1、活动内容：数学活动区分“里” “外” 活动目标：1.学习辨别里外空间方位，尝试用“XX 在 XX的里面（外面） ”进行表述。2.体验参与数学活动带来的乐趣。活动准备： 1.小房子一座，玩具小猴子、小熊等。2.幼儿操作材料房子里的小动物人手一份。3.教育挂图领域活动科学它们在哪？活动过程：一、以游戏“小手动一动”导入，复习对上下方位的辨认。1.师：拼板，拼板，拼拼板板，上上，下下，前前，后后。轱辘轱辘一，轱辘轱 辘二，轱辘轱辘五。2.逐渐加快语速，提高游戏难度。二、区分并表述里、外空间方位。（一）游戏“捉迷藏” 。1.师：今天小动物们来和大家玩捉迷藏的游戏，小朋友们快快把眼睛闭起来，从 1 数到
2、 5小动物们就藏好了。2.提问：小猴子在房子的什么地方？小熊在房子的什么地方？（二）看图观察它们在哪里？ 。1.出示挂图，引导幼儿观察。提问：布娃娃（汽车）在盒子的什么地方？球（积木）在盒子的什么地方？2.小结：布娃娃（汽车）在盒子的里面，球（积木）在盒子的外面。小朋友可不能学小动物乱扔玩具，要爱护玩具，玩完后要把玩具收拾好，放回玩具盒里面。三、听指令探索、操作“小动物洗澡” ，巩固对里、外空间方位的认识。（一）教师示范操作，讲解操作要求。1.教师示范操作一遍。2.请个别幼儿示范听教师指令操作。3.提出操作要求：（1）要听教师指令进行操作。（2）操作完把材料收好轻轻的放回椅子下面。（二）听教师
3、指令，幼儿动手操作。引导操作完的小朋友和旁边的伙伴说一说：XX 在房子的里面（外面） 。（三）教师出示范例小结：1.引导幼儿用完整句式表达“XX 在房子的里面（外面） ”。2.点数房子里面（外面）有几只小动物？四、引导幼儿结合生活经验描述活动室里、外的物体。提问：1.房子的里面和外面都有很多东西，教室里面有什么？柜子里面有什 么？杯子里面（外面）有什么？ 2. 教室外面有什么？我们一起去找找看。五、活动延伸。在区域中投放操作材料，让幼儿在区域活动中继续进行操作探索。数学活动区分“里” “外” 活动反思：本次活动是我的一节新教师考核课。通过区分里外这一数学活动的选材、设计、多次修改、试教，从这一
4、过程中我学习、收获了许多。在指导老师及其他老教师的不断听、评课，提出宝贵的建议，我明白了数学活动包括其他领域活动，在教案书写方面流程要清晰、层层递进，活动过程中教师语言既要简明扼要，切记啰嗦重复，提问语也要有针对性。在上课前特别重要的是要备好课，每一个环节、提问、孩子可能出现的反应教师都要预设到并准备好应对解决方法。在这一活动中，我感觉自己较之前有了不小进步：教师语速放慢了，较前两次试教有了很大进步，而在语言表达方面也能使用更有针对性的引导语。师幼互动氛围也比较好，在活动中每个环节能够做到有效地递进。当然，本活动也存在诸多不足：1.教师对于每一个活动都必须贯穿一个理念：生活化、游戏化、趣味性。
5、让幼儿在感知、操作、体验中来感受生活中数学的有趣、有用。在本次活动中，教师在生活化、游戏化这方面做得还可以，但活动的趣味性还有所欠缺，将数学应用于生活中的环节还不够。可以在最后加入一个游戏游戏表演环节，来呈现趣味性这一目的。比如，将表演游戏三只小猪和该活动结合，让幼儿角色扮演“小猪” “老狼” ，进入房子的小猪就可以说“小猪在房子里面” ，老狼用句式“老狼在房子外面” ，在游戏中贯穿本活动所学得的完整句“XX 在 XX里面（外面） ”。这一幼儿将会更感兴趣也提现了游戏化的教学理念。2.细节方面教师做得不到位：在看图观察环节，幼儿观察挂图它们在哪里 ，教师只是引导个别幼儿说出“球和积木在盒子的外
6、面” “布娃娃和汽车在盒子的里面” ，而大部分幼儿则失去了表达的机会。在这个环节，教师应该是先给出幼儿一个范例“XX 在 XX外面，然后要幼儿集体来进行表述，让每个幼儿都有机会自己发现，自己说一说。3.在操作材料后让幼儿自己讨论小动物在房子的什么地方这一环节，教师给予幼儿说的时间不够。教师应该提供更多的时间引导幼儿与身边的伙伴多说一说，教师耐心地听一听幼儿是怎么说的。4.点数房子里面有几只小动物的这一环节，教师带领幼儿进行点数。对于小班下学期的幼儿，他们对于 5以内的数已经能够自己点数了，数学活动中要坚持让孩子自己发现问题。在此，教师可以通过提问引导幼儿自己发现，自己数出来。并且引导幼儿自己说一说房间里面有几只小动物。这一环节幼儿说的还是不够。以上是我在本次活动中反思自己的几点不足之处，在以后的数学活动包括其他领域活动中应当引以为戒，尽量避免此类失误。
