1、经济发展与重心南移教学设计设计思路：本教学设计以“与学生共同学习和分享一节历史课”为主题思想。通过模拟穿梭时空，引领学生回到宋代，一起来了解、学习宋代南方生产发展和商业繁荣的景象，一起来探索发现宋代的农业、手工业以及商业饶有趣味的内容，从而自然而然地让学生从宋代南方繁荣的经济史实中领悟到中国古代经济重心南移的真实性以及由此引导学生思考经济重心南移的根本原因。教学过程中，通过教师引导，让学生积极主动去发现本课的知识性以及趣味性，从而体现出教师与学生在历史学习中乐趣的分享。教学目标：知识与能力：列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。思考宋代中国经济
2、重心南移的原因，提高历史思维能力。通过模拟穿梭时空的方法，使学生对宋代的社会经济的繁荣景象有感同身受的体验，培养学生的想像思维能力。过程与方法：通过虚拟小向导的发问，小组讨论学习，学生代表发言，了解宋代南方生产发展与商业繁荣的史实通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因情感态度与价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉” ，培养学生谦逊的学习态度学情分析：初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，但知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。所以在本
3、课教学中更适宜采取形象趣味显浅易懂甚至是切合他们想像力的教学方法去帮助他们更好的了解经济方面的内容。教材分析：课标要求：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移本课内容分析：两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。这一政权并立时期经济继续发展的趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一耦，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。本课主要由两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。第二部分两目介绍了宋代农业/手工业
4、生产发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的情况。教学重难点：重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念难点：如何理解经济重心和经济重心难移的原因。教学过程：导入新课：同学们，今天老师请了位新同学和大家一起乘坐时光隧道机，穿越时空回到宋代，一起去做一回宋人。下面就先请这位新同学来介绍一下自己，同时大家也准备系好安全带，一起出发了！一、宋代的农业和手工业多媒体课件：闯闯：Hi！大家好！我叫闯闯，是一名 21 世纪的初中生。我非常幸运，可以穿越时空隧道回到宋代，去认识那个未知的世界。亲爱的同学，你愿意帮助我去完成这次旅行吗？期待你的加盟。1、宋代农业闯闯：糟糕！只顾高兴，
5、忘了填饱肚子再来，这会儿肚子正叫着抗议呢！解说：幸运的闯闯得到了一户好心农民的帮助，解决了她的温饱问题。说说看，闯闯吃的主食会是什么？关于这方面你还了解哪些情况？学生讨论回答：是水稻向学生展示宋代经济分布图，让学生在图中找出宋代重要的粮食产地。同时还引导学生回答宋代农业生产出现了新气象的其它方面。小结：a、水稻：引进占城稻b、改进耕作技术和生产工具：秧马c、农田水利大发展d、劳动力大量增加粮食中心区：苏湖地区2、宋代手工业（由农业内容自然过渡到手工业内容的学习）闯闯：本想主动帮这户人家拾些柴火，但主人却告诉我：“都城汴京，数百万家，尽仰石炭，无一燃薪者。 ”（庄绰： 鸡肋篇 ）同学们，你能告诉
6、我究竟石炭是什么吗？学生回答：是煤。当时在宋代的开采量已居世界第一。闯闯：通过对石炭的了解，我对宋代手工业的发展很感兴趣，你愿帮助我，介绍一下这方面的情况吗？学生讨论总结回答宋代手工业表现的其它方面小结：a、石炭（煤）开采量世界第一b、金属冶炼达到世界最高水平c、瓷器畅销世界 china “瓷之国”d、已有了商标、广告意识制瓷业中心：五大名窑、景德镇二、宋代商业繁荣和海外贸易兴盛1、宋代商业的繁荣（由手工业内容自然过渡到商业内容的学习）闯闯：知道了宋代这么多有趣的事，真想走进汴京城去逛逛。哪位同学愿作我的小向导，让我们共同携手，领略宋代商业的繁荣。学生简要作答，特别提到了最早的纸币交子、会子、
7、关子展示交子、会子的图片，引出问题“想一想,人们为什么要发明纸币?纸币与金属货币相比有哪些优点? 今天的货币又有了什么新的发展呢 ?”学生回答，老师从旁指引，让师生一起对货币的历史与发展有更全面的认识小结：a、集市 城镇b、交子（北宋四川）-世界上最早的纸币，还有会子、关子（南宋）c、中心：汴京2、宋代海外贸易兴盛（由商业内容自然过渡到海外贸易的学习）闯闯：隋朝大运河真是方便，这么快就从汴京到了临安城。在这里，我遇到了一些被宋人称为“蕃客”的人，聪明的小伙伴你知道 “蕃客”指的是什么人吗？学生回答：指的是外国商人老师可以引申补充：蕃坊、蕃市、蕃学的意思老师指引学生知道由于宋代时期，周边的少数民
8、族实力的兴起和强大，使宋朝和中亚地区陆路往来中断，必须通过海路与外国发展贸易关系，同时宋朝高度发达的造船航海技术，政府的鼓励政策，都大大促进了宋代海外贸易的兴盛。展示宋朝海外贸易图，让学生指图说明宋朝海外贸易范围之广（老师补充说明也可）小结：a、 “蕃客”、 “蕃市” 、 “蕃坊”、 “蕃学”b、专门管理海外贸易的机构-市舶司c、海外贸易范围广d、三大港口城市：广州、明州、泉州三、经济重心南移闯闯：对了，临走时我还随身带了几幅地图，一起来看看你有什么新发现吗？（地图视觉偏小）老师指引学生看图回答：我国古代的经济重心南移老师向学生解释经济重心的概念：经济重心是经济和技术较为发达，对整个国家产生较
9、强影响的地区。 总结说明：宋代全国的经济重心从黄河流域南移，转移到长江流域。提问：我国古代经济重心南移的原因到底是什么？学生简要作答小结：A、为躲避战乱，B、北人南迁，为南方带来劳动力、技术、工具和劳动资金C、南方政治相对安定D、南方有优越的自然条件本课总结：宋朝南方农业、手工业的发展大力推动了商业的繁荣与海外贸易的兴盛，这都表明南方经济发展水平已经大大超过了北方，国家的经济重心已经移到了南方。闯闯：非常感谢同学们帮我完成了这次愉快的时空之旅！希望经过这次旅行你会有所收获。期待下次和你一起进宋代丰富多彩的社会生活 。课后作业：设计意图：引导学生能用所学的历史知识来思考社会现实问题，尝试解决社会问题！存在问题：1）本设计把宋朝经济内容的学习放在第一大部分，内容较丰富，和学生互动时间较多，可能在探讨经济重心南移原因的分析上时间会不够充分。2）初一学生知识面尚不够广，很多问题的提出很有可能因为学生知识准备不足，而让老师唱独角戏，达不到很好的分享学习的效果。
