1、体育科学研究方法 1课前的话一.课程性质是方法学的分支学科之一，一门应用性的工具性课程。是体育学专业的一门重要的必修课，它和运动生物力学 、 运动生物化学 、 体育统计学 、 运动选材学共同构成了一个代表体育专业本科学历水平的理论课程模块。作为本科学生，这 5 门课是应该全部学习的。体育科学研究方法 2二.课程教学的总目标：1.在学习掌握体育教育专业本科课程知识体系的基础上，从体育科学整体的角度来学习了解体育科学研究的目的、任务、特点和方法；2.掌握课题选择、研究设计、资料的收集、整理与分析方法；3.掌握各类学术论文的内容结构、文体格式规范、各部分内容的写作要求和毕业论文的报告、答辩与评价等；
2、4.重在培养发现问题、分析问题和解决问题等从事体育科学研究的基本能力。体育科学研究方法 3三.教学安排与评价方法.课程总学时：32 学时；2 学分；内容共分 10 章。.教学方法：重点讲解、一般介绍、要点简介、课堂交流、阅读练习等。.强化学习 3 步曲 :听课、看书、做作业。.平时考核 30%，期末考核 70% 。第 1 章 .体育科学研究导论 4教学目的从体育科学的整体角度去了解体育科学研究的概念、任务、内容、特点和基本程序，明确学习思路，培养学习兴趣。本章共分为 5 节。第 1 章 .体育科学研究导论 5第 1 节.科学研究与体育科学研究本节要点：4 个概念、科学研究的本质特征1.科学2.
3、体育科学3.科学研究4.体育科学研究第 1 章 .体育科学研究导论 6第 1 节科学研究与体育科学研究1.科学 :有广义和狭义的解释，有名词性和动词性等多种解释。定义:科学是人类社会现存各类知识体系的总称。它涵盖了人类认识进步的一切成果。# 也有称呼：分科之学；国学（模糊之学）与西学（精数之学） 。分类：软科学：科学理论解决“是什么？为什么？”的问题。硬科学：工程技术解决“做什么？怎么做？”的问题。自然科学、人文社会科学（一级分类）二级分类三级分类第 1 章 .体育科学研究导论 7第 1 节.科学与体育科学2.体育科学:定义:体育科学是研究体育现象,揭示体育规律的知识体系。体育科学同样可分为软
4、科学和硬科学两个方面,体育自然科学和体育人文社会科学两大类别,包含理论、技术、方法等多个层面，是现今最具活力的科学体系之一。体育科学词典将体育科学分为：体育基础学科、体育应用学科、体育技术学科。第 1 章 .体育科学研究导论 8第 1 节.科学研究与体育科学研究3.科学研究:定义:科学研究是人类探索自然、社会、人类思维的发生、发展及变化规律，创造新知识、新方法、新技术的一种特殊的社会实践活动。其内容可分为：分析认知、探索规律、模拟验证、控制改造等，科学研究的总目的是为人类的发展进步服务。科学研究的实质是：A.探索未知，创造新知识（含新方法、新技术） ;B.整理知识，继承实践，这也是创新的另一种
5、表现形式。第 1 章 .体育科学研究导论 9第 1 节.科学研究与体育科学研究4.体育科学研究:定义:体育科学研究是人们研究体育现象、揭示体育规律的一种创造性的社会实践活动。第 1 章 .体育科学研究导论 10第 1 节.科学研究与体育科学研究5.科学研究的共有特点：5.1. 研究工作的继承性5.2.研究工作的探索性5.3. 研究工作的创造性5.4.研究工作的-次性和连续性5.5. 研究工作的艰巨性和复杂性5.6. 研究工作的集体性第 1 章 .体育科学研究导论 11第 1 节.科学研究与体育科学研究6.体育科学研究工作的独有特点：6.1 研究对象的复杂性和个体差异性6.2 运动项目的多样性和
6、运用知识的综合性6.3 体育运动的不确定性和不可重复性6.4 体育科学研究的应用性第 1 章 .体育科学研究导论 12第 1 节.科学研究与体育科学研究7.体育科学研究的发展趋势：7.1.体育科学研究的合作化与综合化7.2.体育科学研究领域的多样化7.3.体育科学研究仪器、设备的精确化7.4.体育科学研究方法的综合化与多元化7.5.体育科学研究奖励的制度化7.6.体育科学研究队伍的专业化与多样化7.7.体育科学研究的国际化第 1 章 .体育科学研究导论 13第 2 节体育科学研究的类型： 1619 页主要谈研究内容的分类，和第 3 节的内容有点重复。1.根据科研成果的性质分类：1.1.基础性研
7、究（长线研究）：定义：基础性研究是以探索研究体育运动的基本规律，发展体育科学理论，揭示各种体育现象之间的联系为主要目标的研究。A.基础理论研究：是以探索体育运动的基本规律，从而发现新事物、创建新理论的一种研究活动，属于最长线研究。B.应用基础理论研究：是针对体育运动种具有普遍意义的问题进行理论探索的研究活动。第 1 章 .体育科学研究导论 14第 2 节体育科学研究的类型：1.根据科研成果的性质分类：1.2.应用性研究：在体育领域内，为实现特定的应用目标所进行的研究。是以直接的解决问题，提高运动成绩为主要目的。1.3.推广、开发性研究：利用现有的理论与研究成果，以创造新知识、新方法、新战术、新
8、技术、新产品为目的的研究活动。第 1 章 .体育科学研究导论 15第 2 节体育科学研究的类型：2.根据研究的目的和内容分类：2.1.探索性研究：对全新课题作开创性研究，如猫论 2.2.描述性研究：对普遍现象或问题进行归纳概括与表述，如“对中国青少年体质状况的调查研究”2.3.解释性研究：对已经存在或出现的事实或问题进行研究，提出科学合理的理论解释（假说） ，如对弧圈球运动理论的研究第 1 章 .体育科学研究导论 16第 3 节体育科学研究的任务和内容1.根本任务(4 个方面)2.具体任务(6 个方面)3.体育科学研究的意义(4 个方面 )第 1 章 .体育科学研究导论 17第 3 节.体育科
9、学研究的任务和内容1.根本任务:体育科学研究工作的根本任务,是发现和研究有关体育运动的理论与方法、技术和手段问题，探索解决问题的方法与途径，揭示体育领域中各种现象和关系的本质与规律，为提高体育运动的科学水平服务。第 1 章 .体育科学研究导论 18第 3 节.体育科学研究的任务和内容2.具体任务:2.1 体育理论研究方面;2.2 体育社会学研究方面;2.3 健康体育研究方面;2.4 竞技体育理论与方法的研究方面;2.5 学校体育学研究方面;2.6 体育社会化、产业化、市场化及发展研究方面。第 1 章 .体育科学研究导论 19第 3 节.体育科学研究的任务和内容3.体育科学研究的意义：3.1 体
10、育的竞争是国家实力与国家科技水平的竞争，体育科研是先导与核心。3.2 竞技体育水平的提高依赖于科学选材、运动技战术的研发、科学化训练、科学化运作、科学化服务 体育科研是关键。3.3 从事体育科学研究是培养高水平体育师资队伍的需要。很明显，科学研究一方面可以获得成果，另一方面可以培养人才。第 1 章 .体育科学研究导论 20第 3 节.体育科学研究的任务和内容4.内容：有两种分类方式：A. 按研究课题的学科归属分类(国际文献编辑通用):1 级分类_2 级分类_3 级分类_4 级分类B.按研究课题所属的研究方向分类(国内外学术活动征文时常用） 。第 1 章 .体育科学研究导论 21第 4 节.体育
11、科学研究的基本程序选题研究假设、研究设计资料与事实的收集资料与事实的整理、论证与分析推出结论，确立论点、验证假说撰写论文、发表成果研究成果的评价。第 1 章 .体育科学研究导论 22第 5 节.科学研究方法与体育科学研究方法 2430 页1.相关概念：1.1.方法：是指人们在一切活动领域内，为达到一定目的所选取的手段、途径、工具或活动方式的总称。方法的选取是和目的、任务、环境条件、主观能力等因素联系在一起的。1.2.科学研究方法：是人们为了认识客观世界和主观世界这一目标而采取的手段、方式和途径。1.3.体育科学研究方法：是人们为了科学地认识和揭示体育运动发展的客观规律而采用的手段、途径、工具或
12、活动方式的总称。第 1 章 .体育科学研究导论 23第 5 节.科学研究方法与体育科学研究方法2. 体育科学研究方法的分类：2.1.哲学的方法：即辨证唯物主义和历史唯物主义的方法。2.2.一般研究方法：普适性的研究方法，如文献法、调查法2.3.具体研究方法：针对具体的研究内容和研究指标而采用的特定研究方法，如分析法测人体重心、乒乓球与球台表面 值测定方法 第 1 章 .体育科学研究导论 24第 5 节.科学研究方法与体育科学研究方法3.体育科学研究方法的特点与发展趋势3.1.更加重视引进和借鉴其它学科的研究方法；3.2.体育科学研究方法不断分化、细化、具体化和综合化3.3.日益重视数学方法的运
13、用；3.4.更加重视系统方法的运用；3.5.更加注重电子技术的广泛运用。第 1 章 .体育科学研究导论 25作业：1.阅读：本章概要、文献导读、名词解释；2.练习：本章复习资料。第 2 章 .体育研究课题的选题 1教学目的：通过本章的学习，让大家系统的了解和掌握科学研究选题的意义、原则、方法、程序，为后续的学习和科研活动打下良好的基础。学习重点：1. 选题的原则；2.选择研究课题的方法。第 2 章 .体育研究课题的选题 2第 1 节.体育科学研究选题的意义【序】：什么是课题 ? 什么是研究课题？课题就是尚未解决的问题。课题可分为两大类：一是若问题可以用已知理论与方法去解决，不能产生创新性成果，
14、这样的问题不能形成研究课题。二是若问题是前人未解决或未解决好的问题，解决后可以产生创新性成果，这样的问题可以形成研究课题。研究课题的特征是：立足已知问题的提出指向未知问题的解决转化为已知。第 2 章 .体育研究课题的选题 3第 1 节.体育科学研究选题的意义1.选题是科学研究的起点课题的选择是科学研究的起点,能够提出有创见性、有价值、通过自身努力可以解决的问题，是研究工作走向成功的开端和关键。爱因斯坦语录：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、以及从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步
15、。李四光语录：看课本。第 2 章 .体育研究课题的选题 4第 1 节.体育科学研究选题的意义2.选题是确立课题研究目标的过程：通过科学研究要解决问题，这是科研的总目标，也是抽象目标；要解决什么问题？达到什么程度？产生什么效果？这是基本目标；选择某个问题的某个分支、某个层面、某个节点来研究，要达到什么程度？产生什么效果？这是该课题的具体研究目标。第 2 章 .体育研究课题的选题 5第 1 节.体育科学研究选题的意义3.选题是科学研究的关键 “唯有源头活水来”，选题是科学研究的开源性工作。它和我们人生发展道路的选择一样，将来的研究发展是否顺利、问题能否解决、能获得多大的成就、能否开创新的研究点研究
16、课题的选择往往酝酿着科学上的新突破；正确选择研究课题是研究工作成功的一半；重大课题的选择会影响研究者一生的研究方向。第 2 章 .体育研究课题的选题 6第 1 节 .体育科学研究选题的意义4.选题是科学研究者综合素质的体现影响科研题目选择确定的多种因素可以分为两大类：A.研究者本身所具有的主观因素：包括研究者的知识结构、能力结构、价值趋向B.研究者所掌握并能调用的客观资源：包括研究者所能调用的研究对象、文献资料、事实依据及通过实验可以获得的再生资源由此可知，所能选择的课题层级与研究者本身的综合素质层级是对应的，超越不可为，降低无价值。第 2 章 .体育研究课题的选题 7第 2 节.体育科学研究
17、课题的来源科学研究的基本特征是有已知探索未知,那么研究课题必来源于已知与未知的结合部分,即科学前沿地带。这个前沿地带的表现是多种多样的，大致可分为以下 6 个方面：1.从体育实践中寻找课题结合自身的本职工作和自己感兴趣的方向，从分析认识现状优化、改进、改良变化与发展（消长、外延、新的增长点，主线发展与支线发展）等层面去思考、寻找与发现研究课题。参考教材的诸多课题举例。第 2 章 .体育研究课题的选题 8第 2 节.体育科学研究课题的来源2.从科学文献中寻找课题文献是记录前人科学研究成果的载体，同时文献中蕴涵着无数的知识的支点、节点、断点、再生点、链接点、发展点、变异点。这些点的存在，为科学的发
18、展、研究课题的选择提供了大量的机会和充足的条件。问题是：我们是否拥有大量的文献？我们在拟选题方向是否拥有足够的文献？我们是否有能力从文献中发现可以研究的点？第 2 章 .体育研究课题的选题 9第 2 节 .体育科学研究课题的来源3.从学术活动中寻找课题学术活动是学术信息的富矿区和交流平台，传播、交流、激发而获得新的信息、新的研究点、新的课题设想，通过参加学术活动而获得新的研究课题的几率非常大。体育类的学术活动非常多，有全国性的：中国体育科学大会、全国大学生运动会科学论文报告会、各二级学会学术会议。有省级学术活动，县市级教育教学学术经验交流活动，也有国际学术交流活动。我们应积极参加学术活动，不断
19、提升自身的科研能力和学术水平。第 2 章 .体育研究课题的选题 10第 2 节 .体育科学研究课题的来源4.从兴趣爱好中寻找课题 “兴趣是一个人最好的老师”，兴趣也有程度级别之分：了无兴趣略有兴趣较有兴趣很有兴趣特别感兴趣。把自己调适到“很有兴趣”以上级，从事科研活动就有充足的源动力。兴趣是成果的奠基石，但兴趣与成果之间有很远的距离或很多的中间环节，要把它们很好的链接起来，才能把兴趣转化成为课题与成果。兴趣选点收集材料完善假想获得课题。第 2 章 .体育研究课题的选题 11第 2 节.体育科学研究课题的来源5.在教师指导下寻找课题专业教师有多年的工作经验，教学、学术的阅历、资源都较为丰富，同学
20、们在科研入门的时候，有老师的引领、指导，会少走很多弯路。向老师说明自己的初步想法老师现有课题及资料的利用在老师帮助下完善选题设想。注意：在教师指导下寻找课题绝不能要老师替你寻找、决定研究课题！第 2 章 .体育研究课题的选题 12第 2 节 .体育科学研究课题的来源6.从相关研究指南中寻找课题国家科技行政部门和科研学术机构根据国家及各学科发展的需要，向社会公布科学研究指南，以调集社会的力量有目的的进行课题攻关活动。我们可以在指南中寻找可以研究的题目，参与国家科研的主流团队，这样可以迅速的提高自身的科研能力与水平。教材中附录了 3 份指南，供大家参阅。第 2 章 .体育研究课题的选题 13第 3
21、 节.体育科学研究选题的基本方法【序】选题的方法是研究者在选题的过程中所运用的工具与手段。选题的方法没有固定的套路和模式，人们发现问题、认识问题的方法有多少种，选题的方法就有多少种。任何有利于激发创造性思维的方法，都可以作为发现和形成研究课题的方法。选题的基本方法大致可分为三个方面：第 2 章 .体育研究课题的选题 14第 3 节.体育科学研究选题的基本方法1.移植与借鉴移植与借鉴就是将其它学科、其它领域的研究原理与方法应用到另一学科或领域。在选题中运用移植与借鉴，有利于及时的吸收相关学科的理论与方法、技术与手段，突破思维局限、开拓研究思路、拓宽研究视角、发现和形成新颖的研究课题。移植与借鉴主
22、要包括：概念与理论、研究方法、技术手段等。第 2 章 .体育研究课题的选题 15第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.创新思维创新思维是以唯物辩证法的原理为指导，以客观事实为依据，通过逻辑思维或非逻辑思维的方式发现新问题、提出新观点，以实现对客观事物的本质规律的进一步分析认识的思维方式。创新思维包括逻辑思维和非逻辑思维两个方面。逻辑思维包括：发散思维、收敛思维、联想思维、反向思维等。非逻辑思维包括：直觉思维、灵感思维等。第 2 章 .体育研究课题的选题 16第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.创新思维2.1.发散思维：发散思维是从多个角度出发，多线条的寻求变异，使信息朝各种可能的方向
23、辐射，多方面的寻求答案的一种思维方式。发散思维的核心是“求异”。立足一个已知点展开发散思维发散点越多辐射面越广思维激荡的次数就越多创生课题的机会就越多。第 2 章 .体育研究课题的选题 17第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.2.收敛思维：收敛思维是针对所给信息而产生的问题，通过抽象、归纳、概括，使其朝一个方面或一个点集中、聚敛，找到不同事物的共同点，从而形成答案、结论或规律的一种思维方式。收敛思维的核心是“求同”。抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、分析与综合是收敛思维的常用方法。例如：大学生核心竞争力的形成：专项核心竞争力、整体核心竞争力解读。第 2 章 .体育研究课题的选题 18第
24、 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.3.联想思维：联想思维是利用某些事物属性或结构关系方面的相似性，通过比较来推测它们其它方面的相似性或相同性的一种思维方式。以准备研究的事物为目标用已知的事物为依据或因类似而产生联想或因相异而产生联想或因因果关系而产生联想进而找到要研究的课题。例如：跳高运动员的弹跳力训练方法对跳远弹跳力训练的启示。第 2 章 .体育研究课题的选题 19第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.4.反向思维：反向思维是从大众考虑问题的相反方向思考，从而有所发现、有所创新、有所补充的一种思维方式。反向思维的公式化表述为“如果不是这样，从它的反面出发，能够得出什么结果？”反向思
25、维不是唱反调，它有助于摆脱传统观念的束缚，开拓思路，发现新课题。第 2 章 .体育研究课题的选题 20第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.5.直觉思维：直觉思维是一种通过瞬间判断、理解，领悟事物的本质和规律的思维方式。这是一种非逻辑思维。直觉思维是以渊博学识的积淀、学术经验的富积和果断抉择的能力为基础。直觉思维是通过即时信息与学识经验的碰撞，从而产生共鸣、理解和冲动，突然引发创新选题的意念。第 2 章 .体育研究课题的选题 21第 3 节.体育科学研究选题的基本方法2.6.灵感思维：灵感思维是由于某种因素的激发或启示，而产生突发性飞跃和敏锐性顿悟的思维方式。这也是一种非逻辑思维方式。灵感
26、思维也是以学识和经验的高度富积为基础。在学术思维高度兴奋的冲撞中，闪现创新的火花和选题的灵感。灵感思维与直觉思维的不同之处在于，灵感思维主要是内源性激发的创新思维，是最高级智慧的表现；而直觉思维主要是依赖于外部信息的激发。第 2 章 .体育研究课题的选题 22第 3 节.体育科学研究选题的基本方法3.科学群体活动与选题：研究者积极参加各种学术群体活动，通过交谈、交流、访谈、观察等方式方法，了解学科的最新发展动向，启发思维、清晰思路，从而发现和形成研究课题。学术团队是一列学术研究快车，搭上这列车，个人的学术进步、研究成果的累积，学术地位的提升是必然的。参加学术群体活动的方式可以是多种多样的，如：
27、学术论文报告会、学术研讨会、教学经验交流会、观摩他人的研究活动、帮助或参与他人的研究活动、参加科研团队第 2 章 .体育研究课题的选题 23第 4 节.体育科学研究选题的基本程序浏览 P49 页，图 21，选题的基本程序图示或称之为选题决策系统。选题决策系统共有 4 个工作环节：提出明确文献论证。这个阶段的主要特点是由模糊清晰,由抽象具体。这个阶段的工作是课题研究的第 1 次设计与规划，而“研究设计 ”阶段的工作是第 2 次设计与规划。第 2 章 .体育研究课题的选题 24第 4 节.体育科学研究选题的基本程序1.提出研究问题：这一阶段的工作可以归纳为：一个基础、两个判断、一个抉择。 “一个基
28、础 ”是指选题初期的基础性工作，包括文献性工作、调查性工作、选择性工作等。其结果是发现并提出一个或数个有可能作为研究课题的题目。 “两个判断”,一是了解每个问题的学术背景，对可不可以成为研究课题作出判断；二是对自我的知识、能力、方法条件进行分析，对能不能够胜任并完成这个课题的研究工作作出判断。 “一个抉择”是在两个判断的基础上，从数个可以作为研究的课题中 选定 一个研究题目！第 2 章 .体育研究课题的选题 25第 4 节.体育科学研究选题的基本程序2.明确研究的问题：这一阶段的工作是针对已经选定的研究课题进行初分析、初设计，是一个从大范围到小范围、从抽象到具体的过程。该阶段运用的方法一是进行
29、范围分析，二是进行线条分析。所谓“范围分析”，是因为初选定的课题，其问题的覆盖范围往往是比较宽泛的、问题的边界是模糊的，这对于展开研究是不利的。所以要通过分析将研究范围缩小，使问题的边界清晰起来。所谓“线条分析”，是因为初选定的课题中各种枝节问题盘根错节的纠集在一起，这对于展开研究也是不利的。所以要通过分析，将各分支问题及其结构关系盘清、理顺，将无关的和相关度不高的分支问题剥离、排除，使所要研究的问题逻辑结构的层次、线条清晰、明确。上述两个分析可以结合起来，同步进行。第 2 章 .体育研究课题的选题 26第 4 节 .体育科学研究选题的基本程序3.收集文献资料：这是第 1 轮研究文献的收集工作
30、，其目的是为课题论证并确立该研究课题服务的。课题论证之后，在正式研究过程中，还要展开更大范围的、更深层次的文献资料与事实的收集工作。通过文献的收集，要实现三个基本目的：.熟悉和了解本课题方向的研究现状，把自己的课题放在课题方向的大背景中来考量，这对于处理好各种纵横关系是非常重要的。.查阅获得可供参考的研究思路和研究方法。.为本课题研究结论提供背景材料。第 2 章 .体育研究课题的选题 27第 4 节 .体育科学研究选题的基本程序4.对课题进行论证评价：论证评价主要是指对课题的可行性进行论证评价。因为课题的研究，特别是大课题的研究要消耗大量的人力、物力和时间，为避免浪费，进行严格的课题论证是非常
31、必要的。课题论证的内容主要包括：选题的依据、实施的条件、预期的成果，以及研究这对完成课题研究的知识与能力储备等。课题论证的方法主要采用同行专家评价法，但是对于学士论文、硕士论文、博士论文，以及自由写作的论文，其论证评价的规格是明显不同的。第 2 章 .体育研究课题的选题 28第 5 节.选题的原则选题的原则是指选题时必须遵循的标准和法则。把握这些原则、对于正确的选题是十分重要的。选题的主要原则有 4 条：1.需要性原则也称为价值原则，是选题首要的、最根本的、最基础的原则。急需：北京奥运会后中国体育发展战略、发展模式研究；一般需要：群众体育研究；深层次需要：理论体系的研究，如田麦九的“项群理论”
32、研究。第 2 章 .体育研究课题的选题 29第 5 节.选题的原则2.创新性原则：这是科学研究的核心原则，它主要表现在两个方面：一是选择课题的本身具有先进性、新颖性，是前人没有解决或没有解决好的问题。二是研究的预期结果具有独创性、突破性、不同性。创新是科研的生命，是选题最核心的价值原则。第 2 章 .体育研究课题的选题 30第 5 节.选题的原则3.科学性原则：是指研究课题的选择必须有事实与科学理论两个方面的根据。不能以主观臆测、唯心认定去研究非科学的议题，或当今科学水平无法认定是科学的题目，如：面像、掌纹与运动选材 第 2 章 .体育研究课题的选题 31第 5 节.选题的原则4.可行性原则：
33、可行性原则是指所选择的研究课题必须要具备完成课题研究的主、客观条件。主观条件满足：研究者的知识、方法、能力客观条件满足：研究对象、实施条件、文献资料第 2 章 .体育研究课题的选题 32第 6 节.体育科学研究选题阶段容易出现的主要问题在从事科学研究的初级阶段（35 年） ，知识结构不很完善，学术经验欠缺，选题时难免会出现一些问题，这些是正常的，但我们要正视并解决它。1.选题大而全，缺乏聚焦点；2.选题重复，缺少新意；3.选题应用性、时代性不强。第 2 章 .体育研究课题的选题 33作业：1.阅读【本章提要】 ；2.练习：见本章复习资料。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 1教学目的：通过本
34、章的学习，让大家了解和掌握体育科学研究假设的特点和条件以及研究设计的意义、内容和基本方法，初步学会制定计划。教学重点：研究变量和研究指标的确定、研究变量的操作定义、研究计划的制定。教学难点：研究设计的内容与方法。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 2第 1 节.体育科学研究假设定义：假设是为得出逻辑的或经验的结论而设立的试验性论点。为什么要提出研究假说？预设结论、预测结果，以便于展开论证研究活动，验证并推出或确立结论。即：设论证论立论。设论就是提出研究假设，就是为研究设定的靶标。提出研究假说是研究设计的内容之一。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 3第 1 节.体育科学研究假设假设的三种常
35、用的陈述方式：.函数式陈述，即 y=f(x)文字表述为：若 x 发生变化，则 y 也随之发生变化。.条件式陈述，即：如果 x，则 y。X 是条件，y 是结果。.差异式陈述，即：A 组与 B 组有差异（或无差异） 。学术论文结论的表达也往往使用这三种陈述方法。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 4第 1 节.体育科学研究假设1.假设的特点：.假设要以一定的客观事实和科学理论为依据，必须经过初级论证。决不能凭空假设、主观假设、唯心假设、想怎么假设就怎么假设。.假设具有一定的可推测性，不可推测如何假设？.假设具有可验证性。验证过程即为研究过程，不能验证怎么展开研究？第 3 章 .体育科学研究设计与
36、计划 5第 1 节.体育科学研究假设2.假设的过程：思维观察发现问题怀疑分析思辩推理产生假设3.假设的作用：.以假设为研究的起点，以修定、验证假设为研究的终点，假设指导全程的研究工作。.假设建立在初步的推演基础上，又反过来指导作用于研究工作的逻辑推导过程。.发展理论，假设经过研究验证成为正确的结论，丰富和发展了科学理论。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 6第 1 节.体育科学研究假设3.假设的条件：.以明确的概念为基础；.具有经验的统一性；.对假设的使用范围要明确界定；.与有效的观测技术相联系；.与一般的理论相联系。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 7第 1 节.体育科学研究假设5.假
37、设的提出（最初的思维、论证与判断）：.从已有局部经验中进行抽象概括；.对两个相同或相似事物进行类比推理，形成假设；.再综合而创造，形成新的事物或设想；.用借鉴移植方法，产生新的事物或设想；.运用科学归纳与演绎方法，产生研究假设。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 8第 2 节.体育科学研究设计与研究计划说明：本节编写的有点凌乱，且与后面内容重复较严重，重点也不很突出，需要进行一定的优化组合后才能讲解。1.研究设计的意义1.1 概念：研究设计是指在运用具体的研究方法之前（时机） ，为保证得到正确的资料与信息（目的）所进行的一项计划性工作（性质） 。1.2.意义：对整个研究工作进行规划、拟定具体
38、的研究策略、确定最佳的研究途径、选择恰当的研究方法、制定可行的研究方案。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 9第 2 节.体育科学研究设计与研究计划研究课题可以分为自然科学与人文社会科学两大类，前者有确定的研究对象和研究主题，量化研究和实验研究占了较大的比重；后者没有特定的研究对象，但有明确的研究主题，定性研究、理论演绎论证是它的主要研究方法。这二者的区别使研究设计的内容也有所不同。2.体育自然科学类课题的研究设计这类研究设计的内容主要包括：研究对象的设计、研究变量和研究指标的确定、研究方法的选择、无关变量的控制等四个方面的内容。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 10第 2 节.体育科学
39、研究设计与研究计划2.体育自然科学类课题的研究设计2.1.研究对象的设计：.研究对象类别的确定，是人？动物？产品？材料？.研究对象层次与范围的确定，小学生、初中生、高中生？区域分布范围的界定。.样本含量的确定，包括样本的抽样方法（主要解决样本的代表性问题） 、样本数量的确定（主要解决由对样本的研究所得出的结论是否具有普遍性和可靠性的问题） 。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 11第 2 节.体育科学研究设计与研究计划2.体育自然科学类课题的研究设计2.1.研究对象的设计.特殊项目研究对象的确定：个人专项技术分析类：以一人为主对象，以同一水平群体作参照；关于最高级别的研究（特征、趋势、发展）
40、：以能代表研究层级最高水平的运动员群体（市、省、国家、世界级比赛前 8 名等）作为研究对象，群体要完整；训练及战术革新类：以 12 个代表队作样本；药效研究类：n 300 例；健康及运动处方类：n 100 例。附：教学研究类，应采用常规方法确定样本数量。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 12第 2 节.体育科学研究设计与研究计划2.体育自然科学类课题的研究设计2.2.研究变量和研究指标的确定（说明：课本中第 6975 页的内容会在调查法、观察法、实验法中讲到，在此没有必要先期讲解；下述内容是重要的，在此作系统介绍）2.2.1.定义：研究变量是指被研究的现象、事物或事件所反映出来的数量特征，
41、如s、v、a研究指标是指用来测量研究变量特性（状态、类别、水平）的项目、方法或手段。一个研究变量通常可由数个指标来代表（由操作定义确定） 。本部分内容可从 4 个方面来说明。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 132.2.研究变量和研究指标的确定2.2.2.研究变量的分类：分类的标准变量名称例析A.依变量间相互关系相关变量相互间存在一至数种特定关系的变量。的性质来分类：因果变量相互间存在因果关系的变量。B.依据变量能否直接直接测量变量身高、体重、成绩、训练效果 测量来分类：间接测量变量动机、兴趣、体质C.依据变量可否加以操作性变量教学方法、训练强度、心率操作来分类：非操作性标量年龄、性别D.
42、依据是否被选为研研究变量作为研究内容的变量， 13 个；究的变量来分类：无关变量能影响研究结果的非研究变量。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 142.2.研究变量和研究指标的确定2.2.3.研究变量的选择（1）根据研究目的确定研究变量：根据课题内容和研究目的，排列出与课题有关的各个变量，分析各个的性质、操作性能、关系特征等。（2）辩明无关变量：通过对变量与研究目的的相关性分析，确定各变量与研究目的的相关性程度，进而区分出那些是研究变量那些是无关变量。（3）确定研究变量的数量：对初步确定为研究的变量作一个系统性分析，最终选定的各研究变量应该属于同一系统（一般是中、小型系统） ，它们分别代表这
43、个系统的各主要元素。同时对确定的变量数量进行审核，并把与研究目的相关程度最高的变量确定为研究的主变量。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 152.2.研究变量和研究指标的确定2.2.4.研究指标的选择定义：研究指标是用来具体测量研究变量特性（状态、类别、水平）的方法、项目、或手段。一个变量一般可由数个指标来代表。研究指标的分类：（1）定类指标：是指反映研究变量性质或类别的指标。例：职业、性别、该类指标只能用来计算频率或比例。（2）定序指标：是指用来反映研究变量所具有的等级或顺序的指标。例：综合测评排序、运动等级该指标可反映研究变量在高低、先后、大小、强弱、程度上的区别。第 3 章 .体育科学
44、研究设计与计划 162.2.研究变量和研究指标的确定2.2.4.研究指标的选择(3)定距指标：是指反映研究变量在数量上的差别和间隔距离的指标例：一个国家的人口、文化程度、年龄的地域分布状况。该类指标可采用平均数、标准差、t 检验、F 检验等统计方法处理。研究指标的选择：一个研究变量经过操作定义确定有 x 个指标可代表这个变量在其中选择与研究目的相关程度较高的 Y 个指标作为研究指标。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 172.3.对研究变量和研究指标的操作定义概念：操作定义就是用可感知、可度量的具体事物、事件、现象或方法，对变量或指标作具体的界定和说明。即将抽象程度高的、模糊的、多维的变量通
45、过操作定义转化为具体的、清晰的、单维的、可操作的数个指标根据研究目的选择研究之。意义：操作定义是研究活动中的一个非常关键的工作环节，它关系到研究过程的可重复性，研究结果的可检验性和研究结论的普遍适用性；既关系到研究工作的效率，又关系到研究成果的质量。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 182.4. 无关变量的控制定义：能够影响研究结果的非研究变量称为无关变量。为了保证研究工作的顺利进行，应对无关变量进行严格控制。2.4.1.无关变量的来源：（1）被试方面的：动机、心理、生理、经验、材料设备、性能品质（2）主试方面的:素质、水平、方法（暗示、预演）（3）研究设计方面的：方法的科学性，仪器设备的
46、调试，操作水平选定（4）环境条件方面的：温度、光照度、意外影响 第 3 章 .体育科学研究设计与计划 192.4.2.无关变量的种类：（1）随机误差：指在观测中由一些主观因素（偶然）引起的难以控制的误差。（2）系统误差：指由常定的，有规律的无关变量引起的误差：重量与纬度、仪器精度。（3）过失误差：指由观测人员在观测记录中的过失引起的误差。（4）抽样误差：指在抽样过程中由某些因素造成的样本与总体间的误差。2.4.3.控制无关变量的措施（1）在选择研究对象和分组时，严格遵循随机原则和组间均衡原则。（2）在进行分组研究时，尽可能采用“双盲对照法”。所谓双盲对照就是除研究设计者一人清楚外，参研人员和研
47、究对象均不知情。（3）样本含量要充足、能够满足研究的需要。（4）仪器的选择、安装、调试、校对要认真、达标。（5）对参研人员要进行培训提高。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 20第 2 节. 体育科学研究设计与计划3.体育社会科学研究设计：.体育社会科学研究什么？研究体育的社会表现、社会作用、社会效应、社会组织、社会规范、社会文化这是作为研究的主题而存在。.体育社会科学的研究对象是什么？体育的社会现象和社会行为，这是作为研究客体而存在。.体育社会科学研究对象的结构层次是什么？可分为个人层次、群体层次、社会结构层次和体育文化层次。.体育社会科学研究的特点是什么？具有相当鲜明的理论性、思辩性和宏观性。体育社会科学的研究设计围绕以上 4 个方面的因素展开。第 3 章 .体育科学研究设计与计划 213.1.研究层次设计一是在什么层面寻找和构建研究课题，这是在课题选择过程中必须要思考和解决的问题；二是对研究课题进行层次分析定位，这是研究设计时必须要思考和解决的问题；二者虽然都是对课题层次的分析考量，但考虑问题的出发点是不同的。.宏观层次：研究者将社会视为一个有机的整体，从文化和历史的角度去研究体育的整体性质和发展规律。有文化、结构、行为、态度、发展等方面的研究。.微观层次：是对个人、小群体的体育行为与社会关系、社会环境的作用关系研究。.社会单位层次：是从体育的集体行为和群体结构入手，直
