1、第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计关爱大自然 从我做起 教案设计（山东人民出版社思想品德八年级下册）山东省寿光市羊口中学 任秀花一、 教案背景：面向学生：中学学科：思想品德版本：鲁教版课时：1 课时课型：新授课学生课前准备：1、预习课文，初步了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性； 2、学生通过查阅资料、上网等各种渠道搜集人类与大自然相处的正反事例，并观察周围的人们是如何对待大自然的。教师课前准备：1、通过认真阅读课本教参、翻阅手头资料、上网查询等形式进行导学案的设计和编写； 2、提前发放导学案，让学生课前预习，并抽查部分学生对导学案的运用和对课本知识的预
2、习情况。二、教学课题：鲁教版思想品德八年级下册第 6 单元第 13 课第一项目关 爱大自然 从我做起三、 教材分析：1、 教学内容：关爱大自然从我做起从三个层次上讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。这三个层次相互关联，层层深入，引导学生对从大自然的认识逐步过渡到培养环保意识、落实环保行动，这是教育实效性的体现，也是思想品德教学的落脚点。2、教学目标：情感态度价值观：增进亲近大自然、爱护大自然的情感，树立正确的自然观，从自身做起，善待自然，与大自然和谐相处。能力：积极为美化自然做出自己的贡献，培养关爱自然，保护环境的能力。知识：了解人与自然的道德规范；感悟人与自然的关系，理解
3、保护生物多样性的意义，理解善待自然的意义以及如何善待自然；明白为什么要美化自然，怎样美化自然。3、教学重难点：教学重点： 善待自然，做大自然的朋友；教学难点：尊重生命，保护生物的多样性。四、 教学方法：在组织教学时，教师可采用案例式教学法，选取典型的案例创设学习情境，增加学生的感性体验,引导学生思考探究，把外在的知识内化为认识和情感，培养学生形成自己的道德观念和环保的意识。五、 教学过程：（一）创设情境，导入新课（多媒体播放歌曲让生命延续 ） 【百度音乐盒】(改为地球，你好吗)http:/ 所有生命都有这春夏秋冬,关爱善待我们所生存的世界，,用心去珍惜好好爱护它! 同学们，听完这首歌后，你有何
4、感想？你打算怎样来关爱我们共同的家园？设计意图：通过播放歌曲，能激发学生学习的兴趣，使学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，扩大学生的参与度；情境导入使学生快速进入关爱自然的主题中，顺势导入课题：关爱大自然，从我做起。（二）自主学习，预习展示1自学课本，独立完成学习任务一:（1）通过自学你收获了哪些知识？ （2）在自学中，你还存在哪些疑问？2自学课本 P41-48，独立完成学习任务二:（1）保护生物多样性的意义是什么？我们应怎样保护生物的多样性？（2）人类为什么要善待大自然? 我们该如何善待自然？(3) 人类为什么要美化自然？我们该如何美化自然？3组内交流你的收获，共同解决
5、你的疑问，并在班级进行展示。设计意图：通过自主学习尊重生命、善待和美化自然这三部分内容，让学生提出自己的问题，锻炼学生的问题意识，使学生感知关爱大自然，要尊重生命，善待自然，美化自然。小组成员交流探讨，有利于促使学生思维向深度发展，养成自主学习、善于思考的习惯，使学生终身受益。（三）合作探究，共同提升第一，尊重生命，保护生物的多样性（课本相关知识）（多媒体展示视频和图片） 【百度视频图片搜索】http:/ 【百度视频图片搜索】http:/ 【百度视频图片搜索】http:/ 年被评中国十大民间环保杰出人物；2007 年被昆明市政府授予“昆明好人“的称号；2009 年感动中国人物；2010 年获选
6、南方人物周刊中国魅力 50 人-冲冠之魅；2011 年度中国正义人物。1、张正祥的事迹，对你有什么启示？2、我们应该为保护大自然做点什么？设计意图：通过多媒体展示图片和视频，让学生更直观的懂得要尊重生命、善待自然、美化自然，遵守人与自然的道德规范，做到与自然和谐相处。（四）走进生活，学以致用善待自然，美化自然，我们能做些什么？1、 无法阻止人们乱砍滥伐森林，但我可以做到；2、无法阻止工厂污水污染江河湖海，但我可以做到；3、 无法阻止白色垃圾和汽车尾气，但我可以做到。设计意图：让学生走进自己的生活，尝试运用所学的知识解决自己身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用, 以真正在行动中做到善待
7、自然，爱护环境，美化自然.（五）归纳总结，知识梳理尊重生命，保护生物的多样性人与自然的关爱大自然，从我做起 善待自然，做大自然的朋友 道德规范美化自然，让大自然美丽永存 六、 教学反思：本节课充分运用互联网搜索来创设情境，贯穿整个过程，把知识和案例有机结合起来，形成了一个思路清晰，逻辑严密的主线。能够引起学生积极思维的激情,形成讨论式、探究式的课堂教学环境，充分调动学生的学习兴趣，使学生全体参与讨论、交流，给每位学生至少一次回答问题的机会。通过案例分析联系生活实际，能够启迪学生深入的思考，升华学生的情感，充分体现了学生的主体性。课堂上采用小组讨论，对话的形式，让学生在对话中形成自己的知识和观念，在小组讨论中建构知识，使本节课的情感态度价值观目标在得到实现和升华。http:/
