1、教师在职业培训机构中的地位和核心作用,成都市职业技术培训教研室副主任 成都市民办职业培训协会会长 - 彭 杰 2014.10.8,何为教师:,教：辞典解译为：教导、教育师：传授知识技术的人；学习的榜样师者为长孔子曰：传道、授业、解惑者,职业学校的构建,主要有三个方面品牌以及内涵：从虚到实-创始者、教师学校硬件设施：校园、校舍、设施、设备：以软充硬-创始者和投资人学校的教学：核心竞争力：课程、教学全过程-教师（关键性核心竞争力）教师的地位：关键性核心竞争力,职业学校的分类：,就业（工作）能力的培训： 就业前的职业能力培训、 就业中的职业能力提升培训、 职业证书培训生活能力的培养 文体艺术、兴趣、
2、理财、生活技能等,现代教育的 发展和趋势,（一）、现代教育的特征,以能力为本培养人发展的理论从理想走向实践；教育的生产性日益突出和加强；教育技术日益更新，教育制度的弹性和开发性不断提高；教育不断变革；教育终身化。,（二）现代教育的发展和趋势,教育终身化、教育法制化、教育民主化、教育国际化、教育现代化、教育成为可持续发展的手段等几方面。有效的探讨：教育的个性化,教育愿景：,以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。,四种基本学习能力,学
3、会认知：注重注意力、记忆力、思维能力等的培养。学会做事：指在认知的基础上，实践所学的知识。学会共同生活：培养在人类生活中的参与和合作精神。学会生存：以适应和改造自己的环境，以便更充分的发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感支配自己的行动。,现代职业教育的需求,（一）何为职业教育：(就业培训)1、 是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。2、侧重实践技能和实际工作能力的培养。3、解决饭碗问题,把学和生联系起来,“学的意义，是生活或是生存。学生所学的是人生之道，” “学的目的就是为了生，要很好地生活或是生存就要学 ”。“ 不可学是学，生是生
4、” 把“学”与“生”割裂开来。 职业以生利为作用，故职业教育应以生利为主义 一曰生有利之物，如农产谷，工制机器；二曰生有利之事，如商通有无,医生治病。 前者以物利群,后者以事利群。,适应市场，要解决四个转变,封闭教育向开放教育转变； 单一岗位向跨岗位转变； 一次性职业向多种职业转变； 一次性学习向终身学习转变。 着力点：抓就业基础，抓发展基础， 抓岗位能力，抓适应能力培养； 以学生为本， 以学生发展为本，,必须关注的问题 1-走向,传统意义上的中等职业技术教育萎缩; 适应新经济，拓宽专业，成为大趋势。 职前职后被视为一个统一的连续的过程 职业教育是终身教育的一个重要组成部分， 职业教育要开放、
5、灵活和面向学习者 “创业”能力成为核心能力而倍受重视 全民职业技术教育将会逐步展开。,必须关注的问题 2适应新形势,21世纪，经济社会将发生翻天覆地变化，时代要求构建职业教育新体系和新的发展模式 。 构建职业教育新体系； 向终身教育体系靠拢； 建立以学生为中心的弹性学制； 办学的多样性； 建立职业人才类型及层次体系； 构建开放的体系，使之与各类教育，在学制上可以沟通、衔接，在课程上可以交叉融合,必须关注的问题 3-肩负新的使命,职业教育是转移农村劳动力促进城市化进程的桥梁和纽带 是转移农村劳动力、促进城市化进程的载体和平台 是转移农村劳动力、促进城市化进程、实现可持续发展的重要补充 是提高劳动
6、力素质最直接有效途径 坚持以人为本与时俱进，跟上社会经济的快速发展,必须关注的问题 4-借鉴,他山之石为我们的改革发展提供了广阔的想象空间。韩国：政府为提高职业教育的地位，做了强有力的改革；英国：把职业教育与普通教育等同并列，职业学生能够读到研究生； 新加坡：政府规定职业教育与普通教育并轨统一。澳大利亚：大学本科生、硕士生、 博士生就业，必须取得 TAFE（技术和继续教育）学院的培训证书；奥地利：把职业学校办成了所在行业的技术龙头，学校不但具有对企业产品进行鉴定的资格，还能出具质量认证书； 德国：课程设计、毕业论文都联系和解决生产实际问题；,必须关注的问题5职教特征,宏观上：针对社会经济发展，
7、尤其是地方经济发展对人才的需要；微观上：针对职业岗位（或岗位群）对人才素质的要求；理论上：针对职业岗位（或岗位群）所要求的专门技术理论和经验知识；实践上：针对职业岗位（或岗位群）所要求的专门技能、技巧和其他实践能力 “双轨制”教育；模块化训练体系；双沟通教育体系；产学结合教育体系；多职能部门合作的网络体系并举。,必须关注的问题 6-核心能力,21世纪，创业能力成为一种核心能力1999年4月第二届国际职技教育大会在汉城强调加强创业教育，培养创业能力，创业能力是一种核心能力。创业能力包括：创业态度、创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对风险进行预测的能力。基础：懂得基本的企业经营概念，具有自我
8、创业技能,成人学习的特点,记忆力减退理解能力增强喜欢讨论喜欢议论不盲从知识面减小而针对性增强个性化突出因工作而学习喜欢用旧经验来分析新知,成人的学习心理, 不光是理论，而是具有以实务为中心、以问题为中心的需求。 根据费用和时间由谁承担，其学习态度也会不同 偶然的情绪、氛围的变化也会直接影响学习效果,成人教学原则,了解成人学习的特性安排适当的学习时间营造良好的学习环境采用团体的学习组织利用旧经验学习新知,成人培训讲师授课八大技巧,一、一语惊人得人心二、热诚态度暖人心三、仪表、目光和姿态四、声音清晰和起伏五、提问多用开放式六、表扬、肯定多鼓励七、沟通、交流双向式八、幽默、悬念造氛围,三、改革的关键
9、课程和内容,教育改革的核心是课程改革。 当一个以能力为主导，而不是以身份为主导的竞争性现代市场经济社会到来时，职业教育和学科教育平起平坐的机会出现；学科教育与职业教育并举，学历文凭与职业资格并重的时代也就到来了。,职业教育,课程改革始终是人才培养的核心,与普通教育区别,与职业培训区别,职校四大工作环节,四项基本原则引导四大工作环节,企业和工作：职业导向标准工作和课程：能力本位目的课程和学生：学生中心对象学生和就业：校企结合环境,职业教育的机遇,李克强主持召开国务院常务会议部署加快发展现代职业教育2014.2.26以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大
10、。必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。,五个要求：,一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教
11、师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。,三是提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。四是引导支持社会力量兴办职业教育。积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与
12、办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。推动公办和民办职业教育共同发展。,五是强化政策支持和监管保障。各级政府要完善财政投入机制，分类制定和落实职业院校办学标准，加强督导评估。加大对农村和贫困地区职业教育支持力度，完善资助政策，积极推行直补个人的资助办法。健全就业和用人政策。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。,打造自己的核心竞争力,教师的职业内涵：能力，效能，你的不可替代性和不可复制（你的性价比）等等教师的专业化建设：专业能力与素养、教授效能、超前功力、团队建设等等,一、重新认识教师职业,新教师经验型教师有一定研究能力的教师,二、教师是专业技术人才,专业化水平是衡量教师素质的重要指标教师的专业化包括： 专业动机 专业精神 专业思想 专业知识 专业技能 专业证书,三、教师职业与能力,教师职业能力功能 完 善 个 人 修 养 提 高 职 业 威 望 增 强 职 业 信 心 保 证 工 作 质 量,谢谢！,
