1、公共管理学院,马克思主义 基本原理概论,本课程的安排与要求, 学分和课时：必修课共4 学分， 64 课时 2、5 学分为课堂教学（40 课时）1、5 学分为实践教学（24 课时） 总评成绩构成：上课讨论发言、听课表现、出勤（点名、检举等）。占 10%读书报告等实践活动占30%（ 保免情况。）期末考试占 60%。,学习的要求及意义,学和问 交流实践生活札记,课间休息,心中的国,生活札记,生存及其感知的存贮,真正的自我最亲密的朋友、家园、天空、土地、梦、摇篮、港湾、肩膀、拐杖，房子；助你了解真正的社会、生活、心灵、自我。,你最真实的财富，亦是人类财富。鉴往知来：看看从前的路、想想未来的路归真返朴：
2、事业峰巅中的往事和良药本命真元：不竭的动力、黄昏寂寞中的安慰和重生人过留名雁留声：留给孩子和后代的真实财产是精神。,送给你的梦，送给你的永生。,现实的、真实的、理想的，幻想的事物，寻常、残缺或完美的,课间休息,课程内容目录, 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 第一章 世界的物质性及其发展规律 第二章 认识世界和改造世界 第三章 人类社会及其发展规律 第四章 资本主义的形成及其本质 第五章 资本主义发展的历史进程 第六章 社会主义社会及其发展 第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想,绪论 马克思主义是关于无产阶级 和人类解放的科学,为什么要学习马克思主义 二 马克思主义的产生与发展
3、 三 马克思主义的基本精神和本质特征 四 学习马克思主义的意义和方法,教学目的和要求,1、理解马克思主义创始人的人格魅力、思想魅力以及马克思主义的现实魅力。2、了解马克思主义的定义、马克思主义产生和发展的历程。3、深刻理解马克思主义的本质特征、精神内涵。4、明确学习马克思主义的意义和方法。,一、为什么要学习马克思主义,答：马克思主义是科学的世界观与方法论,人格魅力 思想魅力 现实魅力,广义 狭义,什么是马克思主义：狭义的马克思主义：指马克思恩格斯创立的基本理论学说体系。广义的马克思主义：除了马克思恩格斯思想之外，还包括所有后继者在不同时代、针对不同民族国家的现实问题，运用马克思恩格斯所创立的立
4、场和方法对其进行探讨所形成的全部理论体系。,（一）马克思恩格斯的人格魅力,马克思的人格魅力杰出的青年学者赫斯曾这样称赞马克思：他“虽然是一个青年（不超过二十四岁）， 可他要给中世纪的宗教和政治以最 后的一击；他将最深刻的哲学严肃 和最辛辣的幽默结合在一起；想想 看，他集卢梭、伏尔泰、霍尔巴赫、 莱辛、海涅和黑格尔于一身，且不 是胡乱地混在一起。这就是你所看到的马克思博士”。,特里尔布吕肯巷664号（现为步吕肯街10号）。1818年5月5日，卡尔马克思在这里诞生。,马克思两岁时全家搬到西梅翁街1070号（现为西梅翁街8号）。,远大理想深受人文主义思想浸染，关注人类解放事业 “如果我们选择了最能为
5、人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，那时我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”青年在选择职业时的考虑,关注现实（1）实现了对传统形而上学的革命，创立了唯物主义历史观或者说新唯物主义。马克思的墓志铭：“哲学家的任务在于解释世界，而问题在于改变世界”关于费尔巴哈的提纲,（2）转向对政治经济学的深入研究 通过研究和接触现实问题，认识到对社会的批判仅仅从哲学领域转向政治、法律领域尚且不够，必须进一步深入到社会经济层面，揭示社会生活的深层运行
6、规律。 利用居住英国的便利条件，集中研究了处于当时最先进的资本主义经济运行方式，发现了剩余价值规律，得出了资本主义的一般经济规律。,实践精神,“学历低”。1820年生于德国莱茵省巴门市一个富有工厂主家庭，中学没毕业被父亲强迫经商。1841年利用一切时间在柏林大学听课。“见识广”。“中学能阅读和翻译难度较大的外国古典原著，能用二十多种语言直接与世界各地共产主义者通信。,恩格斯的人本魅力 自学天才,英国工人阶级状况,革命友谊,为了帮助马克思一家免遭饥饿之苦，并使他安心完成资本论的写作，恩格斯决定重返曼彻斯特，回到“该死的生意”中去，从1850年11月到1870年9月，他在曼彻斯特居住了将近20年。
7、,“如果不是恩格斯经常在经济上舍己援助，马克思不但不能写成资本论，而且定会死于贫困。” -列宁,19世纪50年代的曼彻斯特,（二）马克思和恩格斯的思想魅力,1999年秋，由英国广播公司（BBC）用几周的时间在全球范围内举行了一次“千年最伟大、最有影响的思想家”网上评选。结果，马克思位列榜首。（前10位依次为马克思、爱因斯坦、牛顿、达尔文、阿奎那、霍金、康德、笛卡儿、麦克斯韦、尼采）1999年12月，在英国路透社组织的评选中，马克思与爱因斯坦、甘地等被评为千年伟人。（结果依次为爱因斯坦、马克思、甘地、丘吉尔、牛顿）- 据参考消息1999.12. 20精神彻照世界，光芒辉耀千年,对资本主义社会作了
8、深刻剖析，揭示了资本主义社会的一般发展规律超越了古典经济学，发现了剩余价值理论。揭示了资本主义生产中劳动与资本的分离以及导致的劳动异化结果。揭示了资本主义商品经济和市场经济的深刻矛盾，从历史和逻辑相统一的角度预测出资本主义社会的发展方向。, 在人类社会发展规律的总结和延伸中实现人类解放 共产主义理想：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 始终把对未来的美好追求奠基于对现实社会经济和政治的经验批判上。 马克思超越抽象人本主义，始终站在广大无产阶级立场上探讨和研究问题。,人的自由而全面发展,（三）马克思恩格斯的现实
9、魅力,马克思主义与全球化马克思主义与民主政治、社会公正马克思主义与人性解放,马克思主义与全球化 生产力方面“资产阶级在它不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多、还要大。” 历史成为世界性的了“它迫使一切民族如果它不想灭亡的话采用资产阶级的生产方式；一句话，它按照自己的面貌为自己创造了一个世界。” 东方开始从属于西方“资产阶级使农村屈服于城市。使农民的民族从属于资产阶级的民族，使东方从属于西方。”,马克思主义与民主政治 马克思、恩格斯分析了古希腊的城邦经济对工商业奴隶主的原始民主制的决定作用，在此基础上，他们系统地分析了资本主义民主产生发展的历史条件，指出：充分的
10、商品经济是产生资本主义的民主政治以及资本主义的权利、自由、平等以及民主观念的社会基础。“民主是国家形式，是国家形态的一种。因此，它同任何国家一样，也是有组织有系统地对人们使用暴力，这是一方面。但另一方面，民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。” -列宁选集第3卷，人民出版社会1995年，201页,马克思主义与社会公正“既不拿利己主义来反对自我牺牲，也不拿自我牺牲来反对利己主义，理论上既不是从那情感的形式，也不是从那夸张的思想形式去领会这个对立，而是在于揭示这个对立的物质根源。”-马克思恩格斯全集第3卷，人民出版社1965 ，275页。,个人利益与集体
11、利益相统一的无产阶级集体主义,“真实的集体”，“为全人类谋福利”,二、马克思主义的产生和发展,（一）马克思主义的产生背景和条件 （二）马克思主义的产生、形成和发展历程,（一）马克思主义的产生背景和条件,1、马克思主义是时代的产物资本主义一方面促进了生产力发展和社会文明的巨大进步，同时又产生了一系列严重的矛盾。,主要矛盾的出现资产阶级与无产阶级之间的矛盾，即资本家与工人之间的矛盾。生产资料私人占有与生产社会化的矛盾,矛盾发展与阶级对立阶级分裂的形成工人阶级反抗压迫的斗争（破坏、罢工、起义、政党、政权）无产阶级对斗争理论的需求。,这些社会矛盾引起人们的思考，早于马恩的有空想社会主义思想，与马克思恩
12、格斯同时代的有韦伯等思想家的学说。马克思主义是关于无产阶级革命运动和人类解放的学说。,斗争理论的出现,2、对人类文明成果的继承与创新,黑格尔,费尔巴哈,“凡是合理的都是现实的，凡是现实的都是合理的。”,哲学,哲学，特别是德国古典哲学，是他们的直接的理论来源，为他们对现实问题的思考提供了最早的方法论。,欧文 圣西门 傅立叶,三个阶段：对未来理想制度的文字描述（16、17世纪）、进行理论探讨和论证（18世纪）、对资本主义制度进行直接批判（19世纪，顶峰）,空想社会主义学说,亚当斯密 大卫李嘉图,政治经济学,政治经济学是英国经验主义文化的渗透，使得马克思主义成为科学和价值理论的统一。,（二）马克思主
13、义的产生、形成和发展历程,随着资本主义制度的变化和人类社会的变迁，马克思主义获得不断丰富和发展。,1、马克思恩格斯阶段 2、列宁和斯大林阶段3、马克思主义中国化阶段,1、马克思恩格斯阶段 马克思主义的创立时期，形成了唯物史观和剩余价值理论。,2、列宁和斯大林阶段 马克思主义的发展阶段，着重发展了无产阶级革命和解放的学说。,列宁,斯大林,社会民主党在民主革命中的两种策略 怎么办 唯物主义和经验批判主义 国家与革命,论列宁主义的基础 苏联社会主义经济问题,3、马克思主义中国化阶段 马克思主义的一般理论与中国具体实际相结合的过程。,马克思主义在中国的传播,（1）毛泽东思想,创造性地形成了在半殖民地半
14、封建的中国进行新民主主义革命和社会主义革命的理论。,（2）邓小平理论指出了马克思主义的精髓：“解放思想、实事求是”。形成了中国特色社会主义理论。,（3）“三个代表”重要思想 代表最新生产力 代表先进文化 代表最广大人民的根本利益,马克思主义在西方亦是不可逾越的丰碑,马克思写下了关于全球化、不平等、政治腐败、垄断化、技术进步、高雅化的衰落、现代生存的萎靡不振的性质等动人的段落，现代经济学家们又碰到了这些问题，他们有时并没有意识到自己在步马克思的后尘。-约翰卡西迪:马克思的回归,材料：美国社会学的马克思主义代表人物米切尔布洛维2006年6月27日在中国社会科学院的一次报告中提出“转型时代的马克思主
15、义”。他把马克思主义分为三个时代，即古典马克思主义时代，国家社会主义时代和社会性的社会主义时代。他认为马克思主义的第三个时代发生在70年代中期至今，这一时期的马克思主义是社会性的马克思主义，关注的领域主要是公民社会及其运动。主要代表人物是博兰尼、葛兰西等等。,课间休息,三、马克思主义的基本精神 和本质特征,（一）马克思主义的基本精神 （二）马克思主义的本质特征,（一）马克思主义的基本精神,在尊重客观规律的基础上为绝大多数人谋利益。,（二）马克思主义的本质特征,1、最根本的世界观和方法论 2、最鲜明的政治立场 3、最重要的理论品质 4、最崇高的社会理想,1、最根本的世界观和方法论,辩证唯物主义和
16、,历史唯物主义,2、最鲜明的政治立场,致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益。,3、最重要的理论品质,坚持一切从实际出发，理想联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。,4、最崇高的社会理想,实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会。,小结全部马克思主义的基本精神，就是在尊重客观规律特别是社会规律的基础上，为绝大多数人谋利益。一方面反映了客观规律特别是社会历史发展的普遍规律，具有高度的科学性，是不可违背的普遍真理；另一方面又在前者的基础上，表达了以无产阶级为代表的绝大多数人的利益要求，具有崇高的人民性，体现了马克思主义的基本立场和价值取向，
17、是科学性和人民性的统一。,四、学习马克思主义的意义和方法,（一）学习意义真心喜爱，终身受益。 （二）学习方法理论联系实际 （三）学会应用,树立信仰 注重实践 服务社会,（一）学习意义,1、世界观和价值观教育,即马克思主义的意识形态功能，它是当代最主要的意识形态，也是我们的生存环境。,2、方法论教育马克思主义是先进的、科学的世界观和方法论，争取人生和事业成功的人们应该学习和掌握的科学理论。马克思主义的批判精神教会我们不要盲从，要敢于超越自我、创造自我。,3、涵养知识马克思主义是人类科学知识体系中的重要方面，它是人文社会科学体系，只要深入研究几乎都会涉及马克思和马克思主义。,萨特说过：20世纪没有人可以超越马克思。 德里达说过：只要资本主义和市场体制存在，马克思永远和我们同在。,（二）学习方法,通过听、读、说、写、用、思等方法学习马克思主义基本原理。,应用中学习马克思主义,（三）学会应用,第一、确立马克思主义信仰，树立共产主义远大理想，把马克思主义作为行动的指南。,第二、不断提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题的能力。,第三、不断增强服务社会的本领，自觉投身中国特色的社会主义实践。,思考题：为什么马克思会在“千年思想家”评选中位列榜首？马克思主义与当代社会的关系是怎样的？马克思主义的本质特征是什么？如何理解？,
