1、8. “两弹”元勋邓稼先班级:_ 姓名_ 组别_ 批改人_ 评价_学习目标了解邓稼先及人物通讯的写作特点，扎实掌握“勋、蓦、桓、怯” 等生字的读音和“暂露头角、销声匿迹”等词语，掌握使用小标题写作的好处。学法指导1.依据学习案通读全文，梳理并熟记重点基础知识。2.认真完成自测题目。【自主学习案】一 朗读指导1 读音正确，声音洪亮。2 把握好感情基调的变化。3 读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。二有感情的朗读课文三 知识链接 邓稼先（19241986），安徽怀宁人，著名物理学家、科学家，抗日战争时期，邓稼先考入西南联大，1945 年毕业后任教于北京大学物理系。1948 年赴美国留学。1950 年获博士
2、学位回国，接受并完成研制“原子弹” 和“氢弹”的任务，被誉为“ 两弹元勋”。文体知识人物通讯：1、人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重一人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯，2、写作人物通讯要从以下几方面入手：（1）要有现实针对性。写作对象的选择必须具备两个条件：一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。（2）事迹要典型，可信度高。（3）故事情节要生动感人，人情味要浓。（4）叙述中要有点评，要“评”出深意，情理相生。四 基础积累1 给加点的字注音。元勋（ ） 陨落（ ） 陨灭（ ） 鬓发（ ） 蓦地（ ） 浩瀚（
3、 ） 马鬃（ ） 豁口（ ） 远涉（ ） 模型（ ） 寮无几（ ） 胆怯（ ）阻挠（ ） 和你( ) 欺凌（ ） 抑制（ ） 含辛茹苦（ ） 崭露头角（ ）2.根据拼音在横线上写出正确的字呼 xio bn 波 m 漫 故 zhng 绝 mchu 建 震 hn 轮 ku xio 声匿迹 风尘 pp 3 用文中出现的成语填空，利用工具书将不明白含义的成语查出来，整理到题后空白处。（ 1 ）邓稼先作为一个在国内外 的优秀青年物理学家，在公共场合便 了。（2 ）那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也 。（3 ）在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参观者，他是立
4、下了的。【课堂探究案】【合作研究 文本探究】1阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？2.用简洁的语言谈谈初读这篇课文的感受。3 课文选取了哪些事例来体现邓稼先当之无愧为“ 两弹”元勋？4.文章使用小标题有什么好处？【学习建议：请同学们用 10 分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。】探究点一 文本理解文章讲了邓稼先的哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？探究点二 综合探究1.仔细研读文章，说说邓稼先身上的哪些地方深深打动了你？2.从这篇通讯的内容来看，作者采用了哪些方法来体现人物精神？3.文章使用小标题有什么好处？【课堂检测案】设计意图：讲练结合达到教学目标1.下
5、列选项中字形全部正确的一项是（ ）A.孜孜不倦 韦编三绝 道高望众 含辛茹苦B.不功自破 移风易俗 一窍不通 汗马功劳C.心旷神怡 趋炎负势 因地制宜 无边无垠2.下列选项中加点字的读音全部正确的一项是（ ）A.子弹（dn ） 几乎（j ） 元勋（xn ） 管辖（ xi ）B.皱纹（zhu ） 欺凌（lng ） 蓦地（ m ） 胆怯（qi ）C.和泥（hu ） 浩瀚（hn ） 模型（m ） 马鬃（zng ）D.月晕（yn ） 豁口（hu ） 远渉（sh ） 鬓发（bn ）3. 下面几组字中读音完全不同的一组是（ ） A. 租 诅 祖 沮 阻 B. 勋 埙 陨 员 C. 端 惴 湍 踹 D. 稼
6、 嫁 家 4. 下面各组词语中字形有误的一组是（ ） A. 鞠躬 爆炸 宰割 苦闷 B. 崇高 坦诚 仰慕 残案 C. 大厦 蓬草 萦绕 长亭 D. 颤抖 焦虑 筹划 彷徨 5. 下列词语中加点字解释有误的一项是（ ） A. 可歌可泣：流泪 鲜为人知：少 B. 当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都 C. 妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了 D. 家喻户晓：明白 马革裹尸：皮 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B. 邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。 C. 教学设计文章不同于一般写人
7、的传记，在选材上是“散 ”的。 D. 这篇教学设计文章的语言很有特色，句式十分整齐。 教学反思: 反思我这一课的教学，我体会到了很多，也发现了自己教学中的很多不足。一、课前必须要把教材研究透，要特别熟悉文章的时代背景以及文中有关的相关资料。这篇课文离学生实际太远，课文中的许多事情学生都不了解，如中苏关系恶化、苏联撕毁合同、撤走专家、三年经济困难等这些事情学生都不了解，尽管课前我让学生搜集了一些有关邓稼先的事迹，课上也进行了交流。但是当有的学生问起：“中苏关系为什么恶化了？中国研制成功了原子弹，为什么还要研制氢弹呢？氢弹可原子弹有什么不同呢？”尽管这些内容与课文的重点关系不大，但是由于我课前没有
8、充分查阅这些资料，不能很好地解决学生的疑惑。课下查阅了资料帮助学生解决了问题。如果在课前充分了解有关原子弹方面的知识，就能在课上及时帮助学生解决这些困惑了。2、要给学生创造一个宽松的学习氛围，给学生充分的自主，相信学生，抓住重点的语言文字，使朗读与感悟很好地结合起来。为了让学生按照我的教学思路进行，我着力引导学生从插叙部分入手，抓住有关重点句子或段落体会邓稼先的爱国。有的学生不能抓住具体的语言文字去体会，为了让学生达到我预设的目标，我没有更好的去引导学生去品味语言，体会人物的情感，或者让学生结合查阅的资料去体会，而是代替学生说出了我自己的想法。学生读的不够充分，体会的也不深入。整节课中，我没有给学生恰当的指导，使学生通过文中具体的语言文字去体会人物的爱国情怀。以至于没能很好地完成预定的教学目标。这一点在以后的教学中一定要注意克服3、要充分调动学生学习的积极性，面向全体学生，关注学生的学。这节课，学生的积极性不高，在自学时有一部分学生不太投入，小组交流讨论时也不太热烈，全班交流时学生发言不积极。通过这节课，我需要反思的不止这些，还有很多很多。如何让自己真正的走进文本（站在读者、作者、教者、学生四个角度去研究文本）？如何精炼自己的课堂语言？如何让学生入情入境？这些都是我需要在今后的教育教学过程中去摸索、去学习，不断地提升自己教学水平.
