1、 第六章 语用学第一节 语用和语用学一、语用语言运用，简称语用，是一种在特定语言环境中话语表达和话语理解的活动。二、语言环境语言交际环境简称语境。语境有狭义和广义之分。狭义的语境是言语内部的上下文或说话的前言后语；广义的语境既可以包含狭义语境的内容，也可以包括言语外部的时间、空间等自然和社会环境。语用学中所说的语境，一般是指广义的语境。三、语用学（一）语用学的兴起语用学（pragmatics）是研究在一定的语言环境中如何得体地、有效地运用语言进行交际的学科。语用学的概念首先是美国哲学家莫里斯（Charles Morris）和卡尔纳普（Rudolf Carbnap）在 20 世纪 30 年代先后
2、提出的。第二节 交际原则一、合作原则合作原则是美国哲学家格赖斯（P.H.Grice）提出来的。格赖斯指出：在言语交际中，双方都希望所说的话语互相理解，彼此总是需要互相合作的，因此都遵循合作原则来达到预期的目的。但是实际上有时说话人故意或者被迫违反某些合作原则，这使听话人可能会上当受骗，可能知道对方不愿意合作，也可能透过话语的字面意思领会说话人的言外之意，即会话含意。（二）合作原则的内容格赖斯提出的合作原则包括四条准则：1真实准则真实准则要求说话人所说的话语应当是真实的，不能说假话或缺乏根据的话。2适量准则适量准则要求说话人所说的话语应当含有与当前交谈目的相关的信息内容，并且所说的话不多不少，既
3、不使人感到信息量不足，又不使人感到重复罗嗦。3关联准则关联准则要求所说的话要与话题相关，即要切题。4方式准则方式准则要求表达方式要清楚明白。具体而言就是：要显豁，避免晦涩；要明确，避免歧义；要简洁，避免罗嗦；有条理，避免杂乱。二、礼貌原则（一）礼貌原则的提出在格赖斯提出合作原则之后，引起了不少人对于会话原则的研究。英国语言学家杰弗里利奇（Geoffrey Leech）就提出了“礼貌原则“。他认为：“Grice 在解释会话含义时和Searle 解释间接言语行为时都提到礼貌是他们分析中省去的一个重要的因素。所以我认为研究间接言语行为最有希望的途径就是扩大 Grice 对会话含义所作出的概括，使它除
4、了合作原则之外，还包括其他的原则，特别要包括礼貌原则。 （二）礼貌原则的内容礼貌原则不等同于礼貌语言，如“你（您）好“、“谢谢“、“对不起“和“再见“等，这些只是最常用的表达最普遍的人际关系的惯用语，从总体上看，礼貌原则是以“利他“作为特征的。具体而言，礼貌原则可分为以下六条准则。1得体准则减少表达有损于他人的观点，使别人少吃亏多受益。例如：（4）“猜猜里头是什么？“宋丹拍着大饭盒。“不是饺子哪。“宋丹又说。肯定是饺子！但罗明明故意说：“烙饼！“错了。饺子！“宋丹一掀饭盒盖，露出了饺子那一个个可爱的耳朵。非让你错不可-典型的宋丹风格。 （黑子阴影 ）2慷慨准则减少表达利己的观点，使自己多吃亏少
5、受益。例如：（5）有一次也是没话找话说，说是他早晨出来碰到一对老夫妻在门口吵架，男的骂女的是尼秃子，女的骂男的是老滑头。对门的老头儿劝架了：“别骂啦，你们的水平比我差得远哩！“老头儿把帽子一脱，头上连一根毛都没有，油光光的。 （陆文夫井 ）下面的例子表现的是典型的“文人相轻“，交际双方都是违反慷慨准则的。（6）赵辛楣鉴赏着口里吐出来的烟圈道：“大材小用，可惜可惜！方先生在外国学的是什么呀？“鸿渐没好气道：“没学什么。“苏小姐道：“鸿渐，你学过哲学，是不是？“赵辛楣喉咙里干笑道：“从我们干实际工作的人的眼光看来，学哲学跟什么都不学全没两样。“那么得赶快找个眼科医生，把眼光验一下；会这样看东西的眼
6、睛，一定有毛病。“方鸿渐为掩饰斗口的痕迹，有意哈哈大笑。 （钱钟书围城 ）3赞誉准则减少表达对他人的贬损，对别人少贬低多赞誉。例如：（7）“你说这齐大妈呵，“冯小刚走过来，“每回见她每回我就纳闷，身子骨怎么就这么硬朗？精神头儿怎么就这么健旺？风吹雨打全不怕-我羡慕您！“嗐，还不是打小吃苦，摔打的。“齐大妈笑得皱纹模糊了眉眼。“要说人有活一百八十岁的-我信。“冯小刚还说。“可不，搁咱们国家这叫寿星，搁港台齐大妈就是人瑞了。“于观也帮腔。“得了小哥儿几个，留点好话文明日街上说去，大妈这已经没少听蹭了。“齐大妈美颠颠地拎了篮颤巍巍往外走。 （王朔你不是一个俗人 ）4谦逊准则减少对自己的表扬，对自己多
7、贬低少赞誉。例如：（8）“你懂得真多。“哪里，还是你懂得多。“你懂得多。“惭愧惭愧。“谦虚谦虚。“咱们别争了，这样下去没个完，您爱才我心领。“我真是诚心诚意夸你。我觉得跟你特说得来，特知音。“别别，我这人经不住夸。“你老这么一味谦虚我要生气了，好像我夸你是害你似的。“那就算我懂得多吧，其实我也觉得和你特谈得来特知音。“我特愉快。“我也特愉快。“（王朔顽主 ）5一致准则减少自己与别人在观点上的不一致，尽量减少分歧增加一致。例如：（9）安夫人来招呼大家吃饭。席间，安振铭问方波：“小方啊，你和周华打算什么时候结婚？有需要我帮忙的，尽管说。“目光中的探究咄咄逼人。“没有没有，“方波忙道，“我们一切都是
8、现成的，只是届时想请您您全家去。“陶莉莉插问：“方编剧，你所谓的全家包不包括我？“方波笑看安启森：“这我说了可不算了。“启森？“陶莉莉把笑吟吟的目光转向安启森。“包括包括，当然包括。“一桌的人都笑了，气氛非常轻松愉快。 （王海鸰、王朔爱你没商量 ）陶莉莉正在跟安启森谈恋爱，当然希望能被认定属于“全家“的成员；安启森为了迎合陶莉莉，遵从了一致准则，收到了皆大欢喜的效果。6同情准则减少自己与他人在感情上的对立，尽量增加同情减少反感。例如：（10） （贾玫领到一个盒饭舍不得吃，想带回家给孩子；一个小青年打趣说要替贾玫吃了，这令贾玫十分尴尬。 ）陶莉莉回过头去把方波那盒饭递给她：“贾老师，给，方波不吃
9、给我了，我也吃不下，没动过。“哎呀哎呀，其实我也不太饿。“贾玫说着伸手接过饭盒。“饿不饿多少吃点，挺好吃的。“贾玫打开饭盒吃，边解释：“我这人懒得做饭，凑合就凑合，可不能总凑合，家里还有个孩子。盒饭带回去热一热就是一顿儿，不费事儿又保证了孩子的营养，大人怎么都好说。“边说边饥不择食地吃着。“就是就是。一盒饭值几个钱？不就图个省时省力么。“陶莉莉附和。 （同上）陶莉莉给了贾玫一个盒饭并且用几句话帮贾玫解了围。陶莉莉的谈话遵从了同情准则。（三）礼貌原则与合作原则的关系在言语交际中，交际双方的合作非常重要。常言说的“酒逢知己千杯少，话不投机半句多“就是说双方必须有着良好的交际愿望，这样才能彼此默契，
10、言语交际才能顺利进行。但是在多数场合，合作原则跟礼貌原则并不能完全兼顾。常常会发生维护合作原则而违背礼貌原则或维护礼貌原则而违背合作原则的情况。例如维护礼貌原则而违背合作原则的情况：（11）骑了十几公里的自行车，又过了吃晚饭的时间，李老师饿了。“李老师，请在这里吃个便饭吧。“不，不。不客气。我吃过饭来的。“您是说吃过午饭吧？“晚饭，晚饭。“可是肚子里咕噜噜一响。 （张洁他有什么病？ ）李老师根本没吃晚饭，她却说“吃过饭来的“，违反了合作原则中的真实原则，但作为班主任家访是不便在学生家吃饭的，她的话维护了礼貌原则中的得体准则。也有说话人和听话人由于交际目的不同，各自遵循和违背的原则正好相反的情形
11、。例如：（12）“陈幺妹同学，既然你回来了，就不妨一块儿听听。我的意见不一定正确，仅供参考。“连您自己都觉得不一定正确，干嘛还要说呢？“？！李老师怔了一怔，还是说了下去。 （同上）李老师对陈幺妹说话，违反的是合作原则中的真实原则，即李老师并不真的认为自己的意见不正确；遵循的是礼貌原则中的谦虚准则，即增加对自己的贬损。陈幺妹的答话，违反的是礼貌原则中的一致准则（没有尽量减少与别人在观点上的不一致） ，遵循的是合作原则中的真实准则，即直接明确地说出自己的观点。关于合作原则和礼貌原则的关系，有学者指出：“利奇认为礼貌原则与配合原则（合作原则）是平行的，同等重要的。我们认为礼貌原则比配合原则有更大的约
12、束力量“。三、语用原则与会话含义语用原则尤其是合作原则是保证会话顺利进行的基本条件。有时说话人故意不遵守合作原则，并不都是为了说谎，可能是出于礼貌或场合的需要。当听话人觉察到这种情况后，就会有意识地联系语境从对方话语的表面意义中寻找出更深一层的含意，从而领会说话人所要表达的真实意图。这种“言外之意“就是会话含义。第三节 言语行为一、言语行为及其类型（一）言语行为理论的提出言语行为（speech acts）理论最早是由英国哲学家奥斯汀（JLAustin）提出来的。20 世纪 30 年代，逻辑实证主义的学说盛行。这一学说认为逻辑语义的真值条件是言语理解的中心。如“鲁迅是浙江人“作为一个陈述句，逻辑
13、真值是“真“；反之，“鲁迅不是浙江人“，逻辑真值就是“假“。1955 年，奥斯汀在美国哈佛大学作了一个题为论言有所为 （How to do things with words?）的系列讲座，表示了对逻辑实证主义学说的怀疑，提出了言语行为的理论。他认为，有些一般的陈述句并不是为了作出真假的陈述。例如：（1）公司去年亏损 30 万。（2）我感谢你为我提供了一个就业的机会。（3）我劝你不要辞职。（4）我宣判你服 10 年苦役。（5）我保证明年聘你为教授。奥斯汀认为，“有所述之言“与“有所为之言“（施为句）是不同的。前者涉及句法和逻辑语义的问题，后者却以语境为转移，属于语用问题。“（二）言语行为的类型
14、在施为句理论的基础上，奥斯汀认为言语行为并不是单一的行为，而是由若干复杂的次言语行为组成的，需要一个包括所有言语行为的、更为全面的理论。奥斯汀区分出三种不同的言语行为：以言述事的述事行为；以言行事的行事行为；以言成事的成事行为。说话人说出一个句子，同时包含三种言语行为。例如说话人说出：“我明天一定来。“这句话，就是以言述事。而说话人说出这句话，是在作出承诺，就是以言行事。听话人得到了说话人的允诺，感觉放心了，这就是以言成事。二、间接言语行为根据交际意图的实现方式的不同，可以把言语行为分为直接言语行为和间接言语行为。说话人采用某种行事行为的表达方式来实现其自身预期所能实现的意图，这是直接言语行为
15、，如用祈使句来表示请求，用疑问句来表示询问。直接言语行为句往往含有或者可以补出“告诉、请求、保证、感谢、宣布“之类具体指明行事行为的施为动词。间接言语行为是一种行事行为的形式表示另一种行事行为。例如：（6）a请给我一点墨水。b我的笔没有墨水了。（7）a请你说话小声点。b你说话能小声点吗？第四节 会话结构一、会话结构会话是由一个以上的人参加的交替说话的言语交际活动。会话结构就是会话的构成形式。一般分为总体结构和局部结构两类。总体结构指一个完整的会话活动在展开过程中依照交际要求所形成的功能模式；局部结构则指交际者交替发话这一合作活动所形成的轮番说话的功能组合方式，包括话轮、话轮对和分支系列。（一）
16、话轮、话轮对与分支系列1话轮话轮（turn）是会话局部结构中的最小单位，它指一个说话者在会话过程中从开始说话起直到停止说话或者被别人打断、替代为止所说的话。会话是一个有序衔接的过程。参加会话的人，在没有预先安排的情况下一个接着一个轮番说话。一个话轮短的可以只有一个字，如“谁？“长的可以是一个乃至几个句群。2话对话对是由不同的交际者各自所说的两个或多个话轮交替组合构成的一个引答结构。话对可以是相邻对也可以是不相邻对。如：A:我可以进来上网吗？B: 你有 18 岁吗？A;没有B: 不行！一般情况下，一次只有一个人说话；说完以后，另一个人才接着说，其间隔时间一般在一两秒钟之内。这种轮流发话的过程就形
17、成话轮对。在话对中，谈话双方都遵循着ABA1B1 这样的公式。轮流发话中发话人的话语从开始到结束，看作是一个话轮，如果会话不断进行下去，一个话轮终止之后，另一个话轮又会开始，直到整个会话结束。话轮与话轮之间的转换常出现在会话的“转换关联位置“（transition relevance place）上，这个“转换关联位置“（简称 TRP）指一个话轮单位可以识别的终止位置。3分支系列在话对中，常常出现重叠、打断、停顿、沉默或修正等现象。这种现象好比是节外生枝，所以称为分支系列。例如：（1）周华来剧院办公室开结婚介绍信，在门口遇到了方波。“哟，周华，干嘛来啦？“方波高声打着招呼，热情得有些做作。“开
18、信。“结婚？“你怎么知道？“我也是来开这信。“陶莉莉？“方波深深呼吸了一口气，稍顿，“陶莉莉。“开了信出来，周华说：“陶莉莉现在挺红的。“我不是因-“当然不是。“周华打断他，一笑，“我也不是-那个意思。我的意思是你们双喜，事业、爱情，祝贺你们，祝贺你们的圆满。“你们也“方波嗫嚅着，没有“也“下去。周华带着一种善意的理解的嘲讽，笑了。“方波，没什么说的就别说了，何必难为自个儿呢。“方波真的就不说了。 （王海鸰、王朔爱你没商量 ）有时候说话人在话轮结束时可用某种方式来终止谈话。例如：（2）“你不会喜欢那里的。“我不知道。“她啜口茶，还是很平静。“不过我实在不想再这样拖下去了。没什么意思-不要问我什么叫有意思。“（李黎西江月 ）第二话轮的“她“不愿意所谈的话题继续下去，用了一种制止提问的话语方式来达到目的，使所谈话题不能继续下去。
