1、课 题 名 称 ： 近 似 数教 学 年 级 ： 二 年 级设 计 者 ： 郑 永 红 郑 州 市 二 七 区 兴 华 小 学一 、 教 学 内 容 分 析 ：1 教 学 主 要 内 容 ： 人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册 77 页例 8。2 教 材 编 写 特 点 ： 近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了两个情境，通过对比育英小学及心长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。3 教 材 内 容 的 核 心 数 学 思 想 ： 学 生 的 数 学 学 习 内 容 应 当 是 现 实
2、 的 、 有 意 义 的 、富 有 挑 战 性 的 。 近 似 数 这 一 教 学 内 容 很 有 现 实 意 义 ， 体 现 了 数 学 来 源 于 生 活 ， 又 服 务于 生 活 的 思 想 。4 我 的 思 考 ： 现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据。其次，试图体现学习的自主性，课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通
3、过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。 二 、 学 生 分 析近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已接触过估算，知道把 100 以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。三 、 学 习 目 标1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3、通过数据的收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4、体会近似数在生活中
4、的作用，体验数学与生活的密切联系。四、教学活动：（一）准备练习：找邻居。给数字找离得最近的邻居。29、53、48、34、42、39、26、36、31、52、44、47。哪些是 30、40、50 的邻居？【设计意图：这个复习的环节，目的是让学生进一步巩固把“两位数”估成“整十数”的方法，为学习心知做准备。 “找邻居”这一活动，也为学生创设了宽松的学习氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动” 。 】（二）感知近似数1、提供材料师：老师课前做了一个调查，知道我们育英小学大约有 1500 人，武警约有 10000 人。师：你能猜猜育英小学和武警队的准确人数可能是多少吗？生猜。师：我去了解了一下，
5、知道育英小学有 1506 人，武警有 9992 人。2、观察数据、比较师：比较这两组数据有什么不同？生：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。3、揭示概念师：象第 1 组这种大概的数，在数学上我们叫它为近似数（板书：近似数）4、初步比较：这两组数据有什么关系？小结：近似数都比较接近准确数。6、辨别准确数和近似数教师出示：（1）南京长江大桥公路桥长 4589 米。（2）中国独有的珍稀动物大熊猫。目前中国的野生大熊猫约有 700 只。 。（3）京杭大运河全长 1794 千米，是世界上最长的运河。（4）育英小学的花木大约有 3550 棵。（5）我国的长城长约 6700 千米，是世界历史的伟大奇观。说
6、说哪些是准确数？哪些是近似数？【设计意图：从学生熟悉的常识中提供数据，通过同一事件不同数据的比较，初步感知近似数。这组数据的选取，既让学生体会到数学与现实生活的密切联系，同时还蕴含了浓浓的人文关怀。通过对近似数的多种表述方式，让学生初步感知近似数的特点。 】二、体验近似数1、体验近似数的特点。观察这些近似数，有什么特点？独立思考 小组交流全班交流（引导学生说出近似数一般都是整十、整百、整千数）【通过观察、独立思考、小组交流等活动，让学生体验近似数一般都是整十、整百、整千数的特点。 】2、体验近似数的优点。生边读边记。汇报。 （课件打乱顺序出示）你有什么感受？小结：近似数在生活中运用非常广范，近
7、似数相对于它的准确数来说，近似数比较好记，所以有时不需要记住准确数时，我们只需要知道它的近似数就可以了。【设计意图：通过读读记记信息中的数据，目的是让学生体会近似数相对准确数来说，比较好记这一优点。 】3、生活中的近似数你能举出生活中运用近似数的例子吗？二年级同学 304 人，可说大约 300 人。电视机 3980 元，约是 4000 元。VCD 机 1820 元，约是 1800 元。冰箱 2730 元，约是 2700 元。录音机 1144 元，约是 1100 元。4、数据互化。（1）教材 77 页做一做。（2）教材练习十六第 6 题。三、深化近似数1、看近似数，猜它的准确数可能是多少。招 聘
8、 启 示裕丰家电由于业务需要，急需一名导购员，月工资 1000 元左右。2010 年 4 月 2 日师：看到这条启示，你能从这条启示中获取什么信息？你能猜猜工资的准确数可能是多少元吗？师：某位员工干了一个月，你估计老板会给他多少元？小结：你们都有自己的想法，如果将来成为总经理的话，一定会很出色。2、呈现商品，让学生运用近似数介绍商品价格。师：一位阿姨还在应聘导购员，公司要求她给顾客介绍这些电器的价格，你能帮帮她吗？松下电视机 海尔冰箱 美的空调9088 元 2998 元 5238 元生独立思考：你想怎么介绍？小组交流全班交流小结：小朋友，真不错！真是一个优秀的导购员。3、情境创设：刘老师来到商
9、场， （出示商品价格）刘老师买一个 Mp3 和一个耳机带 900元够吗？【设计意图：要学有价值的数学，上述几个活动的设置，目的是既让学生感觉到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中的广泛应用，又能让学生对近似数和准确数有更深层次的体验。同时这个活动为学生提供了将所学数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。 】三、课堂总结：1、今天我们认识了一位新朋友近似数，你有什么收获？2、介绍北京海洋馆。【设计意图：临近结束课堂，让学生饶有兴趣地进入真实的情境中，学生会感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，沟通了数学与生活的联系。 】五 、 教 学 效 果 评 价1、 本 节 课 的 教 学 效 果 评 价 主 要 体 现 在 师 生 互 动 过 程 中 教 师 的 观 察 ， 留 意 学 生 参与 活 动 是 的 思 维 状 态 ， 并 在 提 问 、 交 流 的 过 程 中 了 解 学 生 对 近 似 数 和 准 确 数 的 理 解 。2、 “小小导购员”的活动，能评价出学生能否在实际生活中应用近似数，是否真正了解近似数的含义。
