1、课题 莫高窟 课型 新授 课时 二教材简析莫高窟一文是苏教版五（上）的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力可检测性教学目标（重点难点）1学会本课 7 个生字、理解由生字组成的词语，会日常应用，正确组词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并且能背诵 24 自然段。3.学生能够抓住关键词语在表情达意方面的作用，想象当时的情景。4.能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。5.通过品读课本了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句
2、写具体的写作方法，并会运用。6. 理解并说出 课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”和“壁画”的特点，牵移学法，学生能够归纳出莫高窟被称为艺术宝库的原因。预习设计熟读课文课前准备教具与学具 课件课 时 备 课环节目标 教学过程 课前调整一 创设情境、点燃激情（3 分钟）A:同学们请仔细看，板书“窟”认识这个字吗？B：“窟”是什么意思？1.洞穴：石窟 狡兔三窟2.人聚集的地方 魔窟 我们今天所学的课文莫高窟的“窟”是什么意思？板书“莫高窟”齐读课题 C:莫高窟是一般的洞穴吗？通过预习，谈谈你对莫高窟有哪些了解，可以借助预习本或课本？（至少三人）D:学生畅所欲言，教师补充这里的第一个石
3、窟距今大约 1700 年，历经隋唐以至元代，均有所修建.总结：看来同学们对课文的内容预习得很充分二 整体感知、理清脉络（4 分钟）1.老师来检查同学们的生字掌握情况A:请看屏幕，谁来读读这些词？威风凛凛、惟妙惟肖、精妙绝伦、宏伟瑰丽、漫天遨游、腐败无能、怀抱琵琶、轻拨银弦）B:教师：有两个非常难读的词语，同学们都读准确了，大家可真不简单，老师再提醒一下（弦的读音，把嘴咧开就能读得更准确、瑰是一声、两词连读，谁再来读）C:腐是一个非常难写的生字，字形上有什么要提醒大家注意的吗？关注关键笔画在田字格中的位置，可以让我们写好字。请同学们在书里描一描这个字。 ） 2.刚才同学们各抒己见，把你预习中所了
4、解的莫高窟介绍给了大家，那么作者是怎样有条理地介绍莫高窟呢？快速地浏览课文把你认为的关键句子画下来？（至少两人）教师表扬：你概括得非常有条理，你有一个非常好的方法是抓住了每个自然段的第一环节目标 教学过程 课前调整句话，就清晰明了地让我们了解了课文的写作顺序。（作者先从总的方面简介莫高窟，接着选取莫高窟保存的彩塑、壁画以及收藏珍贵文物的藏经洞，分述敦煌艺术，最后总结全文） （板书）三 主动探究，朗读感悟（15 分钟）1.刚才有的同学谈到了这句话（出示课件课文最后一段）我们一起来读一下。2.知道举世闻名是什么意思吗？3.据老师所知中国的北京故宫、法国的卢浮宫都称得上是举世闻名的艺术宝库。那么莫高
5、窟为什么被称为举世闻名的艺术宝库？4.我们先走进课文介绍莫高窟的彩塑部分，画下相关句子，抓住重点词语说说自己的理解。A: 两千多尊：你透过一个数量词感受到了它数量多，看来只要数量多就能被称为宝库？引出个性鲜明，神态各异的教学。教师小结：是啊!莫高窟的彩塑不仅数量多，而且神态各异，看来的确称得上是举世闻名的艺术宝库。B:教师引导那就让我们先看看这些“神态各异”的彩塑吧。1）出示句子，学生读。2）把描写神态的词语变红，师：原来有这么多不同的神态啊！请同学们边读边想象，读出“神态各异”的样子。3)针对学生出现的不同情况，教师进行深度想象引导（不一定全引导）教师通过评价语进行引导。“慈眉善目”的人看上
6、去给人什么感觉？（和蔼、慈祥、让人感到温暖）“威风凛凛”会是什么表情？“强壮勇猛“会是什么动作表现出来？师引读：这些彩塑有的“慈眉善目” ，有的“威风凛凛” ，有的“强壮勇猛” ，样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异” 。C 教师小结：确确实实莫高窟的彩塑不仅数量多，还这么个性鲜明、神态各异。有一尊卧佛想必也引起了大家的注意，出示句子，学生读哪个地方最吸引你？（交流卧佛）（16 米，是多长？有我们 4 个黑板这么长。环节目标 教学过程 课前调整有九个陈老师那么高，我们教室他都躺不开、侧身卧着，眼睛微闭，神态安详感受它的惟妙惟肖，刻画的非常逼真）你能来读读这句话吗？教师出示课件：教师相机引导
7、啧啧赞叹的意思，不光是我们，游客也不由自主地发出了赞叹教师评价我们既要读出看到卧佛发自内心的震撼，又要注意语调不要打扰她的感觉）D 听了你的朗读，我们仿佛真的来到了这尊惟妙惟肖的卧佛面前了。这太令人赞叹了，让我们再来读读！教师：在这两千多尊彩塑中，据说最大的有九层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都精致绝妙，独一无二，这就叫精妙绝伦。板书它怎能不被人们称为举世闻名的艺术宝库。让我们再来感受莫高窟彩塑给我们的震撼吧！E:一、二两句齐读 第三句男生、第四句女生最后一句齐读F 小结写法：作者在介绍彩塑时，先是总写彩塑的特点，接着选取了三种彩塑概括的描述，在对一尊卧佛具体描写5、让我们再来学习第三
8、自然段也就是关于壁画这部分。说说为什么说莫高窟是举世闻名的艺术宝库，画下相关句子，抓住重点词语，谈出你的理解。 6、汇报交流：壁画部分（10 分钟）至少三人汇报教师在学生交流壁画的内容丰富多彩时相机引入“九色鹿“和“墙壁上的图书馆”1）四万五千多平方米”：A:又是一个数量词让我们体会到了壁画数量很多，B”到底有多大？我们的教室就有 40（200）平方米左右，莫高窟的壁画就相当于多少间教室这么大？（接近 1100/220 多个！）想看看这些壁画吗？从四周墙壁到屋顶整整四万五千多平方米全是这样的壁画，你有什么想说的？（赞美、赞叹）是啊，如此宏伟瑰丽的壁画太值得我们称赞了！谁能读读这句话，读出它的环
9、节目标 教学过程 课前调整气势磅礴？(板书：瑰丽无比)教师小结：描写壁画和彩塑的方法是多么地相似，都是一个数量词写出了它们的多和广，然后用一个词概括它们的特点。2)我们再来看看那些莫高窟壁画中最引人注目的飞天，你最喜欢哪种姿态的飞天？说说你的理由？抓住关键词“臂挎花篮” “怀抱琵琶” “倒悬身子” “彩带飘拂”来体会（你抓住了飞天的外形、动作，体会到了壁画瑰丽的特点） 。如果学生体会不到教师引导你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？能把这种感受读出来吗？（出示图片）师范读壁画上的飞天，有有有有B 谁再来读读这美丽的飞天吗？（）看看省略号省略掉了什么？（文中的标点也可以帮助我们理解文章的意思
10、） 。E 壁画上的飞天真是美不胜收，令人心驰神往让我们张开想象的翅膀，把你心目中最美的飞天写下来（你想象力真丰富，你描绘的飞天与众不同。）教师配乐：学生读小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了（引读）灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟怎不被人称为举世闻名的艺术宝库，让我们再来感受莫高窟彩塑给我们的震撼吧！齐读小结写法：课文的第二、三自然段，都是先总写事物的特点，再对事物的某一方面进行概括描述，最后抓住最有代表性的一部分进行具体描写，这样就做到了详略得当，重点突出。7、我们再来走进藏经洞，还从哪可以感受到莫高窟是个艺术宝库？谈理解。(5 分钟)A
11、（文物珍贵、数量多、种类多，看来同学们已经学会抓住关键词语谈出自己的理解了，真好） B 同学们看看这句话出句子：“洞里藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。 ”这样写行吗？不就是一个字吗？为什么没有不行？透过这个“曾”字，你能读懂了什么？环节目标 教学过程 课前调整（“曾”感受曾经是一个艺术大宝库，里面有许多珍贵的文物，因为帝国主义的掠夺，清政府的腐败，现在所剩无几了。 ）C 教师出示句子，哪些地方触动了你？你为什么有这样的触动？教师小结：又是一些数量词触动了你，我们要好好保护这些文化遗产。爱护祖国的文化就是热爱我们伟大的祖国！）D:的确正如作者所说“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是古代劳动人民智慧的结晶。四、总结全文，感情升华（3 分钟）学生结合板书，用“因为所以”的句式，说说“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”余秋雨赞美莫高窟的话作业设置：1. 读余秋雨莫高窟2. 了解其他石窟板书设计：莫高窟彩塑 惟妙惟肖壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库藏经洞 珍贵文物 目标达成检测题：基于目标达成度的反思：
