1、Module1 Unit 1 Do you use chopsticks in England?Teaching aims：1、 能够听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。2、 能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。3、 能听懂 Do you want ? Do you use in . ?的句型并会运用。Teaching key points:1、 能够听懂，会说并运用词语：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。2、 能听懂 Do you
2、want ? Do you use in . ?的句型并会运用。3、 会写词语：chopsticks a knife and fork easy hard.4、 2 课时Teaching steps:Warmer:1. Greeting everyone.2. Play game-记忆游戏Ways: A . PPT 出示一些学过或未学过的图片。 （apple banana ice-cream rice noodles sweet cake hamburger chips meat soup salad chopsticks a knife and fork.）BIll give you 1 ,
3、 please try to remember more pictures.C . 图片消失后，学生说出记住了哪些图片，并用英语表达。Presentation:1. 随机学习或复习单词。并将本课单词贴在黑板上认读带读。rice noodles chopsticks a knife and fork2. Learn new sentences. (老师边说边板书 部分 为替换部分)T: I like rice. Do you want rice? Yes , I do. No, I dont( do not).Do you use chopsticks ? Yes , I do. No, I d
4、ont.I like noodles. Do you want noodles? Yes , I do. No, I dont.Do you use a knife and fork? Yes , I do. No, I dont.Practice:1. 学生看 ppt 图片师生或生生进行句型练习。Coke / juice-straw(吸管) apple / hamburger / chips / sweet- hand meat- a knife and fork soup / salad- spoon 2. TextListen, point and find “Do you ? ” (3
5、times)Now were going to play the tape. Listen carefully. Dont look at your book.What is Amy eating? (shes eating noodles.)What is she using? (chopsticks)Well done! Were listen again. Please open your book , listen and circle the new words.解释 hard / easy / mess 意思Hard- difficule. Im Chinese. Use a kn
6、ife and fork is hard for me. Easy- not difficule. Chopsticks are easy for me.Mess-put some paper on the desk in a messy.Ill listen to the tape again, I want you to listen and point to “ Do you ? ” If possible, you should lightly underline Do you ? and then erase it after the lesson. 总结归纳：A：Look at D
7、o you?in the first frame. What comes after you? (want)want后面跟物品名称。B：Look at Do you? in the second frame. What comes afteryou? (use)use后面跟使用的工具。 Please read this dialogue by youself.分角色读。Production: Game-mimeIm going to mime eating a food. You have to guess the food and ask me a question. For example
8、: Do you want an apple? (T: mimes eating an applel.) Do you use chopsticks? (T: mimes useing chopsticks.)师做动作学生提问- 生做动作生回答Ending:1. 句型总结2. homework: Listen to the tape for the dialogue.Read the dialogue 3 times, 家长签字。Copy this new words 家长听写，下节课听写。 通过上网或查阅资料，填写表格。Country Chopsticks A knife and forkC
9、hina America( U.S.A)England(U.K)JapanFrench单元/模块 M3 U1 内容 These ducks are very naughty. 课时 1st学习目标 A B词汇naughty, dragon, row, lake, feed, get out *语音Those, boat, rowLake, make, cake, feed*知识目标语言目标What are these/those? Theyre dragon boats.These ducks are very naughty.*能力目标1. Be able to listen and und
10、erstand the new words and sentences.2. Be able to talk about an activity.3. Be able to read the text and get to the general idea .4. Be able to copy the new words and sentences.*情感态度目标善于倾听他人建议，敢于发表自己的见解，愿意与他人合作。文化意识简单了解英美国家的公园文化。并能积极搜索有关我国龙舟的资料。学习策略在简单的场景描述中，善于倾听、仔细观察，培养学生一定的观察及创新思维能力；善于利用图画等非语言信息理解
11、主题。任务设计通过学习完成小小配音员的任务。教学重点1. Be able to listen and understand the new words and sentences.2. Be able to read the text and get to the general idea.教学难点Be able to listen and understand the new words and sentences.Be able to read the text.课型new 教具cards . picture . CAI . tape .学具教法任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，板书
12、设计Module 3 Unit 1NaughtyDragon boatRowLakeFeedGet out1dragon boats2row3feed4naughty5get out课后作业课堂作业：AB10 页 1，2，3 （放学前交）家庭作业：1。听，读 10 页课文三遍。2. 抄写课文中带有 these,those 的句子一遍并读熟。 （家长签字）本学期作业抄在书上，签字也在书上。教学效果反馈：Teaching Procedure(教学过程)时间教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的I. Warming up and Revision1. Sing the song: Make a ca
13、ke.2. Show CAI: the pictures of some parks in London.Lets enjoy some pictures of parks in London. 1The Serpentine Lake is in Hyde Park. You can go on boats and relax. 2There are many deck chairs provided in the summer for people. 3Richmond Park is home to wildlife, such as the herds of red deer that
14、 can be seen grazing beneath the trees. 4This is Windsor Castle. Its in front of Windsor Great Park. 5the park has a forest area and offers a magnificent walk, known as Long Walk. 6People like to use parks for picnics, playing football and lazing in the sun.II.Leading-in1. What can you see in those
15、parks?2. What can you see in Chinese parks? What can you see in the lake? What can you do on the lake? Ok, today Amy and Sam will show us to a park. Now lets go.II. Listening 在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读教学难点 重点句型的运用相关练习的完成教具准备 录音机、挂图、卡片教 学 过 程活动进程 学 生活 动 教 师引 导 设
16、 计意 图 重点关注Step 1Warming up Step 2PreparationStep 3New lessongreeting复习词汇学生观察挂图，听录音听录音，找答案greeting出示卡片引导学生复习词汇 TV biscuit ice cream cake sweets hamburger 等我们的朋友 Amy 生病了，她需要妈妈的帮助，我们一起来看看发生了什么吧！出示挂图，引导学生看图听录音请学生带着问题听录音Can Amy have a drink? Can Amy watch TV? Can Amy have a ice cream? 创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增
17、强复习的有效性，巩固本课要涉及到的单词情境导入整体感知故事进一步理解故事学生的学习状态关注学生的兴趣点情景教学，让知识还原到生活。听的习惯让学生在感知Step3Practice学习生词跟读课文回答学习句型模仿跟读，勾出can 和 cant看图听录音听录音，跟读模仿语音语调2 人小组对话练习展示2 人小组对话练习展示Can Amy go to the shop?引导学生回答讲解课文引出生词 shop ill biscuit 板书，操练请学生跟读课文，找出 Amy 是怎样请求妈妈同意的？讲解核心句型 Can I have,please? Yes, you can. /No, you cant. 板
18、书，操练请学生跟读课文，勾出 can 和 cant引导学生完成 Listen and say 对话练习示范巡视 指导引导学生完成活动 3认读单词引到学生找出重点句型引导学生进行替换练习强化句型模仿语音语调句型巩固练习知识的产出学生对已学知识的转移和拓展的基础上理解学生是否理解并能正确运用学困生的掌握情况指读习惯语音语调中等生和学困生的情况倾听习惯学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助课后巩固也很Step4Homework重要作业设计 听读 P18-19板书设计Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream?Can I have a drink, p
19、lease?Yes. Here you are.Can I have an ice cream, please?No, you cant. But you can have these biscuits!. 评价课时进度 第2课时 课型特点 新授课技能目标 询问别人自己是否可以做某事知识目标学会用 Can I?去询问自己是否可以做某事及其回答词汇 worry all 应该会听、会认、会说相关练习的完成教学目标情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、 说英语、做游 戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点 情景下
20、，重点句型的理解和初步认读模仿跟读教学难点 重点句型的初步认读相关练习的完成教具准备 录音机、卡片教学过程活动进程 学 生活 动 教 师 引导 设 计意 图 重点关注Step 1Warm- upStep 2Presentationgreeting复习句型greeting引导学生回顾Amy向妈妈提出的请求今天Sam来到Daming家里，遇到了点小意外，我们一起去看看到底发生了什么吧！请学生看图听故事创设英语学习氛围，活跃课堂知识再现，复习已学情景导入学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生的兴趣Step 3New lesson观察图片，听故事，借助图片理解大意听录音，补全课文跟读录音，找出答案
21、理解，学习生词听录音，跟读课文观察活动2图片并进行描述多种方式进行问答练习听歌曲，看图指句子理解歌词大意逐句学习歌词跟唱歌曲板书下列内容，请学生听录音补全课文内容_come in?Yes，please._read this_?Yes, _can.Oh, no! The books. Im sorry.Dont worry! You_read all the books now.Ha, ha, ha.放录音，逐句停顿，请学生跟读并订正答案处理生词，板书，操练请学生跟读课文引导学生观察活动2图片找出对话情景“一个小男孩睡前问妈妈他能否做某些事情”引导学生进行问答练习请学生完整听歌曲讲解大意，逐句播
22、放，请学生跟说放录音，请学生跟唱鼓励学生加入动作示范问答整体输入感知培养学生的倾听习惯和策略巩固新知强调模仿语音语调模拟场景，体验真实语言交际整体感知歌谣形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较听的习惯学生是否理解并能正确运用新单词的发音以及句型的使用关注组内学困生，及时予以辅导学生语音语调的模仿学生是否与Step4PracticeStep5Homework看图了解题意2人小组问答巡视，指导 轻松愉快的气氛中巩固新句式对本单元知识的拓展歌谣互动学生是否在进行交流作业设计 听读P20-21认读第5模块单词表单词板书设计Module 5Unit 2.Can I come in? . Can I
23、come in?Yes, please.Can I read this book?Yes, you can.评价教学反思Module6Unit2 Shes got a pet cat.一、教学内容小学英语新标准教材（一年级起点）三年级第五册 Module6 Unit2 Shes got a pet cat.二、教学目标1、知识与技能目标：听、说、认读、理解新单词 pet；能用人名表述他人拥有的东西；能用Hes/ Shes got -描述他人拥 有的东西。2、情感目标：创设活动型与任 务型学习情景，努力提高学生英语学习兴趣，加强学生间的合作意 识培养，鼓励学生 积极参与学 习，敢于展示自我，渗透
24、关心、爱护小动物、热心助人的情感教育，同时进行爱国主义教育，增强民族自豪感。3、学习任务：通过本节课的学 习，努力使学生掌握 Sb has got sth.和 Hes/ Shes got sth.两种描述别人（第三人称）拥有某物的句子,能正确运用所学句型解决问题，完成新旧知识的衔接与融合。4、教学过程与方法：教师首先通 过实物展示学习 pet 一词，并在旧句型中加以练习。然后，利用多媒体课件和学生身边的学习资源操练描述别人（第三人称）拥有某物的句子。最后通过 教师设置的有趣的任务型活 动情景， 进行句型的运用与拓展，使学生的新旧知识实现链接，最 终使学生的实际运用能力得到 锻炼和提高。5、设计
25、宗旨：从三年级学生的年 龄和心理特征出发,体 现以人为本的教育理念,按照课标要求发展学生的英语学习兴趣,营造宽松、和 谐的学习 气氛，在教学 设计中力求做到“ 小环节，多台阶；多变化，勤鼓励。 ”的设计宗旨。三、教学重难点1、能用人名表述他人拥有的东 西；2、能用 Hes/ Shes got. 描述他人拥有的东西。3、理解s 是 has 一词的缩写形式；4、注意 pet 一词 中 e 的发音四、教具与学具准备课件、单词卡、宠物兔子、彩笔、卡 纸、玩具、学生答题卡、学习用品等五、教学过程（一）Warm-up/Revision1、Sing a song.2、Lets chant.(自编)Ive g
26、ot a book. Youve got a book.Books, books. Weve got books.Ive got a ruler. Youve got a ruler.Rulers, rulers. Weve got rulers.3、Free talk.4、Play a guessing game. What animal is it?1)、T: elephant and cat 2)、Draw a monster.引出 pet，用单词卡教授T: Ive got a pet rabbit.T: What pet have you got?（二）、Presentation1、T
27、: 用( 课件 )pet dog pet duck pet cat 练习。 2、A chant.3、Today I will introduce a new friend. （课件展示）His name is Li Jie. Can you guess what pet has Li Jie got?引出句子 Li Jie has got a pet mouse.（板书， 领读）4、Group work.5、课件出示四个人物：Amy Sam Daming Lingling 和四个 pets，一个连线图，放录音，做练习。、听和做 、检查 、反馈（练习 xxx has got a pet -）.6
28、、老师正式引出句型 Hes got a pet dog.和 Shes got a pet cat. 领读。7、 A new chant.（三）、Revision and consolidation1、Open your books at page 24. Listen and point.The second time listen and repeat.Read the sentences by themselves.2、Game: Help the girl.3、小组合作巩固提高练习Ive got nothing.Youve got nothing. She/Hes got a monke
29、y.注意指导，交流反馈，及时评价，鼓励学生。（四）、Summary（五）、HomeworkLook, who are they?出示两位宇航员：费俊龙和聂海胜的照片（进行爱国主义教育），布置实践性作业。（六）、Blackboard design Module6 Unit2 Shes got a pet cat.Li Jie has got a pet mouse.Hes got a pet dog. Shes got a pet cat. Module 7 Unit 1 Have you got a headache?学生分析 在 Module 6 中学习了 I /You/ We have g
30、ot He/ She has got , 并且掌握、理解了句型的含义，能较熟练地运用。通过以往的学习能进行一定的口语交际。学习重难点 句型 Have you got? 单词 headache stomach ache test Friday clever教学目标 学生熟练掌握重点句型和单词，能灵活运用句型。教学过程一Warmer up1. Greeting. 2. T: Whats the weather like ? Ss:二New Teaching1. T ：Its a nice day for us to play football. Can you play football? Hav
31、e you got a football? Have you got? Yes, I have. No, I havent.Its so cold. Look ! I have got a sweater. Have you got a sweater?Have you got .? Yes, I have. No, I havent.(准备两套方案。如果天气好，就通过说是个踢足球的好天气，询问学生会踢足球吗，有足球吗，引出句型 Have you got .? 即肯定和否定回答 Yes, I have. No, I havent. 如果天气不好，通过说老师自己有件毛衣，来问学生有没有毛衣，从而
32、引出句型 Have you got .? )2Explain and practice“Have you got? Yes, I have. No, I havent.” (集体说，个别提问，让学生既掌握句型的含义，又能熟练问答)3T: Have you got a book/ a pencil box ? Ss:(可以通过问男孩、女孩有没有连衣裙，从而肯定和否定回答都能练到。)鼓励学生问老师或其他同学问题，进一步巩固句型。老师假装头疼，引导学生用“Have you got?提问， 引出新单词 “headache” , 然后集体、个别反复读。同样方法学习 “stomach ache ”学习其他
33、新单词 test Friday clever （ 通过卷纸学习 test, 通过提示学生明天是周五学习Friday， 通过夸学生学习 clever ）4Learn the text.T: Lets have a look at what Sam has got.Students just listen and look at the screen. (Powerpoint) Listen , point and repeat. Learn the text together. （教师边领学生读边讲解课文，注意 sad happy, test today , stomach ache 的连读，t
34、ests , Fridays 复数的读法，及 Thank you = Thanks ） 教师领读。同桌合作读。学生个别读，老师纠正读音5. Questions about the text. Is Sam sad? Is Sam ill? Sam has got a headache. Yes or No? Sam has got a stomach ache. Yes or No ? Sam has a test today. Yes or No?6.Reading . (Powerpoint)Mum: Get up, get up, my dear! Its time to go to s
35、chool.Son: Oh, Mum. I think Im ill today.Mum: Whats the matter, my dear?Son: Ive got a headache. I cant go to school.Mum: But today you have an English test.Son: I know. But Im not good at.Mum: Come with me to see the doctor.Son: The doctor! Oh, No! My head is not hurted( 疼).I can go to school now.R
36、ead and draw “ T ” or “ F ”.The boy is ill today. ( )2. The boy cant go to school today.( )3.The boy goes to the hospital. ( )4. At last (最终),the boy can go to school.( )7Train Game ( Pictures in the Powerpoint )首先邀请几个学生做示范，通过老师给的一组图片，第一个人问第二个人一个问题 “ Have you got?” 以此类推。注意单复数。每做完一组要对出现的问题做以总结。三 Home
37、work1.Preview Unit 1 Listen and repeat.2. Survey 对你的三个朋友做个调查，看看你的玩具他们都有没有。Module题目 Sports（运动）题材（主要）内容体育课上，大家在谈论即将在周五 举行的运动会，以及每人将要参加的运动项目。教学目标功能谈论将来的行为与状态。语言知识目标语法（句子结构）be going to 句型：Im going to do Amy is going to 词汇听、说、读、写long jump, high jump, run a race语言技能目标句子能够听、说、认读、抄写并运用下列句子：Im going to do lo
38、ng jump.Amy is going to do high jump. Im going to run a race.学习策略 对所学内容能主动练习和实践， 对将要做的事做简单的计 划， 积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识 简单了解一下运动会的常识，了解一下奥运会。情感态度 培养学生学习英语的兴趣；培养学生热爱体育运动、积极健康的生活 习惯。任务 1. 能够运用 Im going to 表达自己或他人将要做的事情；2. 模拟运动会报名，选拔体育小明星；3. 组织学生描述将来的理想或者陈述他人的理想。教材分析 本模块的学习内容围绕着将来的行为和状态进行。 Unit 1 的话题与 Spo
39、rts 有关，谈论运动会将要参加的项目，要求学生能 够用 Im going to来表达自己要做的事情。学情分析 本年级的孩子活波可爱，爱积 极发言。同 时他们对英语有极大的 兴趣。有一定的语言基础。但是由于孩子年龄小，坐不住个别孩子上课不认真。回答问题不懂得尊重他人。没有养成倾听别人说话的好习惯。教学准备 录音机，挂图，卡片，多媒体。教学重点 理解故事,听懂并说出 I am going to能够模仿表演本故事教学难点 do long jump/do high jump/run a race教具 图片,挂图,头饰,录音机活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 重点关注热身活动1、Greeting
40、Hello,boys and girlsHow are you ?Im fine too.Nice to meet you .2、热身运动Clab your hands,stamp your feet,jump,jump,jump,run,run,run.pat your arm,pat your shouder1、GreetingHello,miss li.Fine,thank you .and you ?Nice to meet you too.2、热身运动(do morning exercises)1、营造学习氛围。2、调动课堂气氛，营造轻松的课堂氛围。在热身运动中了解有关涌动的一些知识
41、。生进入课堂的状态语言准备故事教学1、复习有关运动的知识。How mang sports do you know?Elicit students to talk about the sports that they know.2、引入课题我们今天将要学习有关 sports 的话题。3、同时询问学生今天星期几以及明天是那一天。让学生初步感知将来时What day is it today?What day is it tomorrow? Elicit students to say :it is going to 1、教师播放多媒体，让孩子在没有语言文字的提示下听故事，看故事。2、通过第一遍的听故
42、事，询问学生听到了什么？What did you hear from the story?3、讲故事（picture by 1、在教师的引导下谈论运动的相关知识。Talk about the sports that they know.I know high jump.I know jumping rows2、listen carefully3、Answer the questiones.Todat is It is going to 1、 听故事，看故事。2、 谈论听到的故事。I hear jump high.I hear run fast.I hear I am going to run
43、.复习旧知为后文做铺垫.通过复习旧知让学生自然的过渡到本单元的话题。学生理解比较容易，同时能激发孩子学习的欲望。培养孩子认真倾听的习惯，同时初步从整体感知故事的大意。关注生对旧知的掌握情况。 关注生倾听的习惯。picture）4、播放多媒体，让生带着问题在有文字的故事中再听故事。1）Amy is going to do high jump.2）Da Ming is going to do long jump.5、跟读故事。在跟读的过程中模仿磁带的语音语调。学生没有模仿到位的，多次模仿，让孩子体验纯正的英语。同时跟读过程中着重培养孩子学习的情感。比如：当孩子听到又运动会时的表情及语气：Hoora
44、yI am the winner.Come on DaMing !Run !Run!在跟读的过程中就核心句型跟读，全班练习，小组练习以及男生女生练习。了解 I am going to 的句子结构。6、尝试自读课文，并圈出不认识的词汇。7、小组合作，让孩子在四人小组内读课文并解决部分不认识的词汇。8、让生在班级内解决其他的问题。Do you have some I hear I am the winner3、听教师讲故事，初步理解故事的大意。并突破难点。3、 带着问题再听故事并回答问题。1）yes.2）No,Da Ming is going to run a race.5、跟读故事，体验语言。H
45、orray。I am the winner. Come on DaMing !Run !Run!I am going toRead the key sentences in class/in groups/6、 自读课文并圈出不认识的词汇。7、 组内齐读课文并解决一部分不认识的词汇。齐读课文中，遇到不认识的词汇可以请教老师也可以请教同学。讲故事帮助生更好的理解故事大意。在跟读中感受感受语言的特点。抓住语言运用的环境，在真实的情景中感受语言运用的规律。同时培养孩子纯正的语音语调。构建核心句型的模式，培养学生举一反三的能力。培养孩子自主学习和合作学习的能力。孩子对师对故事讲解的理解情况出示问题在于
46、检测孩子对故事是否理解关注孩子模仿学习的能力关注孩子四人小组合作学习是否每个人都积极的参与。questiones?Who know this word.if some students know,I will ask her/him to teach others.9、完成任务。教师提供事先准备好的任务，要求孩子四人小组讨论并完成任务10、模仿表演故事1）教师与孩子共同表演T：PE teacherStudent1:Da Ming Student2:samother students:come on !run!run!2）抽三个优秀的孩子进行体育老师，大明以及sam 的角色扮演，其他的同学给他们
47、加油。3）小组合作，三人一个小组，进行角色扮演练习。4)展示回的同学帮助不会的同学。8、 Yes,I have.picture1:f-r-i-d-a-y.Some students teach in class.and then learn it in class.9、 四人小组合作，组长负责组织同伴齐读课文，圈出答案。并将答案填入各自的作业中。10、1）与老师一起共同表演故事。2）三个孩子进行角色的扮演。3）小组合作。Student1:PE teacherStudent2:Sam Student3:Da Ming4）表演故事培养孩子小组合作时，培养孩子动手写的能力。给学生做示范，帮助生进行模
48、范表演。培养孩子自信心和成就感。同时让所有的孩子都参与到活动中来。关注孩子小组合作习惯中的岗位、交流、分享和协作的技能关注孩子模仿表演的语音语调。复述故事 1、要求孩子回归课堂。从这节课学到了什么？1、I learn do long jump.I learned I am going to do high jump.培养孩子总结归纳的好习惯。关注孩子对本课知识掌握情况。以及语言运用的能力。家庭作业 1、 Listen to the story 22、 mime the story 3结束教学 总结全课，评价学生。自我评价。鼓励学生，增强他们的自信心。反思:通过本节课的学习, 我觉得这节课基本达到了我预设的目标.孩子能够听、说、认读本单元的核心句型 I am going to 并且基本能够就句型在日常的交际中进行运用。同时孩子在倾听习惯和小组合作的习惯已基本养成。大多数的孩子能够做到认真听教师讲解，听磁带，听同学说。并积极的参与到合作学习中来。如何达到以上的目标的我是通过以下的活动得到印证的。在听方面：主要采取了以下几个活动来培养孩子倾听的习惯的: 1）让孩子看多媒体课件（无文字）看故事，听故事。从视觉的角度初步从整体感知故事。在看完故事后让孩子说他听到的东西。培养孩子认真听磁带的习惯。2）教师讲故事，培养孩子认真听老师
