1、1集体备课教师用表科目：语文 年级：一 备课人： 日期：2012.3课题 13 古诗两首 内容 第一课时教材分析课标与教材的联系：这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。 “骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。 “歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图” 。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌
2、，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。 “意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。 “忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图” 。教学 知识点：认识“所、牧”等 6 个字，会写“诗林”等 6 个字。2能力点：正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。目标教育点：激发学生朗读古诗的兴趣。重点：学会生字，读准音，写正字。教学重点难点 难点：了解第一首诗诗句意思教学方法：引导、讲解、分析法。教法学法 学习方法： 朗读、背诵。课时安排课时安排：2 课时教学基本流程教学过程一、看图激趣1出示课文插图：图中画了
3、谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音“所” 。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读，想一想从“林直” 、 “鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写31出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5评价。课堂练习：生字书写练习，背诵古诗。作业布置 作业布置：把诗背给家人听板书设计所见而同骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。教学反思
