1、 课件出示数星星的孩子第一自然段。 师：孩子们，第一自然段写得很美，老师决定进行一下男女赛读。谁来读？ 读完，指生评价，老师逐句评价引导。 师：孩子们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？ 生：很美 师：那谁能把这种美的感觉读出来? 指 2-3 名学生读。（师可适当评价）师：在本句中，把星星比作了什么？-（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？ 生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透） 随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提
2、）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改 师：大家再读读看一下这个比喻中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒 师：对，是“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确? （生各抒己见） 师小结。 在感悟之后有感情的齐读。 师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？ 生：加出示课件数星星的孩子第一自然段。师：同学们，第一自然段写得很美，老师决定进行赛读。谁来读？（指男女生各一名朗读）读完，指生评价，老师逐句评价引导。师：同学们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘
3、里。”读后心情感觉怎么样？生：很美，比喻形象生动师：那谁能把这种美的感觉读出来?指 2-3 名学生读。（师可适当评价）师：在本句中，把星星比作了什么？-（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透）随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改师：大家再读读这个比喻句，哪个字把星星在空中的动感写了出来？生：撒（孩子们听到老师的问题很容易想到这个动词）师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后
4、的句子），大家反复读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见）师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！在感悟之后有感情齐读。师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？生：加一加，注意，用动作演示一下，了解提手旁的意义-音形义结合师：同学们都说了很多识字的好方法， “三人行必有我师”，大家要互相学习。师：老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”，师：对于“玉”大家还有没有好办法记住它？生：加一加随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，竖要压住竖中线，书空，注意事项，写字指导）师：很好，
5、咱们齐读这句话再去体会一下星空的美！师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）生：数星星师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）再给它组个词。出示另一个音，多音字，分别组词，指出不同，指生读并组词！（对比中识字）老师给与积极评价 师：这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。师：刚才这个同学做得非常好，大家一起来做动作背这句话。师：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个生字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处，下面就让我们齐读这一段去体会一下！（齐读）指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。（范写，书空，注意事项，写并指导，展示修改）现在趁机训练，老师巡视，抽查 5 名学生写的情况，师生共同找出优点及缺点，共同指正。
