1、初高中衔接教材英语古浪三中英语组初高中衔接教材 英语1目录前言第一章 高中新教材简介及学习方法第二章 语音知识及实践演练第三章 词汇知识及实践演练第四章 句子成分和基本句型第五章 简单句的种类第六章 动词的时态语态第七章 复合句：宾语从句，状语从句，定语从句第八章 高考试卷组成及题型介绍附：英语课堂常用语初高中衔接教材 英语2第一章 高中新教材简介及学习方法一、高中英语 NSEFC 教材设计的特点 1、教材内容有利于提高思想道德素质和人文素养。NSEFC（人教社出版的高中英语新教材）中包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等 50 几个话题，从话题选择、切入、展开到
2、活动设计，全面地考虑到对爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励人们要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。再如，模块一的第四单元“地震” ，不仅描写了地震发生前后的情景，更重要的是描述了地震中人们的心灵感受和人与人之间的互助互爱，感受人性的光辉。2、力求符合心理发展的需要，激发兴趣。NSEFC 选择了贴近学
3、生生活和青少年感兴趣的话题，如，友谊、运动、节日、计算机、音乐、旅游、动植物、克隆、未来生活等等，例如，模块一第三单元“游记”叙述了大学生王薇、王坤姐弟两人如何实现了自己高中时代的梦想骑自行车作长途旅行。3、语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍美国和其他国家的英语。NSEFC 聘请了英、美、加、澳等主要英语国家的专家进行编写工作，保证了语言的真实、地道、自然、鲜活。教材虽然以英式英语为主，但同时介绍了美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家的英语及其相关文化和传统，比如：模块一第二单元“世界上的英语”还谈及了印度英语和英语在历史上的发展变化。4、提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相
4、结合的教学模式与方法。本教材采用了功能、结构、话题及“任务型”活动相结合的编写模式，以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排听说读写的活动，通过“任务型”活动和完成项目（Project）实现教学目标。5、进行探究式的学习，发挥思维和想象力，以培养创新精神和实践能力。NSEFC 无论是行文的安排还是活动任务的设计都非常注重启发想象思维，努力培养创新精神和实践能力。比如：模块三第四单元“天文学：星星的科学” ，通过想象中的月球之旅讲述了重力的变化过程，然后鼓励展开想象，写出月球之行可能会遇到的问题和解决的办法。7、注意学科整合，拓宽文化知识视野。学科融合以及学科间的相互支持是今后教学发展的一个
5、重要趋势。NSEFC 注重英语学科与其他学科间的横向联系，以丰富的内容负载英语语言，话题广泛，涉及人文科学和自然科学领域的十几个学科的知识，具体包括：天文、地理、物理、化学、医药、航天、环保、信息技术、文学、艺术、美术、音乐、体育、新闻传媒等。8、内容和语言的安排具有弹性，区分层次，注意学习的潜力和可接受性。NSEFC 在内容和语言的安排上，层次清晰，由易到难，循序渐进。从总体上讲，在保证完成课程标准的分级具体目标的前提下，语言材料适当扩展，比如：学生用书和练习册中带星号部分和词汇表中标有三角符号的单词，都是供选学和选用的部分。可根据实际情况，灵活安排。9、多种媒体配合，提供丰富的配套资源。N
6、SEFC 除了学生用书、练习册、教师用书，还有配套读物、录音带、听说材料、评价手册、挂图、投影片、多媒体课件以及人教网络平台等，配套资源丰富。10、增加形成性评价。NSEFC 除了提供诊断性测试的建议，还提供了学生自我评价的建议，有助于学生在学习的过程中不初高中衔接教材 英语3断反思，肯定进步与成绩，找出问题，调整自己的学习目标和学习策略，明确努力方向。二、NSEFC 的主体结构NSEFC 全书共 11 册，分别对应高中英语课程中的模块 15 的必修课程和模块 611 的系列顺序选修课程。每册书分为 3 个主要部分：学生用书（Students book） ，练习册（Workbook)和教师用书
7、（Teachers book ） 。下面简要介绍前两本：1、学生用书（Students book ）学生用书每册包含五个单元，为一个模块。每个单元由六个方面的内容构成：热身、阅读、语言学习、语言运用、小结和学习建议。“热身” （Warming Up）通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激活已有的知识和经验，思考该单元的中心话题。调动学习主观能动性，在原有知识结构的基础上学习构建新的知识，逐步形成新的知识体系。“阅读”由“读前” （Pre-reading） 、 “阅读” （Reading）和“理解” （Comprehending）三个相互关联的部分组成，其中“阅读”部分包
8、含了每个单元的主要阅读篇章。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，而丰富准确的语言输入（language input）是高质量的语言输出（language output）的重要前提。主要阅读篇章承载着该单元有关话题的重要信息，呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。对阅读技能的处理，改变了以前从词汇、句子和结构入手的做法，而是采用从“自上而下”的方式（top-down approach） ，将阅读篇章作为整体来处理。 “读前”部分所包括的问题与阅读篇章的内容密切相关，通过简短的讨论，对课文内容进行预测，然后在阅读的过程中验证自己的推测。随后的“理解”部分，包含形式多样的练习和活动，有选择题、问答题、
9、填写表格等等。这些练习有的侧重检查对课文中的事实、情节、要点等是否清楚，这属于表层理解；有的则要求学生分析推断出作者的观点、态度、主旨、意图，判断其文体特征等，这属于深层理解。“语言学习” （Learning about Language）部分包含语言知识和语言技能的基本训练，以探究的方式，引导发现呈现在前面几部分、特别是阅读课文之中主要的新的语言现象（词汇、语法等） 。比如：通过新词语的英文释义或文中的例句等找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。“语言运用” （Using Language）部分，为学生创设了运用本单元新的语言知识
10、的大量有意义的真实（authentic）和半真实（semi-authentic）情景，通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务，培养综合运用英语语言的能力。这一部分除了少量课程标准中要求掌握的新语言之外，还包含了一些非课程标准词汇，这些词汇一般不要求掌握，但有相当一部分也比较常用的词语和短语被列入了词表，以方便学有余力的学生进行学习。这一部分虽有一些单项微技能训练如 Listening 或 Writing, 但多数是两项或三项技能的综合性活动和任务，如 Listening and writing；Reading and speaking；Reading, listening and wri
11、ting 等。这些活动和任务围绕着贴近实际生活的情景和有关单元主题的语言材料展开。“小结” （Summing Up）部分，改变了以往课本提供各课复习要点的做法，而是要求自己归纳和总结出从单元中学到的内容（Content） ，生词和习惯用语（Words and expressions） 以及语法结构（Structures ） ，初高中衔接教材 英语4并鼓励学生通过相互讨论共同完成这一任务。这样可以加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，促使他们运用适合自己的认知策略。“学习建议” （Learning Tip）部分，通过提供与单元内容有关的学习建议，鼓励通过多种方式，在生活实际中运用英语，在“用”
12、中学，在“做”中学，优化学习方式，着重培养运用认知、交际和资源等策略的能力。2、练习册（Workbook）练习册是学生用书的加强、拓展和延伸。NSEFC 的练习册一改过去形式单一的词汇语法练习和单项技能训练，而是以综合性任务（Integrated tasks）与项目（projects）为主线，在真实情景中强化语言知识和语言技能，促进综合语言运用能力培养。在整个高中阶段你需要完成以下高中英语学习的主要任务：1)基础要求：单词：3000 左右；短语或词组： 1000 个左右；句型：1000 个左右；语法：词法和句法；交际用语：41 种情景。2)技能要求介绍：听力：抓听前预读与预测，听中抓关键词句，
13、听后及时选答，过后及时朗读录音原文。阅读：研究阅读问题六种题型即标题、主旨、细节、生词、推理、结论以及问题的定位、对策。书面表达：研究几种常见体裁、文章构段技巧、应用文格式与套话。说话技能：掌握几十种常见情景习惯用语，学习引起、维持、退出会话技巧。三、高中英语学习方法探索“三衔接”（一） 、做好英语知识的衔接。高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处” ，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。 “两条腿走路” ，才走得更实、更好、更远
14、。（二） 、做好英语学习习惯的衔接。初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要
15、环节，比如：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。4、背诵英语课文和范文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。初高中衔接教材 英语55、每周做一点
16、学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，比如：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训练(test-killer)、灵感突现 (inspiration-catcher)、听说交际(au-diovisual learner)和博采众长(multi-method learner)等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的 Learner Log, Assessment, Learning tip 和 Checkp
17、oint 写“学法周记” ，总结和探讨。（三） 、做好心理上的衔接。相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分学生不适应。再者，进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好的学生， “高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。“四环节”1、预习。每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先
18、去看一看，力争运用所学过的知识去理解上课的内容。这也是自学能力的一种培养。预习结果可以自已看懂老师上课要讲的内容；通过预习，也清楚自已哪些地方存在困难，上课就可对症下药地重点去聆听，减轻课堂负担，提高上课效率。2、上课。通过预习，对上课的内容基本了解或大致掌握。这时，并不是说自己已懂上课可以不听了，自己做自己的事情。相反，更要认真地听老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧跟老师思路。如此一来，对自己的前期预习也是一个深入的发展。3、复习。大部分同学每天课后总是先做练习，有时间多才会去复习。这种方法是不正确的。每天做作业、做练习之前先把当天上课内容复习归纳一下。听课时所接收
19、的东西只有经过归纳总结消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂，但碰到作业、练习或考试又会出错，大部分是因为忽略了这个环节。4、练习。练习的目的是检查一下学过的知识是否掌握了。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，要多思考，这道题为什么要这样做，用到的知识点是哪一些，是否还可以用另外的方法来解决，下次练习可能会怎样。在做过的练习当中要进行归类。其实练习多了，也无非是那么几种，“换汤不换药” 。带有此种习惯和目的去做练习，就会拓宽知识，锻炼能力和发展思维。学习理念:study theorypassive learning（被动学习）active learning（主动学习）学
20、习要求“四个一”一套作业本（听写本，作业本，作文本）一本纠错本一本笔记本（至少够一学期用）一本字典英语学习一日常规 今天我背单词了吗？ 今天我完成作业了吗？ 今天我预习了吗？ 今天我复习了吗？ 今天我大声朗读了吗？初高中衔接教材 英语6 今天我阅读了吗？ 今天我听录音了吗？ 今天我试着用英语交流了吗？学习英语要理顺的几个概念：1、 主谓关系与动宾关系2、 主动关系与被动关系3、 动作的执行者与承受着4、 逻辑主语与真正的主语5、 逻辑宾语与真正的宾语第二章 语音基本知识一、26 个英文字母及发音音标A a eI B b bi: C c si: D d di:E e i: F f ef G g
21、di: H h eItI i aI J j deI K k keI L l elM m em N n en O o P p pi:Q q kju: R r : S s es T t ti:U u ju: V v vi: W w dblju: X x eksY y waI Z z zi:zed从以上我们可以看出，英语字母中有一些含有共同的元音音素，比如：1）含元音音素eI字母： Aa Hh Jj Kk音标： eI eIt deI keI2）含元音音素i:字母： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv音标： bi: si: di: i: di: pi: ti: vi:3）含元音音素e字母：
22、 Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz音标： ef el em en es eks zed4）含元音音素ju:字母： Uu Qq Ww音标： ju: kju: dblju:5） 含元音音素aI字母： Ii Yy音标： aI waI二、英语音标初高中衔接教材 英语7英语音标一共有 48 个，具体如下：元音12 个单元音长元音i: : : u: :短元音e 8 个双元音aI eI I I e a辅音10 对清辅音p t k f s t tr ts浊辅音b d g v z d dr dz m n 3 个似拼音h r l2 个半元音 w j新旧英语国际音标对照表最近几年，英语新教材中，逐渐使用了新
23、式音标。本图表列出了英语中所有的新、旧音标，以便更好地学习和了解国际音标的变化。新 i: e : u: :旧 i: i e : u: u :新 : eI aI I a I e Vowels元音旧 : ei ai i u au i up b t d k g f v s z m n l r h w jConsonants辅音 无变化 t d tr dr ts dz初高中衔接教材 英语8三、英语口腔发音图1、上唇(upper lip) 2、下唇(lower lip) 3、上齿(upper teeth)4、下齿(lower teeth) 5、齿龈(alveolar ridge) 6、硬腭(hard p
24、alate)7、软腭(soft palate) 8、小舌(uvula) 9、舌尖(tip of the tongue)10、舌前部(front of the tongue) 11、舌后部(back of the tongue)12、喉头(larynx) 13、声带(vocal cords) 14、气管(trachea)15、咽腔(pharynx) 16、口腔(oral cavity) 17、鼻腔(nasal cavity)四、48 个英语国际音标发音规则及练习元音1、前元音i: e 所谓前元音是指发音时要使用舌前部，也就是说舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住下齿，口形扁平，不要收圆。四个前元音中发
25、i:的时候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。发 的时候舌前部比i:稍低，牙床也开得稍大一些。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。发第三个前元音e的时候舌前部比又要第一些，牙床也开得更大一些。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。发第四个前元音的时候舌前部最低，牙床开得最大。上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。i: me he she these Chinese meet sit six is it this milk e desk pen bed egg red bag map apple cat hand2、后元音: : u: 所谓后元音是指发音时要使用舌的后部，也就是说舌后部要向软腭
26、抬起。发后元音时舌尖可以不抵下齿。除了后元音:要用中常唇外，其它四个音都要用圆唇，发音时嘴要拢圆。个别的音如 u:嘴唇还要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五个后元音中: 的舌位最低，开口最大。的舌位比:稍高，开口度比:稍小。:的舌位比又要更高一些。 的舌位比:又要高一些，开口度再小一些。u:的舌位最高，开口最小。发 音时，要注意双唇收圆，不然容易发成 :，所以学习这个音时可以先发:，然后将双唇收圆，就会发出 音。: part half ask class father cut love touch bus come: sort door saw talk four put book wom
27、an look couldu: do zoo blue ruler move top cock box what want初高中衔接教材 英语93、中元音: 所谓中元音是指发音时要使用舌的中部，也就是说舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以轻抵下齿，口形扁平或中常。:的舌位比 稍高。: bird serve term work turn about China letter actor again上面提到了 12 个单元音。英语里还有 8 个双元音。这 8 个双元音又可分成两类，合口双元音和集中双元音，下面分别讲解。 4、合口双元音eI aI I a 所谓“合口双元音”是指两个元音中的第二个元音都是一个
28、合口元音或 。发双元音时要注意从第一个元音向第二个元音滑动。在滑动过程中，口形、舌位都有明显的变化。另外，还要注意双元音的下面几个特点：1） 、前长后短（前音长后音短） 。2） 、前重后轻（前音发得重，后音发得轻） 。3） 、前音清楚，后音模糊。eI cake plane snake table babyaI bike life light type niceI toy voice coin enjoy boy go boat hope know homea now how loud house out5、集中双元音I e 所谓集中双元音是指两个元音中的第二个元音都是中元音。发音时要注意第一个
29、元音向第二个元音滑动时的口形和舌位的变化。比如发I时舌位由前元音 I向中元音的滑动。口形由半合的扁唇变为稍高于半开的扁唇。发e时由相当于前元音e 的舌位向中元音 滑动，口形由半开的中常唇变为稍高于半开的扁唇。发 时由后元音向中元音的滑动，口形由半合的圆唇变为稍高于半开的扁唇。I fear beer ear hear deere care bear fair where chair sure tour poor moor cure辅音1、爆破音爆破音一共有六个，根据发音时声带是否振动可以分为清辅音和浊辅音两种。清辅音有三个：p，t，k；浊辅音也有三个：b ， d，g。这样，六个爆破音就可以归纳为
30、清、浊相对应的三对。第一对是：p，第二对是：t，d，第三对是k，gp，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；清音，发音时不震动声带。pen map top pipe cupb，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；但 它在词尾时发得很轻，不如p 送气有力；浊音，发音时震动声带。bee beep about lab batt，齿槽音，发音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，送气有力；清音。butter that fat debt dealerd，齿槽音，发 音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，但在词尾时发得很轻，不如t送气有力；浊音。desk food deep door
31、dotk，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；清音，发音时不振动声带。cook book kick bucket tick 初高中衔接教材 英语10g，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；但在词尾时发得很轻，不如 k送气有力；浊音，发音时振动声带。get game good dog tag 2、摩擦音摩擦音一共有十个。其中八个音又可以分为清、浊音相对应的四对。第一对是唇齿摩擦音f，v。发音时下唇轻触上齿，气流通过时摩擦成音，f是清辅音，v 是浊辅音。第二对是舌齿摩擦音，。发音时舌尖要轻触上齿边缘。 是清辅音， 是浊辅音。第三对是舌端齿龈摩擦音 s，z
32、。发音时舌端靠近（上）齿龈，气流通过时摩擦成音。s是清辅音，z 是浊辅音。第四对是舌端齿龈后部摩擦辅音 ，。发音时舌端向齿龈后部靠近，气流通过时摩擦成音。 是清辅音， 是浊辅音。第九个音是声门摩擦辅音h 。第十个音是舌尖齿龈后部摩擦辅音r。发这个音时舌尖要卷起来，靠近齿龈后部。这个音的本音是r。f foot fit after knife toughv very five live cover carve thick thank tooth mouth think other the there they fathers see saw soup boss sayz zoo cause pau
33、se hers these cash fish short wish sure vision pleasure measure treasure visualh home hard head behind wholer red write frog carry rose3、破擦音破擦音共有六个：t，d ，tr ，dr，ts ， dz。破擦音由两个成分组成：开头是爆破音，结尾是摩擦音。六个破擦音也可以分成清、浊相对应的三对。第一对是t，d 。在t，d 中的第一个成分，即爆破音t ，d由于受了后面摩擦音 ， 的影响，发音时舌位靠后，在齿龈较后部分发音。这一点也适用于第二对破擦音tr ，dr。这里，
34、t, d由于受了后面摩擦音r的影响舌位也要靠后，后面再加上r，分别念成tr, dr。第三对破擦音ts，dz中的清辅音 ts很像汉语普通话里的 c（雌、雄的“雌” ） ，加上声带振动就能发出浊辅音dz。t cheap fetch chalk teach watchd jaw jazz danger age cagetr tree trade transport troop streetdr drill dress dry dream drinkts students guests pockets puts spirits dz odds ends hands friends sends4、鼻辅音
35、英语里有三个鼻辅音，即m，n，。发鼻音时，由于口腔通道被堵住，声音只能从鼻子里出来。发第一个鼻辅音m时双唇闭拢；发第二个鼻辅音n， （不闭嘴）舌尖要贴住上齿龈；发第三个鼻辅音 ，（不闭嘴）舌后部要抬起来，贴住软腭。m my make farm map numbern new night knife near finish long ink bank think sing5、舌边音 英语里的舌边音有两种发音方法。1）出现在元音之前叫作清晰舌边音，它的发音是l；2）出现在辅初高中衔接教材 英语11音及单词末尾时叫作模糊舌边音，它的发音是l。发这个音时可以先摆好发后元音 的舌位，然后把舌端贴住上齿龈
36、。这样发出来的音就是l。l 清晰舌边音 law lake follow large last模糊舌边音 little gentle middle article giggle people6、半元音半元音w，j的舌位和元音u:，i:相似，但半元音的发音方法和元音不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，不可延长，必须很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起发音。由于这一特点也有人把半元音w ，j称为“滑音” 。w why what swim wash whitej yes yellow you yet beyond五、音节知识英语单词的音节一般有六种：开音节，闭音节，r 音节，re
37、 音节，元音字母组合以及成音节。发音规则如下：开音节1）以发音的元音字母结尾的单节. 例：be,he.2）以辅音字母（r 除外）+不发音的 e 结尾的音节. 例： make,like.* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音. 闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节,称为闭音节.例：map,desk,is.* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音.一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词在开音节中 ei name plane Jane baby cakea在闭音节中 bag dad hat map black back在开音节中 i: he th
38、ese me Chinesee在闭音节中 e bed let pen desk yes egg 在开音节中 ai bike fly drive time nice kitei在闭音节中 i fish big drink sit milk swim在开音节中 ou those close go hoe home noo在闭音节中 C clock not box shop sock在开音节中 ju: student excuse duty Tuesdayu在闭音节中 bus cup jump much lunch在开音节中,元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读u: 音,例如：June
39、 blue ruler super二、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读 音 例 词a 在w音后面 C want what watch wash qualitya 在 f n sk ph sp ss st th 前 : after plant graph ask grasp glass fast fatheri 在-nd -ld 和 gh 前 ai find child light higho 在-st -ld 前 ou most postcard old coldo 在 m n v th 前 come monkey love mother三、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母
40、读 音 例 词a EE China another woman breakfast初高中衔接教材 英语12i orange comrade village cabbageE hundred student open weekendei chicken pocket begin childrenE/i holiday beautiful family animaliai exercise satelliteE second tonight somebody welcomeoEu also zero photoE autumn difficultuju: popular congratulatio
41、n January动词中的 a 如果处在开音节位置,a 读ei音,例如：operateu 处在开音节位置,又在辅音字母 j l r s 后面时,读u(:) 音,例如： July influence February issue在非重读音节中,许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作E音,也可以读作i 音.四、-r 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词: car farm dark sharpenerarar 在w音后面 C: warm quarter towardsC: forty morning shortoror 在w 音后面 E: word worker wors
42、eer ir ur E: certainly bird Thursday辅音字母 r 双写时,前面的元音字母不能与 r 构成-r 音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音.例如：carry sorry hurry-r 音节在非重读音节中通常读E音,例如： dollar teacher martyr forget Saturday五、-re 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词are E care dare hareere iE here mereire aiE fire hire wire ure juE pure cureare ere ire ore 很少出现在非重读音节中
43、 ,ure 在非重读音节中读E 音,例如： picture pleasure重读元音字母加 Rr,再加非重读元字组时,重读元音字母应按-re 音节拼读规则拼读,字母 Rr读r音.例如： parent zero story during inspirng 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.例如： orange very American paragraph 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词ai/ay ei afraid rain wait day playair E air hair chair pair repair C small ball talk wall
44、 allC:l always also salt almostalal 在 f m 前: half calmau/aw C: autumn daughter drawi: teach easy cheap pleasee heavy bread sweater weathereaei break great iE hear dear near clear yearearE bear pear wear swear初高中衔接教材 英语13E: earth learn earlyee i: jeep week green threeeer iE pioneer deer beerei eight
45、neighbour theyei/eyi: either keyju: new few newspapereu/ew 在j l r s 后 u: flew brew jewelry ie/eis音之后 i: piece field receiveoa ou coat Joan boat goaloar/oor C: roar board door flooroi/oy Ci noise point boy toiletu: broom food tooth schooloou book look cook foot goodau flower house count downou know r
46、ow throw though young country enoughou/owu: group you soupC: course your fourauE our hour oursourE: journeyju:i fluid suicide tuitionui在 j l r s 后 u: juice fruit suit七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读 音 例 词ai/ay ei/ey i Sunday foreign monkeyow ou yellow sparrow tomorrow元音字组在非重读音节中读E音或i.例如:neighbour serious famous biscuit coffee -sion -tion Fn impression nation -sion 在元音字母后 Vn
