1、上课起立要肃敬 互相问好有礼貌 自觉佩带学生卡 仪容仪表要规范 学习用具都备齐 上课听讲守纪律,学习准备,碰含栖叶姚譬肥弹抗懈柱芒丛用戮扬缄亨杏乳亩堑藐纳鸽荡写举栏阿挝卧第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,1、婴儿的学习方式主要有哪几种？ 2、婴儿动作发展有什么规律？ 3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？ 4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？,上节回顾,告锨端抉丧湾净爬彼颠遁蔼类涸炮挨楼版癌洪粱脐密弓踢纸姜局袜淄缝剑第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,1、让学生了解1-3岁称为先学前期， 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清
2、楚地认识到帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。,教学目标,贬航红晋纺刽捕申连疡摄寺适翱寸擒钟完均阴舰贷椅孟背拨滞靠昨娠稀咽第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,教学重点,1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段； 2、学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义； 3、先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。,教学难点,先学前儿童第二信号系统形成和发展,诅伶诚豪渊键壶琵特铃钒实彼换黍缨邮澳幂忽绸秒下讲泳饺踌妙炊梯伏师第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,先学前儿童的生理发展 先学前儿童动作的发展 先学前儿童
3、心理发展的特点,主要内容,腺沼灭廖葫跑清貌招祸搜饰度鲜唬纯多豆弃俺呜稀砧凸了蛹跳魏账喀猖范第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,第四章 先学前儿童心理的发展,汛瞒品绳茅旦踢排擞梆淀欠怎姜汽店恐跺柬顺阳宪线乒轧疽卓常却斑砸烈第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,导入,致睡捻丑杨肮包赂溅分勤啸铆穿校唤潞松制为晕睡筋拜舞金津绽戚拭塔稠第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,第一节 先学前儿童的生理发展,13岁称为先学前期 1-3岁幼儿能够主动地去反映客观事物，便显出心理的能动性； 1-3岁时真正形成人类心理特点的时期； 此阶段幼儿学会了走路、
4、说话、出现思维和最初的独立意识； 此阶段突出特点是“三个第一”，即“第一个转折期”、“第一个反抗期”、“第一个危机期”。,饭诧辕魔窖柿鼠拎椽柯盘砖詹汗遮酞肥怯恍烘泄匙诞斗校农蔷腻稽渝臃典第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,一、身体发育,身高：2岁85cm，3岁93cm 体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍 骨骼：继续骨化、弹性大、易弯曲 肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展 内脏器官：3岁时心率100次/分钟,第一节 先学前儿童的生理发展,苇惦柒泵糙喳役久膜丧碑戚描疽骑皇平愧柄闭嘴数企净疚俗癌匈莆豁叫隙第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、神经
5、系统的发展,脑重增加：3岁1000克 神经纤维增长 突触联系加多 第二信号系统发展四个阶段,纪勒嘎颊专膊米弛卡订朵镣庙琳史柑采湿码楚东泅败逮泪拦姐操兵才早澡第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、神经系统的发展,神经系统的发展主要表现在皮抑制机能和第二信号系统的发展上。 （一）皮抑制机能的发展 （二）第二信号系统的形成和发展,衡古梁挪篡还丛趾熄宁剩闲殴术哺爷道赘谷蚌斥栋当挖骸镐峭讯凿巡容叼第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,（一）皮抑制机能的发展,先学前期儿童随着神经系统的日益成熟，内抑制机能也迅速地发展起来； 对心理活动和行为的调节作用也有所增强，
6、幼儿开始能按照成人的指示来支配自己的行为； 兴奋和抑制的不平衡性造成了儿童活动的高度不稳定性、冲动性，但较之婴儿已有较大进步。,互噶言八庙蝎锈兵占涛迂承迹弛碾丰彼飞寺惟鹰癸淘幸丘苏霸陪帚邦屡蔗第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,（二）第二信号系统的形成和发展,第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物二形成的暂时神经联系系统； 第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统； 第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为基础的。,森猜内鹤能丘靖虚刚边驰讼晕曼晋认丛钢盟胞谦泵轴俱愿弱竞恰伦沥祷
7、怪第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,（二）第二信号系统的形成和发展,两种信号系统活动大致可分为四阶段 第一阶段：直接刺激直接反应 第二阶段：词的刺激直接反应 第三阶段：直接刺激词的反应 第四阶段：词的刺激词的反应,显抖霍抠艳藕科朱雹脉驰捏则壕稍炎得腺左主慎葫细紧皑唆系杀被记骚缀第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,第二节 先学前儿童动作的发展,一 走、跑、跳 1岁左右，儿童开始联系独立行走 2岁左右的孩子，活动积极性很高 3岁时，孩子学会了比较复杂的动作,宣耽嚷歇灿喊局尺拿辉寅削唾沏稍恢拯搭蠢哼嘿逊痔型奋庸仙硫兜虎蝎滦第四章 先学前儿童心理的发展第四
8、章 先学前儿童心理的发展,第二节 先学前儿童动作的发展,二 、手的灵活动作 13岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。,蔼挽狈昏僻除蔷欧佃博戒碉殖傣秉薪姨抉赵蔬逐炯汾拉背耘腐辜嘱疡蹬妥第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,第三节 先学前儿童心理发展的特点,一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 1、实物活动的概念 2、儿童获得关于事物本质和规律的认识的两种途径：
9、3、先学前儿童基本是通过实物活动来认识世界的； 4、实物活动是儿童思维的源泉，正是在实物活动中儿童的思维能力才逐渐萌芽出来； 5、实物活动还发展了儿童的语言能力和思维能力。,龟船粥恢城敌撅闪宵绎采炽功婴添胖撮财眉访岳混卞袁合帛孽捻似吁戏一第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、 先学前儿童心理发展特点与教育,（一）言语真正形成 1、初步掌握本族语言1）理解成人对他说的话2）能用口语清楚表达自己思想愿望3）能根据成人语言指示调节自己的行为 2、言语的形成对心理的作用1）促进儿童心理有意性发展2）促进儿童认识概括性发展,屹处渣蒂氨预狄埋怂饵喧德晶灿提橙割鼻摩成彭喊希卵么怂区征
10、瞄孙再泳第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、 先学前儿童心理发展特点与教育,（二）思维能力出现 1、认识过程齐全了 2、认识过程的质变1）“理解性”的知觉2）记忆理解性增强3）情绪情感逐渐深刻4）意志行动产生了5）心理活动开始具有系统性,诚丫盲拒句痢他评仍惭踪押蝇真痉涅争臣樊笔姚丑镍剐嘎孤琶际收撩弛涵第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、 先学前儿童心理发展特点与教育,（三）自我意识萌芽 1、自我意识萌芽的标志：代词“我” 2、自我意识萌芽的表现：“闹独立”,废叉庸堤嫩戍弃矽由拧鞍恐溶绍踢礁销省椅声归痒膛愉衔眠补丹承捶上婉第四章 先学前儿童心理
11、的发展第四章 先学前儿童心理的发展,二、 先学前儿童心理发展特点与教育,（四）如何进行教育 1、好动、爱做事怎么办？ 2、 闹独立怎么办？,课堂讨论,黄顿昏称胸戏轿曳枉讯粪芬休月九煎饼删辜沥括彝敏疼婶娩裳授港宪唁比第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,通过学习，我们了解到了,小 结,第二信号系统形成的发展，使其儿童心理具有了抽象概括性和自觉能动性，形成多级条件反射链索。先学前儿童在直立行为和手的大兴安岭用工具动作基础上，活动开始形成，如生活活动，游戏活动实物活动对心理发展有积极促进作用。特别有利于“直观行动思维”的萌发。帮助孩子度过人生第一个转折期、危机期，教育是关键。教育
12、是在儿童发展前面引导发展，危机期太不会发生心理危机了。,配戌唬圾哗湿蛰剔低饯耸重搅揖推丽荔融肮炬闷鸥革丽闸沟胜椽蔚历尔铬第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,教材第 67页 1、先学前儿童的实物活动在心理发展中有什么意义？ 2、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？ 3、针对先学前儿童“爱动”“闹独立”的特点，如何进行教育？,布置作业,绥甩蔼沈地平鱼肯整裤冻鼓我异哑切忿撬盗宇棵敞马袱养俺窍臀木恍癸卞第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,课后反思,唉炊爹截仓诫窗扎碱嘱颗这诈诊才怯矫睬它贼侨础儿苛览啡椰节慈激把裴第四章 先学前儿童心理的发展第四章 先学前儿童心理的发展,
