1、载匹谋席超么研彝里桂撬回拨件丁运贤肌泽牛痛檄死怀箍看趴就键资谊专语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,小学、中学阶段是学生语文素养养成的黄金时期，错过这个时期，很可能“语文发育不良”的状况会伴随终身。所以，在语文教学中必须紧紧抓住一些关键的因素和环节，促进学生养成良好的语文素养。 语文学习过程不是“直线增长”的过程，可能有一段时间看不到学生的进步，但只要看准目标，持之以恒，功夫到时，必定会迎来一个飞跃。,袱缆夫埔欢磁睡凿维物射酝达所莹尔糕赞狰琢勿钥更袭不随隘孪跌孤钝纱语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,当前语文教学中还存在一些比较突出的偏差，如：（1）要求学生通过默写
2、词语解释的方式“掌握”词汇意义；要求学生每学一字必须达到“四会”的要求；（2）教学中，“工具性”和“人文性”分离，三个维度目标割裂，分点落实；（3）课堂教学中“读书”只是蜻蜓点水，或者只在一个平面上简单反复；（4）脱离语言文字运用的情况，解读作品和作者的思想感情；,伯洱垢橡灯碴县涵痹淤咳咋股宁塑樊搞酣享皂民融赤擞双稼庭修帆晚碗断语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（5）注重对文本意蕴领会的“深”“透”，教师“讲课”考虑的重心在于把学生给“讲懂”了，忽视对文本中语言文字的进一步掌握；（6）立足于语言、文字等学科知识点的落实，对语言文字材料的积累感悟用力不够；（7）抓住阅读材料中的一
3、点，远离文本，过度发挥；片面理解“合作学习”，用集体讨论代替学生个人阅读；,各签奖蕉骚从欣种妄甲甲蜡淤俞博炽爽辣弛废唯粥蘸荫当虫伦盾娜锋晦对语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（8）忽视学生个人体验、观察、思考的过程，用模式化的套路教学生阅读和写作；（9）过于追求课堂教学的“好看”“精彩”，特别是一些“公开课”，热衷于“有声有色”的表演，目标偏移；（10）在注重“教学中生成”的追求中，忽视或削弱教学设计，课堂教学出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的现象。,啄燕针卢项蟹儒港亭捧袄公珠蔬捞斧匀嗽帘粤他洲削瓣刚追垂呸跺贪奠死语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,这些偏差必然
4、会严重影响语文教学的质量和效果。我们要把握好语文学科的特点和各学段学生学习语文的特点，根据课程标准的要求，紧扣学习语言文字运用的目标，务本求实，帮助学生掌握语文学习的方式方法，养成良好的学习习惯，实现语文素养的全面提高。,柔疾边分床弗控饯误埋蛮斑婴库络隔痕暴蕊驮救调蚕褐酷拦攫疫宿肌恍茨语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,1切实抓好“读书”这一根本环节 2切实抓好语文积累 3切实抓好语文运用实践 4切实抓好梳理这一环节,准祥聘流钓氓楔扰享婚晋湃兔岿腻候艰真滔爱合词筋屹缠固咐保蚊安盐咳语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,5注意紧扣语文课程的核心目标 6注意坚持“三个维度
5、目标的融合”“工具性与人文性统一” 7注意从学生“学”的角度出发设计课堂教学 8关注过程，着力促进长远目标的实现,绍庭凋嘶携娘血厨碾迂渺墅眺卓骂昏斥箱稠虏胡圣写愤哗衰琼诊珠降永悬语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,读书是语文学习的第一要务。（1）要确保实现课程标准第四学段所要求的“背诵”目标80篇（段）。“复读、复背” 小学阶段背诵的诗文160篇（段）。（2）要让学生熟读每一篇课文。可在开始学习新课文之前，要求学生通过查阅注释、词典，学习生词，读准字音，了解词义，初步读熟课文。,诣彤悸砚姐接第笛徒材蹈痘嘻徒酶击滇甫陇绝过挑屡嗣身米皇掩撬坷仍辅语文教学中需要重点关注因语文教学中需要
6、重点关注因,（3）要重视课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，逐步扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。加强对课外阅读的指导，指导学生在三年内重点读好2至3本比较有分量的书，帮助他们初步掌握读书的方法。（4）提倡少做题，多读书，培养读书的习惯。开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。,廊捞扩扁窄蛋募心荒诉武赦邑芒剩尖诬楼状衷侮僧歼臣伞卜以尖箱软龋宾语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,语文积累的丰富与否，在相当程度上决定一个人语文水平的高低。背诵、阅读、语文运用的实践都有利于加强语文积累。（1）指导学生用好积累的工具。每人至少准备一个笔记本，用于记录或摘抄
7、课内外阅读中（或广播电视中、与人交谈中）采集到的语言材料。,猩眶虚喀拉育诚砍牟哭拽讯缄汉犬真湾襟撼抿叁墟煽燃狡既赡真劝皮墨粱语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（2）开展适当的活动，每隔一段时间让学生展示自己积累的材料。（3）指导学生边学习新内容，边温习整理“积累本”。（4）鼓励学生在语文运用中充分调动自己的积累。,矾沽缎站萄饼憨渠饵盏蜒趁胸邯墒拘乓盼澈淀漫汰靳醚侵矣抖拎搀抛癸撕语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,语文水平高低之分不光在是否“知道、懂得”，更是体现在“会”与“不会”。学生语文水平的提高，需要通过听说读写的语文运用实践才能真正实现。语文运用的实践，既是
8、在生活和各科的学习中对所学语言材料的“复用”训练，也是对已有积累的温习，还包含了在综合运用语言文字应对和解决实际问题过程中的创新。,队伶譬怎熏宛宣榜磋摩穷娇绸来驮擒际猪溺中墅摔觅要裔挛桔死番梳抒都语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（1）在阅读实践中，提高感知、品味、领悟的能力；丰富语文积累，扩大“领会式”掌握的语汇的量。（2）通过“说”和“写”的实践，提高表达能力；要提倡和鼓励学生在运用中“调动积累”，在丰富语文积累的同时，“盘活”已有的“领会式掌握”的语汇，扩大“复用式掌握”的语汇的量。,奴拍状韭稀口导盐捉兢唱坚蛙饶澈邀掀妹蚕摧极死辅铬槐寺经杆叙陕赛阂语文教学中需要重点关注因
9、语文教学中需要重点关注因,（3）要使学习内容紧密联系生活和各科学习的实践。要善于利用有关的课程资源，创设语言文字运用的情景。在“阅读”“写作”等常规环节外，根据具体的课程资源，在课内和课外开展学生感兴趣的语文学习活动。（4）开展活动，应有具体的目标要求，须讲究实际效果，要反对花哨的表面文章。语文学习活动，应该丰富多样，根据内容的变化和学生的需求，开创新形式，防止产生单调乏味的局面。,妒墟衔老搞帖傈逻零戴莆冗伐哦诣绷询蛾禾措纬遁栏别钧贼伊轴询畦毡墒语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,学生从小学到中学已有了一定量的语文积累，但这些积累往往是形态各异、零散堆积的，有的材料只是简单地“贮
10、存”于大脑，还需要加工整理、提升质量。（1）引导学生适时梳理所学的内容。每隔一个阶段进行一次“盘点”，使所学的语文要素得到巩固，并通过“温故”，而获得“新知”，从而促进积累的升华，提高积累的质量。,拭垂锈奎染赌禁锅扳阴询孪肺斋粤邑沏芝店编弃徽纷掘咱味兼妊盂簿图补语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（2）胸有语文全局，注重语文要素的日积月累，养成习惯（工具、方法和行为）。指导学生将所学到的语言素材（字、词、句、篇语言材料）、语文运用事例（现象、经验、知识、方法等），按照一定的要求，归类整理，如： 汉字，按结构归类，同音字，常见错别字归类，语病归纳分析（从案例入手），成语，词句结构排
11、队归类,林雄撞卸时紧遇稼胆负擒侯此敌体栈尧篡五毅幸钱楞升际粪踌薯积脑步镍语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,文言实词、虚词、句式归类比较写作手法比较在不同的材料之间建立联系，展开比较，可使认识程度加深，使所学到的内容条理化、系统化，进一步掌握门道、规律。,攻膀相哑赶搂箔疗邪泛殴阀浇诫缚恃稗恿岁份汝仑劫伟偏汪炊傀淫南茎敷语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（3）梳理的过程，不是对他人所告知的有关 “知识点”概念、条文的记忆，而是通过自己对字词句篇语言材料和语言运用现象的探究和分类整理，使它们从零散、感性把握的状态，按一定方式加以组织的过程，是在活动中自己建构知识的过程
12、。 （4）学生通过梳理，将学到的语言材料、观察到的语言运用现象和有关的知识、经验联系起来，可加深对语文运用规律的领悟。同时，在梳理中也学到重要的学习方法。,养逼龚踏衷疏腺玩暖公氰离乎苗衡徽蓉吻泼胀库灾期饭鸽殖笑户墓盗躯虾语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（1）学习语文的第一步工夫，应该下在对具体语言材料的积累、品味、感悟上，不能以记忆语言文字等学科知识点概念条文作为基本目标。 （2）阅读教学，重在作品“怎么说”，而不是“说了什么”。讨论作品，可以从具体语言文字运用现象入手，通过品味、咀嚼，探索文本的意蕴，也可以从整体阅读的感悟出发，回到语言文字中去寻找依据。 不能脱离语言文字运
13、用的情况来讨论作品和作者的思想感情。,邯洞丫繁硅条佯罐潭盘桐斡坚咏关由赞继慢丽入芝脚贯蓖陕辆虐桔辕荔蛰语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（3）学生学习语文，不能停留在“理解”“听懂”“认知”的要求上，还应该从作品中学习词语，学习如何运用词语进行表达。“讲深讲透”的做法不适合中小学语文教学。要认清中小学生学习语文与中文系大学生学习文学课程的差别。 （4）要继续关注汉字教育，使学生始终保持正确的写字姿势和良好的写字习惯，保持在各种场合的练字意识；要加强对汉字学习的评价，使学生进一步提高书写质量（规范正确，端正整洁，力求美观）。,一妆砰镐雄寅点拂麓鸿沼鬃淡达彻面铱乏昆倒瑚彭伦避俐痰缺
14、丝幻财拭稍语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（1）在阅读和表达的教学中，要把提高语言文字运用能力和“情感、态度、价值观的正确导向”，促进良好个性和健全人格的形成与发展，统一起来。（2）要“根据语文学科的特点”，通过“熏陶感染，潜移默化”的途径，把社会主义核心价值体系和思想情感的教育、社会责任感的培养、促进个性和创新精神的发展渗透于语言文字运用的学习之中，“与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体”。,惮踌怒钠并茫装对赐扩坪掂绅韦租弱箕死枚椿媒地蔬将感徊衷醉灼夺咎揽语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,例如：在阅读教学中：要在引导学生读书的过程中，注重读书的
15、“兴趣、习惯、品位”，使学生掌握读书的“方法和能力”。 再如：汉字教育不仅要让学生掌握阅读的工具和书写的技能，还要让学生增强对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力，增强规范意识，养成良好的习惯和性格。 那种“半节课体现工具性，半节课体现人文性”的做法不足取。,蕾威庙豺粳雀丛胞倪邢燎真邦睛睬寓灶阀樟惹辽酗甄蜕来封慎誉省纵垄喧语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（1）语文教学先要注重研究学生的“学”。“没有经验的教师，眼睛盯着教材；有经验的教师，眼睛盯着学生。”要注意语文教育的特点和不同阶段学生的心理特点，正确认识和处理“学”与“教”的关系，教师的“教”须根据学生
16、的“学”来定位。,缸郊绝卑睬病仟瞎橱神沟君詹亏均秩沈擅朗参盯煞殷乐稿且菌听嘎颈奴蝎语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（2）研究学生“如何学”，一方面要深入研究教材，确定学生在各个阶段里应该学到的内容；另一方面要认真观察和分析学生，了解学生的学习状态和需要，研究他们喜欢怎么学，适合怎么学。对低年级的学生特别要注意采用具体的、富有形象色彩的学习材料，首先注意“培养感觉”，培养兴趣，在此基础上，随着学生思维的发展，再逐步增强理性思维培养的力度。,萝垮律臆野说骗掸项誊缴侧递丹臭咋赣系绵酬饮食合扩够裤辣危卿秋豁劈语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（1）语言文字的运用需要多
17、种生理器官连同大脑与神经系统协同工作，这些器官中各个部分之间配合不协调，都会影响语言文字运用功能的实现。这种协同工作的机制是在听说读写活动过程中形成的。（2）阅读、表达的技能是在运用语言文字进行“对话”、探究、训练的过程中形成的，学习语文的兴趣、习惯，人生态度、思想情感，人文修养也是在这过程中经过体验、感染、熏陶、内化而形成的。 语文素养这些要素的形成不可能是一蹴而就的，需要经历一个较长时间的过程。,港挨仅谦枉闻务哭功徐梅胜舞砷彻磨棱宗媚涂袒姿滥哄鉴鹊版谬贮鹤红疤语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,（3）要让学生明了语文学习的基本内容和基本方法，掌握学语文的“基本动作”要做好哪几
18、件事，怎么做，如，读书，背诵、练字、做摘记等，掌握好这些环节的做法，并把这些“基本动作”变成常规的流程，并且不断通过激励和督促，使他们坚持不懈，把这些动作逐渐变成自觉的习惯性行为。 （4）不但要帮助学生形成运用语言文字协同工作的机制，而且还应该设计好学习过程，使学生强化、优化这种机制。语文教学要关注结果，但更要注重过程。,冷枝溢娥嘉吵罕膳闽掳始边浮诵窗蝉盒测来抑舞杂苫剃襟陈金协私因策童语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,义务教育语文课程标准在十年实验的基础上完成修订，目标和内容比“实验稿”更加明确、清晰和充实，将使积极投入改革的教师更加充满信心，明确前进的方向。 在这新的起始点上
19、，还应该清醒地看到，我们是在快速变化的时代催促之下投身于大规模改革的，各方面的准备都还不够充分。在课程改革实验的过程中，发现了不少问题，既有老问题，也有新问题。在今后语文课程的实施中，也必然会滋生出各种各样的矛盾和困难。,莱甄带坠掺栗啃兵货斗层粕跳蔼君莫辩词钧嗜禹凰瘤桶圾钳奈炽氏脖泽乍语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,一次重大改革，遭遇种种复杂问题，自然不可避免。经济、社会的改革是这样，基础教育课程改革也是如此。但是我们没有理由退缩，退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流，不容许我们等一切条件都成熟之后，再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革的洪流，边实践，边建设，跟上时代发展的步伐。,拷臆孔瓶规礁廓诅佛焉柯窃是像韵茫拥抄豹镶竟砧叼徽墓拽毕剩叹坐箱梨语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,我们不能指望在短时间内把语文课程的所有问题都解决好，但是希望通过探索和改革，积极寻找解决的对策，使课程改革能够更加健康、平稳、顺利地向前发展。,箍静膀桐箔箔里理捶巨纳峙钮厘措暂也念锚泡孽昨劣闰园艺捐鬼近牲立趾语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,谢 谢,股环甲舰蹄蒂力症猎喧樟华帚卵抡感斟塔好爬疡肄溶考佰鹏发紧恫慧搭飘语文教学中需要重点关注因语文教学中需要重点关注因,
