1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用）授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课题 藏戏 课型 阅读课 第几课时课时教学目标（ 三 维 ）1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点与难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学方法与手段通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。引导学生了解戏曲的品种尤其是藏戏的特点。使用教材的构想增减调改课程变化及处理主要环节的效果补 充课 时 教 学 流 程（试用）学 生 行
2、 为一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、自主式导读认真读课文说说藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色？学生快速浏览课文，画出相关语句。三、互助式解疑、探究式点拨（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、学生快速浏览课文，画出相关语句。 （戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。 ）2、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2练习朗读后，找学生
3、朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自学生欣赏图片（学生体会）教 师 行 为豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1，结合“不要 不要 不要只要” 来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。2你想看藏戏吗，为什么？（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 4师生合读：21 自然段。（四） 、了解藏戏的形成四、强化式拓展许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，
4、作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。生读：8-16 自然段生读：17 和 18 自然段。生读：20 自然段。自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？生读课文交流、汇报：（1）以弱抗强的传奇：（2）创造奇迹的传奇：（3）艺术的传奇：太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课 时 达 标 检 测 设 计（试用）项目 检测内容当堂达标检测1、鼻祖是（ ） ，藏戏的三个特点分别是（ ） 。2、结合课文，用自己的话说一说藏戏的形成与特色。3、比较一下北京的春节与藏戏在写法上的异同。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页 （试用）板 书 设 计戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏演出时间长作 业 设 计结合课文，用自己的话说一说藏戏的形成与特色。教 学 后 记太原市教研科研中心研制 第 页（总 页）
