1、木渎第五小学教育科学微型课题研究方案一、课题主持人基本信息姓 名施英（李东英、张惠珍）性别 女 民族 汉 出生年月 19826行政职务 专业技术职务 小学一级教师 研究专长最后学历 大专 最后学位 电 话 13862132040课 题 主 持 人所在教研组 中年级语文教研组 E-mail二、课题研究方案（一）课题提出背景及其界定1.课题提出背景：1写作难，难写作，作文教学一向是小学语文教学的一个老大难问题。小学生的写作水平这几年可以说是每况愈下，写得好的作文很少很少。一个班级常常是一大半学生写出来的东西不值得细看。作文教学碰到的老大难问题就是学生觉得没有东西可写。脱离了生活的作文教学自然是如空
2、中楼阁般是虚无缥缈的，所以势必要让作文生活化，将作文与生活紧密结合起来，这样才能真正写好作文。2现在的小学生似乎比以前缺少了“童真” “童趣” ，他们往往把课上同学提到的内容写到自己的作文里就了事了，更谈不上写作热情了。3生活才是学生写作的真正土壤和肥料。从生活中来的作文才不会是空洞乏味的作文。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就会有多广。生活作文研究是我们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。所以应该尽一切可能地引导学生真正走进生活，去观察、体味生活中的点点滴滴，教导学生用语言去表达自己真实、细腻的感受，只有学生掌握反映生活的本领、他们才能反映出生活五彩缤纷的色彩来。2.课题概念
3、界定：我国著名教育家陶行知很早就提出“生活即教育” “社会即学校” “教学做合一”的教学主张，倡导教育生活化，作文生活化。小学生中年级生活作文的研究是在生活教育理论与行动研究法理论的指导下，重视生活对写作的重要意义，使学生在学习生活中学习作文，提高学生表达生活、思想、情感的能力，在学习作文中提高生活质量。（二）研究的目标、内容、措施1.研究目标：1通过研究和实践，要达到中年级小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，克服作文虚假空洞现象。2通过研究和实践，要让学生在绚烂多姿、丰富多彩的生活中吸取营养，在接触美丽的大自然中陶冶情操，在了解人与人，人与事物的关系中明白道理。
4、3通过研究和实践，激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣，要切实提高小学生的观察力、想象力和表达事物的能力。2.研究内容：本课题的研究内容有：1现阶段中年级学生的写作现状。2如何使中年级学生从“怕”写作到“想”写作，激发学生的写作兴趣。3如何进一步创设学生写作的环境，家校配合，共同培育提高学生写作的能力。3. 研究措施为保证课题研究工作能顺利开展，并扎实有效。我们从教材课文、口语交际、综合实践活动、班队活动、家庭生活、社会生活入手，深入挖掘、提升，精心开展了许多活动；把教材中的知识点与生活的切入点放大，反复酝酿、推敲，精心组织了一系列活动，在这样的活
5、动生活中体验、感受、写作；把家庭生活和社会生活纳入写作的范畴，在作文讲评中提高学生对生活的认识，指导学生深化文章主题。（三）研究时间与预期研究成果1.研究时间：2009 年 11 月确立课题，撰写方案。2009 年 12 月2010 年 10 月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。2010 年 11 月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。2.预期成果：1通过研究和实践，要达到中年级小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，克服作文虚假空洞现象。3通过研究和实践，要让学生在绚烂多姿、丰富多彩的生活中吸取营养，在接触美丽的大自然中陶冶情操，在了解人与人，人与事物的关系中明白道理。4通过研究和实践，激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣，要切实提高小学生的观察力、想象力和表达事物的能力。5通过研究和实践，要努力提高学生的认识能力，真正促使学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康成长。注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要 领；2.如有特别内容需要表述，可 设附页。
