1、12015-2016 学年第一学期期末检测成绩统计及质量分析表学校 乌市第 93 小学 学科 语文 年级 六年级年级考试人数总分平均分优秀人数(85-100)优秀率良好人数(80-85)良好率及格人数(60-80)及格率六一班 36 3230.5 89.75 28 77.8% 4 11.1% 4 11.1%六二班 35 3159.5 90.3 31 88.6% 2 5.7% 2 5.7%六三班 36 3306.75 91.85 29 80.55% 2 0.06% 5 13.9%六四班 35 3202 91.49 30 85.7% 2 5.7% 3 0.085%合计 142 3224.68 90
2、.84一、学生考试情况分析 六年级共有 142 人参加考试，总分 3224.68 分 ，平均分 90.84 分，及格率为 100 %，最高分 100 分，最低分：61分。 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识、 积累运用、阅读感悟、 习作。 本次考试，符合课标对高年级的要求，重点检查了学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，试卷拓宽了语文教学领域，打通了课内外学习语文的渠道。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，还要让学生的知识有所拓展，以提高学生的语文综合素养。 三、学生答题情况 学生掌握较好的是基础知识题中的第 1、3、4 题，这
3、一部分主要考察学生对字形和字义的记忆，一大部分学生的得分情况很好。“积累运用”这部分，考察到了每个单元的“日积月累” ，孩子掌握得很扎实，基本没有失分。学生失分严重的地方为课外阅读的找“过渡句”这一题，有些孩子选成了中心句。作文中的满分作文、优秀作文不多。我们老师也从中醒悟到，对于课外知识的引导和教学也不能疏忽，在平时教学的过程中就应该常提及，多教给学生一些课外知识，让学生的知识充实起来。四、存在问题3这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅
4、速提高。这张考卷中的看拼音写词语部分，考的都是平时学生能见过的词，也有的是上学期的词。但由于学生的认字量太小，平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活，较新颖的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累句子、课外知识的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生平时的课堂习作，但由于学生审题不清，不会灵活运用所写过的文章
5、的思维方法，好多学生是现场成文，致使所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 五、 改进措施 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规
6、范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。 3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和习作的练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。一个语文教师要承担的很多，要想引领学生感受中华的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，总之我们六年级的全体教师将为我们共同的目标优化教学，提高成绩而努力，从而为学生当好引路人、铺路石。2备注:1.优秀率,1-2 年级 95 分以上;3-4 年级 90 分以上;5-6 年级 85 分以上;2.优秀人数+良好人数+及格人数=班级考试人数;3.年级质量分析,要立足课程标准,既要肯定年级教师教学中的成绩,又要发现存在的问题;既要查找原因,又要寻求改进的途径和方法,为后续的教学打好基础,明确方向。
