可使用 Dreamweaver 或 FrontPage） ，同时嵌套凝重、高雅的经典民乐，如高山流水 、 鱼舟唱晚 、 二泉映月等，在欣赏国画图片的同时，这些民族音乐能不断唤起学生对作品意境的畅想，激起对祖国大好河山的爱慕，得到美的陶冶和心灵的净化。这样的课堂氛围和教学效果，用传统的教学手段是难以达到的。4.2 语文课程的多媒体课件每逢辞旧迎新和盛大庆典，人们总忘不了要隆重敲响那口最珍爱的永乐大钟。激越、磅礴、沉雄、嘹亮的钟声，带着神秘感和历史深处的沧桑感，声声覆盖百里京
12、华，它被世人称为“钟王” 。在小学语文课程中，有一篇名为永乐大钟的说明文。从大钟的外形、运送与悬挂以及钟声的音色、音量来说明永乐大钟的典故。课文内涵丰富，而文字叙述简洁，如何教得生动、活泼、有趣，恐怕非多媒体技术莫属。永乐大钟 1420 年前后从铸钟厂竣工，首先运到汉经厂，万历年间移至万寿寺，清乾隆年间又搬迁到觉生寺。理解的难点在于永乐大钟的运送和悬挂过程中的细节。课文描述运送大钟的艰难：打井、挖沟、放水、结冰，然后把大钟滑到目的地；描述悬挂大钟的巧妙：堆山、造冰、把钟推上冰山，搭钟架、盖钟楼、挖去土山，再把大钟悬挂起来。仅依靠文字叙述去讲解，让小学生“凭空”想象，是很难理解其中的奥妙。如果运
13、用 Flash 动画制作出教学课件，就可以在屏幕上清晰地再现数百年前的艰难和巧妙，原来是用“冰”和“土”代替了现代建筑业中的汽车和吊车，完成运送和悬挂大钟的任务。学生在形象地理解课文的同时，也领略了先民的聪明才智和不怕艰险的大无畏精神，达到激励学生刻苦学习长才智的教学目标。可见，一支粉笔、一块黑板加一本书的教学方式已跟不上现代化教学的需求。多媒体计算机技术作为教学的一项辅助手段，在教学过程中确实起到了重要的作用。为达到良好的教学效果，运用多媒体辅助教学手段势在必行。青年教师是教学的有生力量，精力充沛、奋发上进，要善于学习、乐于学习多媒体计算机技术，积极参与多媒体课件制作，努力成为多媒体课件制作
14、的推广者。4.3 课件制作中应注意的问题为确保在教学过程中合适、有效，制作时应该注意以下几个问题：选择合适的制作软件是个首要问题。每一种课件制作软件都有它的优势，也有不足之处。制作课件应该通盘考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，根据不同的软件的优点来选择合适的制作软件。其次，制作课件不必强求“好看” 。在课件中加入过多的动画、艳丽的图片、刺耳的声音，会冲淡主题的吸引力，容易分散学习注意力。使用多媒体课件关键是实用性，只要有助于突破重点难点的，能引起学生深刻思考的就是好课件，简洁实用是课件制作的重要原则。再则，与传统的“人灌”教学方式相对应，运用课件辅助教学要尽量避免“机灌” ，即课件制作要考虑学生的参与性。适当设置交互，同时有意留下了思考的余地，让他们主动参与教学过程，以此提高学习的参与能力、问题的探究能力和培养多角度思考问题的习惯。参考文献1李杰.多媒体作品制作员M.中国劳动社会保障出版社，20052刘儒德，陈琦.多媒体环境下认知过程的研究J.心理学动态，2000（4）43陈琦.对计算机机辅助教学的几点思考J.北京师大学报（社科版） ，1994（5）4刘儒德.影响计算机辅助课堂教学效果的因素J.中国电化教育，1997（3）
