1、20、看云识天气设计理念：这是一篇生动的说明文。课文以云的变化为线索，以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系。如果把教学重点放在对天气知识的学习上，很容易上成地理课，因此应该以学习文章的阅读规律为重点，把握这一类文章的特点。课堂上让学生充分活动，引导学生进行趣味学习。 学习目标：1、知识目标：学习本文生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言的准确性。2、能力目标：培养培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。3、情感目标：培养学生对美的感受能力 学习重点：掌握文章主要内容，理清写作思路，体会比喻的作用。学习难点：生动的说明表现抽象、复杂的天气特征。教学准备：
2、学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。教学时间：一课时 教学过程： 一、导入，检查预习唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道， “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文看云识天气 。检查预习生字词情况二、朗读，整体感知1、出示学习目标。2、教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）课文，思考： a云和天气到底有怎样的关系? b本文
3、主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征? 分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 小组合作学习，共同完成上述题目。 三、研读，理清层次1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 ” 2、学生发言3、重点研讨 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是
4、怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第 1 段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常” 一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第 2 段是 3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” ，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征” ，第 4、5 段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 。第 6 自然段开始写“云的光彩同天气的关系” ，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例
5、第 3 段，把“薄云”又分为“卷云” 、“卷积云” 、 “积云”和“高积云” ，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次更熟悉了。 四、细读，品味语言1、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。 （美） 语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。如： 本文的语言美在“它们有时把
6、天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、拓展延伸： 1、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。2、课文讲的是“看云识天气” ，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气” ，我们可以看“动物” 、 “植物” 、 “某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 六、总结课文。： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 七、布置作业： 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
